7祖父的园子(导学案).pdf
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1、1 7 * . 祖父的园子 (导学案 ) 课题祖父的园子课型新授课 设 计 说 明 1、本课教学的重点是引导学生通过自主合作学习的方法,针对课文特点,理解课文主 要内容,感受作者童年生活的自由自在、无忧无虑,体会祖父对“我”的包容和疼爱。 2、教学时紧紧围绕“我在园子里自由自在、快乐无忧的心情”而展开,在此基础 上突破难点,领悟作者的表达方法。 学前准备 1. 搜集作者的资料。(师生) 2. 制作多媒体课件。(教师) 课时安排1 课时 教学过程 第一课时 学习目标 1. 认识 8 个生字。正确读记“樱桃、蚂蚱、蚌壳、倭瓜、瞎闹、水瓢”等词语。 2. 学习作者留心观察生活,用心感受生活, 真实地
2、表达自己的感受。 3. 熟读课文,想象课文描写的“我”在祖父园子里的生活情景,体会“我”在园子里自由 自在、快乐无忧的心情,感受童年生活的情趣。 4. 有感情地朗读课文,摘录文中优美的句子。 学习重点 1. 体会作者从哪些情景表现“我”在园子里快乐无忧、自由自在的心情。 2. 学习作者用心感受生活,留心观察生活,真实地表达自己的感受。 教学环节导案学案达标检测 一、 谈话 导 入, 激发 兴 趣。 (用时:5 分 钟) 1.导入:上节课,我 们随着台湾作家林海音一 起感受了她在北京城南的 那段美好时光。今天,就 让我们跟着另一位女作家 萧红, 走进 祖父的园子, 1.自由 交流 作 者 的资
3、料。 2. 齐读课题。 1.介绍作家萧红及 呼兰河 传 。 _ _ 2 一同感受她的童年生活。 2. 板书课题。引导交 流作者的资料。 二、 初读 课 文, 整体 感 知。 (用 时: 12 分钟) 1.学 生 自 由 朗 读 课 文,读准生字新词,读通 课文,自学字词。 2.启发思考:你觉得 祖父的园子是一个怎样的 园子?试着用一个词语概 括。 3. 检查初读情况。 1.自由朗读课文,疏通字 词。 2.汇报字词学习情况。 “倭” (w )容易读错,可以 结合词语 “倭瓜” 来识记; “瓢” (pi o)可结合熟字“飘、 漂”来辨读。 3.小组内交流对祖父的 园子的初步印象。 4. 全班交流。
4、 2.给带点的字注音。 蚂蚱 () 倭 瓜() 嗡 嗡() 3.你认为这是一个怎样的 园子? _ _ 三、 细读 课 文, 深入 理 解。 (用 时: 18 分钟) 1.设计小组合作探究 活动:作者回忆了童年时 在祖父的园子里经历的哪 些场景? 2.指 导 学 生 阅 读 课 文,思考:“我”在园子 中做了哪些事? 3.组 织 小 组 合 作 学 习 :哪 些地 方 感 受到 了 “我”的自由?找出相关 句子,说说体会。 4. 指导朗读。 5. 引导小组合作探 1.小组合作探究:作者回 忆童年在祖父的园子里经历 的哪些场景?用简洁的语言 概括。 第一部分:写了园子里的 昆虫和树。第二部分:写
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