初中英语教学随笔(0617164427).pdf
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1、. . 英语教学随笔 高闸中心学校仇馨 现在英语每单元都有阅读材料,如何提高学生的阅读能力, 在课堂上如何渗透培养学生阅读力,综合听、说、读、写训练, 提高课堂教学效率, 是广大英语教师努力追求的方向。我们现在 一般都采用阅读教学法,通过发现习。 那么在课堂教学中教师到 底要不要讲?究竟应该怎样讲? 讲当然是必要的, 但是要 “ 精要地讲 ” 。再说,只让学生畅抒 己见而没有教师精当的讲授和适时的点拨,学生的思维不可能深 入;只让学生想象体验而没有教师开启智慧的引导,学生的创新 精神很难得到培养;只让学生诵读感悟而没有教师的品词析句, 学生的学习势必缺少深度和广度。因此教师作为学生学习的组织
2、者、引导者、促进者,必须从教育规律和学生实际出发,精心设 计好自己的 “ 讲解点 ” 。 那么,我们究竟应该怎么做呢?结合自己课堂中的探索, 现归纳出以下几点: 1、自读之前来启发:即在学生自主阅读之前,简明扼要地揭示 阅读要求和点。 2.情景导学来把兴趣提。学生往往对阅读课很头疼,已看到长长 的文章就发怵, 因此授课前的引导很重要。我们可以根据文章设 计相关的话题, 现有学生自由讨论, 通过阐述自己的观点为理解 . . 课文奠定基础。导学是一堂课的开始,“ 良好的开始是成功的一 半” ,导学部分,教师不能忽视,教师应精心设计,引人入胜, 要把学生带入特定的意境,激发学生的好奇心, 激起学生的
3、求知 欲望,提高学生的听课质量 3、重点地方来分层:学生在初步感知整篇文章内容后,已经对 文章有了进一步的理解,这时要求学生默读文章,解决教师精心 设计的 T/F 判断题或问答题。 在设计问题时应注意这几点:先 易后难;先理解后拓展;先浅后深,兼顾两头。通过设疑检 查学生对文章的理解程度, 了解学生是否把握文章的中心、重点。 对材料中的重点、难点和关键之处,在学生自读、自悟的基础上 进行重点讲解,该挖掘处必挖掘,该品味,该讲深讲透的地方必 须讲深讲透。 4、疑难问题来明确: 当学生在材料理解上遇到疑难时教师要鲜 明地讲,从而为学生解难释疑, 让学生正确理解、 领悟材料内容。 5、合作中来提示:
4、 当学生在合作学习中不能抓住要点进行有效 合作时,教师要进行提示性讲解,以使合作有效、深入。 6、总结时来补充:在总结一节课、一篇材料的阅读情况时,在 学生概括、总结的基础上,教师要及时进行补充,以进一步进行 提炼和归纳,从而使总结更加完整、准确。 总之,英语阅读课教学方法、教学模式多种多样,教无定 法,只要能在教学中充分体现学生的主体地位,发挥教师的指导 . . 作用,重视学生的学法指导,打破固定的思维模式,培养学生的 阅读能力, 这样的教学方法与教学模式都是值得提倡的,我们应 在教学中不断地摸索, 完善自己的教法, 把创新观念运用于教学 中,提高课堂教学效率 . . 英语教学随笔 高闸中心
5、学校仇馨 英语教学这段时间以来, 我感到我们班中有个别学生有厌学 情绪。这其实也不能完全埋怨学生,有很大一部分的责任在于我 自身。在平时的教学中, 我对于那些学习有困难的学生不是细心 的辅导, 而是在他们犯错后大声的喝斥。但是对于他们学习中的 点滴进步却不能及时的发现并加以表扬,而是把眼光过多的集中 在那些优等生身上, 久而久之,那些学困生对学习英语失去兴趣, 抱着种破罐破摔的态度,因而学习成绩总是搞不上去。 我们常说: “亲其师而信其道 “要让学生愿学,首先就要师生情感 交融。教师通过自己的一举一动去感染学生,把亲切、信任、尊 重、友好的情感传递给学生。要想让学生乐学最重要的是需要教 师想方
6、设法发现学生学习中的闪光点,多表扬,少批评,让学生 从教师的激励中, 体会到成功的快乐, 体验到胜利的果实的喜悦, 从而激发学生的学习兴趣。 课堂教学侧重教学目标、教学内容、教学过程、教学方法 与教学手段、教学情感的五优化。教学过程是一个系统,教师必 须对参与这个系统的各个要素进行优化的组合,以求得最佳的教 学效果。教学过程最优化有两个标准:一是效果最优,即在现有 条件下, 教学设计及实施效果达到实际可能达到的最高水平;二 是时间耗费最优, 即在课程计划规定的时间内最佳地完成教学任 务,收到 “少投入,多产出 “的效益。 . . 做好教学情感的最优控制,采取“赏识教育 “,形成学生有效学习 的
7、策略目标。 在实验过程中, 我们依照教材以及学与教要达成的 目标,逐步形成了系统的帮助学生有效学习的方法。如:创设情 景与激励情意相结合; 理解学生和培养学生相结合;统一要求和 个别对待相结合;教法研究与学法指导相结合。教学过程中, 要求教师设计好教学内容,设法将教材内容转换成生动活泼的语 言交际情景,让学生兴致勃勃地参与语言实践。同时,我们还强 调教师要重视教学过程中师生双方情感上的交流与沟通,设法激 励学生的情意因素,以营造和谐的学习氛围,激发学生内在的 积极因素、学习热情和创造意识。精心设计活动课,充分体现师 生互动、 生生互动原则。 一节成功的活动课往往需要教师的周密 思考,在课程设计
8、中, 教师要尽可能多地考虑师生的共同参与性 与互动性, 操练过程中的趣味性和交际性,充分体现学生学习的 自主性和参与性。 学生活动的形式力求丰富多彩,定内容、定时间、定专题、 定场地、定专人进行。试图通过开展英语朗诵比赛、单词比赛、 诗歌剧表演赛、课本剧表演赛、手抄报比赛、演讲比赛,在学校 范围内创设一种英语学习的氛围,丰 富学生的语言生活,培养 学生学习语言的兴趣, 加强学习的自主性和目的性,从而实现学 生学习方式的转变。 . . 英语教学随笔 高闸中心学校仇馨 初一(七年级)英语的教学已经过去了,我感慨甚多。首 先,对我触动最大的就是面对新教材。对于一个曾经教高中的老 师来说, 初中教材与
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