培智学生心理健康教育.pdf
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1、学生心理健康教育 对智障学生的一些心理问题, 作为教师不但要充满爱心, 而且要运用 心理学原理帮助学生。 良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成 部分。心理健康教育是提高学生心理素质的教育,是实施素质教育的 重要内容。 “ 以人为本 ” 的素质教育,就要提高全体学生的心理素质, 智障学生也不例外。充分开发他们的潜能,培养智障学生乐观、向上 的心理素质, 尽可能地促进智障学生人格的健全发展。使他具有尽快 摆脱障碍,调节自我,提高心理健康水平,增加自我教育的能力。 现代教育的发展要求教师“ 不仅仅是人类文化的传递者,也应当是学 生心理的塑造者,是学生心理健康的维护者” 。作为一班之 “ 主” 的
2、班 主任,能否以科学而有效的方法把握智障学生的心理,因势利导地促 进智障学生的健康成长,将对教育工作成败有决定性的作用。在此, 我有一些设想。 随着时代的变革,体制的更新,社会生活节奏的急速加快,人们的心 理承受与以往迥然不同,受社会的影响,受成人的影响,学生的心理 也日趋复杂化。 智障学生也不例外。 智障学生中贫困家庭子女缺少关 心而放任自流, 或者少言寡语, 残缺家庭子女无所依赖而感己恐慌失 落等等。鉴于以上诸种问题,给予心理健康的教育和指导,帮助智障 学生提高心理素质, 健全人格,增强承受挫折与适应环境能力显得尤 为重要。 首先要了解并掌握智障学生存在的心理问题是教育成功的前提。 智障学
3、生都有个别差异, 作为教师,在教育过程中应该时刻根据学生 的不同特点进行教育, 切忌一刀切, 否则教育过程本身就变得枯燥乏 味。并且,在实际生活中,家长因无从入手教育智障孩子,主要的任 务便落到了教师身上。 教师或许会给学生设计他们想象中的发展方向, 如果学生的发展稍有偏差, 就会受到责难, 这无形中给学生造成了极 大的心理压力。 关注和发展学生的个性不但有利于因材施教,而且有 利于根据学生的兴趣充分发挥学生的潜力。 智障学生普遍存在的心理问题主要是下列这几方面: 1. 情绪不稳定, 喜怒无常。当其情绪喜悦时,表现得积极性高,与 别人相处和谐;当其情绪烦躁忧郁时,表现得积极性低,与别人难以 友
4、好相处,甚至出现自虐、打架等现象。 2. 意志一般为虎头蛇尾, 自制力差,易受暗示。当其情感冲动时, 自制力较差,不能正确对待自己和控制自己, 当外界诱因强烈时,容 易动摇。当生活中遇到不顺心的事时,就表现为悲观、失望,甚至退 缩,破罐子破摔。 3. 性格一般表现为:自私狭隘型,常为一点小事而跟别人闹意见; 自由散漫型,缺少和别人的和谐相处; 自卑怯懦型,这类人较为孤僻, 不合群,情绪喜怒无常。 这些主要的心理问题产生的原因尽管十分复杂,但由于智障学生 心理的可变性与可塑性、过渡性与动荡性等特点,因此,其次就需要 班主任有的放矢地加以正确地引导、扶持、帮助和教育,学生所谓心 理问题是能够适当减
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