9儿童诗两首(导学案).pdf
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1、9 儿童诗两首(导学案) 9 儿童诗两首(导学案)1 9*. 儿童诗两首 课题儿童诗两首课型新授课 设 计 说 明 阅读教学是教师、学生、编者与文本进行充分对话的过程,也是进行情感熏陶、精神 陶冶的过程。本课设计,我积极放手让学生朗读,让他们读透,读够、结合朗读,以自己 的生活体验感悟文本,体会诗歌情感,并且鉴赏诗歌写法,用诗化的语言表达自己的感受。 教学时,我主要运用小组合作学习法、情景创设法等,让学生品味语言, 初步感受儿童诗的 魅力。 学前准备 1. 制作多媒体课件。(教师) 2. 搜集作者的资料。(师生) 课时安排2 课时 教学过程 第一课时 学习目标 1. 尝试背诵诗歌,感悟儿童诗的
2、特点,尝试续编一节小诗。 2. 有感情地朗读诗歌,想象诗歌描绘的意境,感受儿童丰富的想象力,体会童年生活的快 乐。 3. 借助拼音读准生字“丫”“汲”,读读记记“花苞、 柔软、柳絮、喧闹、梳妆”等词语。 学习重点独立阅读课文,想象诗歌描绘的意境,体会儿童丰富的想象力,激发学生读儿童诗的兴趣。 学前准备 1. 制作多媒体课件。(教师) 2. 自学生字词,熟读课文。 (学生) 3. 搜集作者的资料。(师生) 教学环节导案学案达标检测 9 儿童诗两首(导学案) 9 儿童诗两首(导学案)2 一、 趣味 导 入。 (用时:5 分 钟) 1.课件出示课文插 图,引导想象:图中的小 女孩在干什么? 2. 板
3、书课题。引导交 流作者的资料。 1.观察插图,想象情景, 自由交流。 2.齐读课题。 3. 交流作者的资料。 1.看到春天的美景, 你想到 了哪些成语? _ _ 二、 研读 课 文, 深入 理 解。 (用 时: 20 分钟) 1.指 导 学 生 读 通 课 文。圈画出生字新词。 2.检查自读情况:出 示生字新词,指名读。 3.组织小组学习,这 首诗写了“我”的哪些愿 望? 4.指 导 学 生 分 组 交 流:你最喜欢哪个愿望, 为什么? 5.引 导 学 生 想 象 画 面,感受愿望的美好。 6. 课件出示音乐,指 导学生配乐朗诵。 1.以自由的形式读通课 文,感知大致内容,圈画出生 字新词。
4、2.小组合作学习生字词。 注意“丫”读,“汲”读 ,不读。 3.小组合作学习,探究 “我”有哪些愿望。 可以分段读课文,然后从 每个小节中概括。第一小节: 想把小手按在桃树枝上; 第二 小节:想把脚丫接在柳树根 上;第三小节:想把眼睛装在 风筝上;第四小节:想把自己 种在春天的土地上。 4.自主阅读,然后分组交 流:你最喜欢哪个愿望, 为什 么? 5.第一小节:想象“牵着 万缕阳光”的明媚、 温暖,想 象桃红柳绿、鸟语花香的美 景,感受春天的美好。 第二小节:想象“我”长 2.给加点字注音。 脚丫 () 汲 取() 3. 形近字组词。 缕() 楼() 汲() 级() 4.我想中,“我”的愿 望
5、有哪些? _ _ _ 9 儿童诗两首(导学案) 9 儿童诗两首(导学案)3 成一座绿色帐篷? 第三小节:想象展翅翱翔 在蓝天白云之中的美好感受。 第四小节:想象“我”会 飞到什么地方。 第五小结:想象“我”和 爸妈会商量些什么? 6. 配乐朗诵诗歌,把自己 的想象融入朗读之中。 三、 总结 特 点, 仿写 诗 歌。 (用 时: 10 分钟) 1.引导学生自由朗读 全诗,体会这首诗在表达 上的特点。 2.分组交流。 3. 指导学生根据诗歌 特点,仿写诗歌。 1.学生朗读全诗,小组讨 论这首诗的特点。 2.分组交流:每小节的结 构基本相同,动词运用准确。 3. 仿照诗歌前四小节,续 编一小节。 5
6、. 仿照诗歌前四小节, 续编 一节小诗。 _ _ _ 四、 拓展 延 伸。 (用时:5 分 钟) 1.过渡:童年,有太 多值得我们记忆、收藏的 场景。作者在童年的时候 有这么多美好的愿望,那 么你有哪些愿望呢? 2.引 导 学 生 自 由 交 流。 3. 组织评议。 1. 小组自由交流。 2. 说说 自己 的 童 年愿 望。 3. 全班交流,相互评议。 6.说说你有哪些愿望。 _ _ _ 教 学 反 思 教学本首儿童诗, 我以课文中的插图为着眼点, 引导 学生进入诗歌。 我将教学重点放在 “我”有哪些愿望和想 象画面,学生在反复朗读的基础上弄懂问题, 再加大难度, 让学生仿写。 光讲是不够的,
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