23刷子李(导学案).pdf
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1、23 刷子李(导学案) 23 刷子李(导学案)1 23*. 刷子李(导学案) 课题刷子李课型新授课 设 计 说 明 本教学设计旨 : 1 引导学生自主阅读,品味文章神形兼备、出神入化的人物描写; 2 立足于学生个性化解读,感悟文章曲折有致、丝丝入扣的情节; 3 立足于创设对话课堂, 引领学生探究学习方法, 达到“一课一得” 的略读课教学目标。 学前准备 1. 搜集作者冯骥才和他的俗世奇人的相关资料。(师生) 2. 制作多媒体课件。(教师) 3. 自学生字词,熟读课文。 (学生) 课时安排1 课时 教学过程 学习目标 1. 有感情地朗读课文,了解一位普通的手艺人高超的技艺。 2. 认识 6 个生
2、字。能够正确读记“包袱、透亮、清爽、搜索、威严、发傻、半信半疑”等 词语。 3. 领悟并学习作者刻画人物的方法。 学习重点感受人物形象,体会作者抓住细节描写人物的方法。 教学环节导案学案达标检测 一、 谈话 导 入。 (用时:5 分 钟) 出示课题“刷子李”, 引导学生说说从课题中, 你可以看出一些什么? 1. 齐读课题。 2. 自由交流对课题的理 解。 (1)这篇文章主要描写 了刷子李这个人的事。 (2)学生举例说明文章 的主人公姓李,是刷浆的。 23 刷子李(导学案) 23 刷子李(导学案)2 二、 自学 字 词。 (用 时: 10 分钟) 1. 引导学生自由读课 文, 读准字音,疏通字词
3、, 读不通的地方多读几遍。 2. 教师指导学生通过 小组合作交流,学习生字 词。 3. 组织全班交流。 1. 自由读课文,读准字 音,疏通字词,读不通的地方 多读几遍。 2. 小组交流生字词学习 情况。 3. 全班汇报。 (1)要特别注意以下几 个字的读音: 蘸(zh n) 和(h)着琴音 发怔( zh n) 调(ti o)浆 天衣无缝( f n) (2)新词理解。 半信半疑:有点儿相信又 有点儿怀疑。 天衣无缝:比喻事物没有 一点儿破绽。 露馅儿: 比喻不愿意让人 知道的事暴露出来了。 1. 用“”画出带点字正 确的读音。 师傅 (fu f ) 刷浆 (ji n ji n) 包袱 (f f
4、) 风骚 (s o sh o) 2. 根据多音字的读音将词 语归类。 (1)行: x n _ hn_ 步行 银行 通行证 内行 行情 (2)倒: d o_ do_ 倒水 倒塌 倒闭 倒退 倒霉 三、 品析 人 物。 (用 时: 20 分钟) 1. 正面描写 (1) 课件出示自学提 示:从哪些词语可以看出 “刷子李”的技术高超? 作者运用了什么描写方法 来表现人物性格? (2) 教师相机参与并 指导学生小组合作学习。 1. 正面描写 (1)围绕自学要求,学 生小组合作学习。 自由朗读课文,画出正 面描写“刷子李”技术高超的 语句。 (第 5 自然段) 组内交流、理解。 (2)全班交流汇报。 3.
5、 请从文中摘抄一句表现 “刷子李”技艺高超的句子。 _ _ _ 4. 按课文内容填空。 (1)刷子李被作家冯骥才 称为“俗世奇人”,他的绝活是 23 刷子李(导学案) 23 刷子李(导学案)3 (3) 组织全班学生集 体交流,并指导朗读。 教师相机出示学生 汇报的重点句,积极评价 学生的个性化理解。 教师指导学生多种 形式朗读,进一步体会表 达。 2. 侧面描写 (1)教师导学:请同 学们默读课文,画出描写 黑衣服的语句,谈感受。 (2)过渡:当曹小三 面对师父的黑衣服深感神 圣而威严时,他意外发现 了师傅身上的一个白点, 此时他的内心如何,请看 屏幕。 多媒体课件出示句 子: 完了,师傅露馅
6、儿了, 他不是神仙,往日传说中 那如山般的形象轰然倒 去。他怕师傅难堪,不敢 说,也不敢看,可忍不住 还要扫一眼。 教师引问: a. “露馅儿”是什么 学生交流汇报感触颇 深的句子,抓住重点词来谈自 己的理解。 a. 可刷子李一举刷 子白得清爽。 (手法高明, 调浆有妙招) b. 手臂悠然摆来极 是好听。 (动作熟练,优美) c. 啪啪声里真好比 平平整整打开一面雪白的屏 障。 (做的活,效果非同一般) 在理解的基础上,朗读 句子,品味语言。 (3)学生有感情地齐读 第 5 自然段。 2. 侧面描写。 (1)学生默读课文,用 自己喜欢的符号画出描写黑 衣服的语句,谈感受。 干活前就好像跟 地上
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