3白杨(导学案).pdf
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1、1 3. 白杨导学案 课题白杨课型新授课 设 计 说 明 本课设计,我在引导学生理解含义深刻的句子的同时,也让他们体会作者在描写和叙 述上的特点。并理解托物言志、借物抒情、意蕴含蓄、心境悠远的人物展现手法。在语言 文字训练中实现以读为本,兼顾听、说、读、写的训练。 学前准备 1. 搜集关于白杨树以及新疆建设兵团的资料。(师生) 2. 制作多媒体课件。(教师) 课时安排2 课时 教学过程 第一课时 学习目标 1. 会写本课 6 个生字, 2. 正确读写“清晰、浑黄一体、戈壁、高大挺秀”等词语。 3. 有感情地朗读课文,初步理清课文思路。 学习重点掌握生字新词,初步感知课文内容。 学前准备 1.
2、制作多媒体课件。(教师) 2. 自学字词,熟读课文。(学生) 3. 搜集关于白杨树的资料。 (师生) 教学环节导案学案达标检测 一、 激情 导 入。 (用时:5 分 钟) 1.导入:同学们,你 们知道什么是大戈壁吗? 蒙语意为“难生草木的土 地”。然而,在这没有山, 没有水,也没有人烟的荒 凉大戈壁上,却生长着一 1.齐读课题。 2. 自由交流关于白杨树 的资料。 2 棵棵高大的白杨。今天我 们就随着作者,一起走进 荒凉的戈壁滩去看一看。 板书课题。 2. 引导学生交流关于 白杨树的资料。 二、 初读 课 文, 自学 字 词。 (用 时: 15 分钟) 1.引 导 学 生 默 读 课 文,并用
3、自己喜欢的方式, 学习课文中的生字新词。 2.检 查 初 读 自 学 情 况。 3. 启发思考:这篇课 文写了一件什么事? 1.默读课文,用自己喜欢 的方式自学生字词。 2.全班汇报。 (1)关于字形:“疆” 字不要丢“土”,与“僵”在 字形字义上进行区别; “陷” 字右下的笔顺是撇、竖、横、 横折、横、横。 (2)理解“浑黄一体、高 大挺秀”等词语的意思。 3.小组合作交流课文的 主要内容。 课文主要写了在通往新 疆的列车上,一位父亲和两个 孩子, 望着窗外的白杨展开议 论的事。 1.写出下列词语的近义词。 分辩() 抚摸() 2.写出下列词语的反义词。 清晰() 软弱() 动摇() 严肃(
4、) 三、 体会白杨 的生活环境。 (用 时: 15 分钟) 1.引导学生用自己喜 欢的方式读第13 自然 段,画出描写白杨树生活 环境的句子,并细细体会。 2.检查读书成果。 3.出示相关图片,图 1.用自己喜欢的方式读 第 13 自然段,画出描写白 杨树生活环境的句子, 并细细 体会。 2.全班汇报。 车窗外是茫茫的大戈壁, 3.在括号中填上合适的词 语。 ()的大戈壁 ()的身影 4. “高大挺秀”的意思是 _ 3 文结合,引导学生进一步 感受白杨的坚强。 4. 启发思考:说说你 对白杨树的印象是什么? 没有山, 没有水, 也没有人烟。 3.图文结合,进一步感受 白杨的坚强。 4. 自由交
5、流对白杨的印 象。 (高大挺秀) _ 。 四、 总结 巩 固, 布置 作 业。 (用时:5 分 钟) 1.概 括 本 课 学 习 内 容。 2.出示作业: 抄写本课的生字新 词。 1.结合浑黄一体的戈壁 体会白杨的生命力之顽强。 2. 完成作业。 5. 摘抄文中的生字新词。 _ _ _ 教 学 反 思 整节课的教学是从学生实际出发,紧跟学生展开的。 把学生自主参与的积极性全程调动起来了,学生在整节课 的求知欲很高,适时引导,学生学得很投入。教学时,我 重视引导孩子通过理解含义深刻的句子来领悟课文所要 表达的思想感情。 但在教学中, 有的地方朗读不到位, 学 生理解就有些困难。 如第一段对白杨的
6、生长环境恶劣的理 解,由于读得不够, 体会不深刻, 对后面白杨树特点的概 括有些难度。 第二课时 学习目标 1. 背诵爸爸介绍白杨树的那段话。 2. 联系上下文理解含义深刻的句子,体会白杨的特点和爸爸的心愿。 3. 学习借物喻人的写作手法。 学习重点通过白杨树的外在特点感悟其内在品质。学习借物喻人的写作手法。 学前准备制作多媒体课件。(教师) 教学环节导案学案达标检测 4 一、 复习 导 入。 (用时:5 分 钟) 1.出示词语,引导学 生开火车认读。 2. 引导学生回忆上节 课所学内容。 1.开火车认读词语。 2. 回忆课文的主要内容。 二、 感悟白杨 品性。 (用 时: 10 分钟) 1.
7、引导学生带着问题 “白杨树的品性是什么” 浏览课文第412 自然 段。 2.课件出示爸爸的三 句话,逐句引导,教会学 生抓住关键词句展开合理 想象,从而感悟白杨树的 内在特点。 3.小结白杨树的优秀 品格。 4. 指导有感情地朗 读,熟读并背诵爸爸介绍 白杨树的话。 1.默读课文第412 自 然段,解决问题。 (1)白杨树从来就这么 直。 (2)哪儿需要它,它就 在哪儿很快地生根发芽, 长出 粗壮的枝干。 (3)不管遇到风沙还是 雨雪,不管遇到干旱还是洪 水, 它总是那么直,那么坚强, 不软弱,也不动摇。 2.分别抓住“从”“哪 儿 哪 儿 ”“不 管不管总是” 来想象白杨树面对一切自然 灾害
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