8自然之道(导学案)(四年级语文下册最新汇编整理).pdf
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1、8 自然之道(导学案) (四年级语文下册最新汇编整理) 1 8 自然之道(导学案)(四年级语文下册最新汇编整理) 第三单元 本组教材以“大自然的启示”为专题,组织编写教学内容,其中包括精读课文自然之道蝙蝠和 雷达 ,略读课文黄河是怎样变化的 大自然的启示,本组教材的学习是对以前所学习的观察大自然、 保护环境等专题的延伸与发展,并有新的内涵。教学本组课文,一方面让学生了解一些新的科学知识,引 导学生进一步关注自然、了解自然,在对自然的观察、了解、发现中获得有益的启示,同时提高学生的观 察、想象等能力; 另一方面要进一步提高学生把握文章主要内容的能力,继续培养学生的默读与自学能力, 提高语文综合素
2、养。 本单元还安排了语文园地三,包括“口语交际习作”“我的发现”“日积月累”和“展示台” 。 课题内容简说 自然之道 课文按照事情发展的顺序,讲述了“我”和同伴不顾向导劝阻,让向导把一只幼龟抱 向大海,导致成群的幼龟成为食肉鸟的口中之食的故事,告诉我们如果不按自然规律办事, 往往会产生与我们的愿望相反的结果。 黄河是怎样 变化的 课文介绍了黄河变化的过程、变化的原因及其治理的方案,告诉人们要保护大自然, 保护环境,否则就会受到大自然的惩罚。 蝙蝠和雷达 课文主要讲科学家通过反复试验,揭开了蝙蝠能在夜间飞行的原因,并从中受到启发, 给飞机装上雷达,解决了飞机在夜间安全飞行的问题,告诉人们研究生物
3、可以对人类的创 造发明有所启示。 大自然的 启示 “打扫”森林写的是从前德国有个林务官, 一上任就命令护林工人把森林里的灌木、 杂草、枯枝烂叶砍光除尽,结果此举破坏了大自然的生态平衡,好心办了坏事,把森林渐 渐给毁灭了。教育我们要尊重自然规律,保护大自然。 人类的老师一文短小而又充满趣味,通过生动的实例,介绍了科学家从蜻蜓、鲸 8 自然之道(导学案) (四年级语文下册最新汇编整理) 2 等动物身上得到启示,有所发明,有所创造。告诉我们要更好地利用大自然的规律,科学 合理地开发、利用大自然,为人类服务。 1. 会写 26 个生字,会认 30 个生字。 2. 有感情地朗读课文,理解课文内容。 3.
4、 培养学生关注自然、认识自然和爱护自然的意识,并从大自然中受到启示。 4. 品味重点语句,积累优美词句。加强语言方面的训练和语文能力的培养。 1. 有感情地朗读课文,理解课文内容。 2. 培养学生关注自然、认识自然和爱护自然的意识,并从大自然中受到启示。 8. 自然之道 2 3课时 9 * . 黄河是怎样变化的 1 2 课时 10. 蝙蝠和雷达 1 2 课时 11 *. 大自然的启示 1 2 课时 语文园地三 4 5课时 学会用“质疑法”阅读课文,通过边读、边质疑、边释疑的过程得到新的知识。引导学生把握文章的 主要内容,了解课文的叙述顺序,并能结合自己的学习实际加以运用,做到读写结合。通过多读
5、、细读、 品读等多种方式,引导学生体会文中所包含的深刻道理,形成自己独特的见解。 8. 自然之道 课题自然之道课型新授课 8 自然之道(导学案) (四年级语文下册最新汇编整理) 3 设 计 说 明 抓住文章的重点词句感受理解,朗读品味、想象表达是本课教学的基本方法。着眼于 让学生去勾画、理解、朗读、想象和表达,意在突出学生的主体地位。在此基础上,理解 “自然之道”的深刻含义,明白人与人之间和谐相处的深刻道理。 学前准备 1. 制作多媒体课件。(教师) 2. 自学生字词,熟读课文。 (学生) 课时安排2 课时 教学过程 第一课时 学习目标 1. 掌握本课生字词。 2. 正确、流利地朗读课文,初步
6、理解课文的主要内容。 学习重点正确、流利地朗读课文,初步理解课文的主要内容。 学前准备 1. 收集揭示自然规律的资料。 (师生) 2. 自学生字词,熟读课文。 (学生) 3. 制作多媒体课件。(教师) 教学环节导案学案达标检测 一、 谈话 导 入, 揭示 课 题。 (用时:5 分钟) 1. 导入:同学们,大 自然气象万千,美丽无比, 充满生机,也充满神秘。 现在,我们来共同学习一 个大自然中发生的真实故 事自然之道,相信 同学们会更了解大自然, 并从中得到启发。 2. 板书课题,引导学 1. 学生齐读课题。 2. 学生针对课题自由质 疑。 8 自然之道(导学案) (四年级语文下册最新汇编整理)
7、 4 生针对课题质疑, “自然之 道”是什么意思? 二、 初读 课 文, 整体 感 知。 (用时: 10 分钟) 1. 引导学生自由读课 文,疏通字词,读通句子。 2. 引导小组合作归纳 课文的主要内容。 3. 组织全班交流对生 字新词的理解。 1. 自由读课文,疏通字 词。 2. 小组合作归纳课文的 梗概。 3. 全班汇报。 (1)认识生字。 “侦、嘲、蠢、彻”的声 母都是翘舌音;“吁(x)”不 要读成“y”; “幼”要和“幻” 区别开; “啄”不要少写最后 一点。 (2)新词理解。 争先恐后:争着向前,唯 恐落后,形容十分积极。 鱼贯而出:贯,连接、连 续。 像游鱼那样一个接一个地 出去。
8、 踌躇:犹豫。 1. 给带点字选择正确的读 音画“”。 气喘吁 吁(y x ) 响彻 云霄( qi ch ) 侦 察(zh n zh n) 蠢 事(ch n ch n) 2. 说说下列词语的意思。 争先恐后: _ 鱼贯而出: _ 踌躇:_ 三、 感情 朗 读,理解“自 然之道” 。(用 时:15 分钟) 1. 教师引问,当你置 身于岛上,看到嘲鸫啄食 海龟这一幕,你的心情怎 样? 2. 教师出示画面和文 字,引发思考:读这段文 字,说说你的理解和感受。 1. 学生自读第 3、4 自然 段后汇报感受。 2. 学生汇报交流: “突然” 说明出乎意料,让人很着急。 “啄”说明嘲鸫很凶狠, 幼龟 很危
9、险,让人心痛。“欲出又 止”是指想出来,又停下来, 3. 根据意思写词语。 (1)形容呼吸急促的样子。 () (2)争着向前,唯恐落后, 形容十分积极。() (3)像游鱼那样一个接一 个地出去。() 8 自然之道(导学案) (四年级语文下册最新汇编整理) 5 3. 教师引导学生品读 具体语句(课件出示第3 自然段) 。 正是因为嘲鸫的 凶狠,正是因为危机四伏, 所以小绿龟想出来又不敢 出来,这就是欲出又止。 这段话中有一个词语的意 思跟它很接近,找一找! 4. 教师引问:面对这 样揪心的一幕,“我”和同 伴、生物学家向导又有什 么反应呢?要求学生用横 线画出描写各自表现的语 句。 5. 教师引
10、导学生想 象:如果没有任何干扰, 嘲鸫和幼龟之间的故事将 如何发展? 犹豫不定。 3. 学生汇报:踌躇不前。 4. 学生汇报,读出各自的 表现。 ( “我们”的表现:我和 同伴紧张地看着眼前的一幕, 其中一位焦急地对向导说: “你得想想办法啊!”向导的 冷淡,招来了同伴们一片 “不 能见死不救” 的呼喊。向导的 表现:向导却若无其事地答 道: “叼就叼去吧, 自然之道, 就是这样的。”向导极不情愿 地抱起那只小龟,朝大海走 去。 ) 5. 学生根据课文的有关 语句,展开想象的翅膀, 描述 想象的情景。 (4)犹豫不决,不敢前进。 () (5)形容人极端愚蠢。 () 4. 面对嘲鸫啄食海龟这一
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- 自然 导学案 四年级 语文 下册 最新 汇编 整理
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