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1、第 1 页 如何提高教学质量 特征码 bpfigdlKjxRsAwVXfOKp 教师的教育科研,有两种类型:一是通过教学实践,发 现教学中亟待解决的问题,通过研究找出“问题的答案” ,这种 教研叫做“问题求解模式的教研” ;另一种是构建现代教育教学 理论与教育教学实践紧密结合的桥梁,把理论用于实践,或用 实践去印证和发展理论,这种叫做“理论应用模式的教研” 。对 于广大农村学校的教师来说, “问题求解模式的教研”是好操作、 很实用、最有效的教研。 学校管理者研究如何提高本校教学质量,其主要途径也应 该是在教学管理中发现问题是什么东西、哪些因素在影响 学校教学质量的提高?然后深入研究这些问题,解
2、决这些问题, 达到提高教学质量的目的。 xy 中学是一所老牌子的单设中学,是最先一批创建成功的 市级示范初中。牌子老,所以有着深厚的文化积淀和优秀传统; 也因为牌子老,所以也有影响学校发展和教学质量提高的陈规 第 2 页 旧习和难以突破的固有观念。多方面因素的影响,xy 中学近几 年来教学质量一直在单设初中的中下水平徘徊,与近几年新创 建成市级示范学校的众多镇乡初中,也不堪一比。近两年来, xy 中学管理者面临的最大教研课题,就是如何全面整体地提高 学校教学质量。对这个课题的研究,我们主要采取的是“问题 求解模式的研究” ,即在教学管理中发现问题,研究问题,解决 问题。 近两年,我们主要发现、
3、研究和解决了下面几个问题: 任何研究,首要的是对你所作用的对象的研究。我们首先 从我们的对象老师和学生开始我们的研究: 研究发现一:xy 中学教师群体信息闭塞、观念落后、固步 自封,影响了教学质量的提高。教师队伍的组成:部分原高中 教师,镇中合并教师,学区内乡镇初中选聘教师,少量新分配 的教师。情况:六十多个专任教师中,五十岁以上十六个,前 几年有大量中青年教师流入高中校,很多教师一辈子在偏远的 xy 老区工作。典型观念:学生从小学上来,基础就太差,没法 教得怎么好;我能选到向中来教书,我已经是佼佼者了;我以 前是教高中的,哪个敢说我教得孬;我几十年都是这样教的, 有什么办法。 第 3 页 思
4、考:观念决定行为,认识不改变,不管你制度多么先进,管 理多么严格,都不能提高教学质量。校长观念转变了,还要班 子成员转变,班子成员转变了,还必须绝大多数教师转变。 解决办法:一、学习:集中学洋思,深入解剖洋思现象; 把周前会变成学习会,必学一篇;学校领导做学习的榜样,营 造学习氛围;督促学习思考注重学习效果,写体会评体会;二、 走出去请进来,开拓视野更新观念。到安县桑枣中学、梓潼潼 江中学,县内石安中学、芦溪初中学习,与英语实验学校联合 教研,找高手下棋。每次学习回来要专题研讨落实。 效果:教师观念得以转变,认识得以提高,有了提高教学 质量的紧迫感和内驱力。学校为提高教学质量而制定的一系列 方
5、案制度和措施阻力大大减小。教师的学习风气,反思习惯, 研究氛围逐渐在形成。 研究发现二:我校学生学习基础太差,突出表现在学习习 惯差,行为习惯差。学生百分之八十是 xy 镇应在我校完成义务 教育的学生,每年收了少量教办辖区内较优生。而 xy 学区小学 代课教师多,很多学校教师平均年龄近岁,由于中心校规 模小,村小学生多。学生学习基础可想而知。 第 4 页 思考:“没有教不好的学生”虽然“不等于每个学生都可 以通过学校老师教好” ,但应该作为我们教育工作者的信念;我 们不能把生源基础太差作为我们懈怠工作,甘于平庸落后的借 口;抓学习,急不得,克服为抓学习而单抓学习,以减少师生 休息时间,砍去德育
6、活动时间(所谓的抓紧) ,以大量的作业, 以无休止的讲练考来抓学习的错误作法,先从学生学习风气学 习习惯抓起。 解决办法:一、规范学习行为,从书写工整、格式正确、 按时交作业、书本文具勤整理,放规范,上课回答问题先举手 等这些细小的习惯抓起。二、创设学习氛围,通过各种竞赛表 彰评比激励,国旗下讲话、成才演讲鼓励,教室文化校园文化 熏陶,让学生在一种学习和竞争的气氛受到潜移默化的影响。 三、开展各种形式的德育活动和课外文体活动,让多数学习基 础差的学生起码不厌学,并逐步达到想学、乐学。 效果:偏远农村孩子艰苦朴素、想成才、能吃苦的精神得到发 挥,学生学习风气浓厚。 研究发现三:xy 中学有多年来
7、分快慢班的传统,每年招生 八个班,分四个快班,四个慢班。尽管后来取了很多好听的名 字,如把快班叫重点班,把慢班叫实验班、特长班、潜能班等, 但其实质还是慢班、差班。据说这样分的目的,是为了分层次 第 5 页 教学,有利于优生有利于提高升学率;还有一个原因是教师水 平参差不齐,一个年级找不够那么多信得过的老师,只好让那 些能干的教快班,免得委误了优生。多年的实践证明,分层次 教学,其实变味成了分层次放弃。同时还带来了如下困惑: 、放弃了一半学生。老师放弃了,学生自己也放弃了。 快班的学生全部升学,比率也不过百分之五十。放弃了的一半 学生里本身有希望的变得希望为零,并且反过来影响和干扰另 一半的学
8、生,使希望为百分之百的另一半大大缩水。 、由于分了快慢班,学校对教师工作很难评价,教师的 教学积极性和公平竞争环境遭到破坏。分快慢班就像一张温床, 优秀教师和不优秀教师都可以躺在上面自得其乐。 、在关注弱势群体、讲究教育公平的今天,我们没有理 由放弃任何一个后进生。 解决办法:平行分班,课堂教学面向大面积,从中差生抓 起,在作业和辅导上照顾优生,学业评比和表彰上重看成绩进 步幅度。 效果:教师更努力了,更辛苦了,经常教快班的教师再也 第 6 页 不能躺在学生基础好的温床上睡大觉了,经常教慢班的再也不 能躺在学生基础差的温床上为自己的工作态度和教学水平而自 圆其说了。学校对教师的工作水平和教学业
9、绩好评价了,同一 个起跑线上,一把尺子量到底。各种成绩层次的学生都有比头, 有奔头,班风更好了,学风更浓了。 研究发现四:很多老师教学就像拉车,不注重回头看,只 管埋头拉,到了一个站,才发现这辆破车四处漏水,而这时已 经不可能有时间和精力再回头去弥补。在教学中,不注意当堂 知识的落实,不注意章节单元知识的及时反馈和过关弥补,到 月考成绩拿出来时,才惊呼学生成绩好差,才发现平时教学的 好多知识学生根本没有掌握,但这时要想把一月来所学知识得 以弥补,谈何容易。差成绩就是这样教出来的! 思考:只有像洋思中学那样,精讲多练,堂堂清,周周清, 月月清,才能扎扎实实地让学生牢固掌握知识,提高教学成绩。 解
10、决办法:学洋思,但不生搬硬套。我们根据自己学校的 实际,提出了单元章节过关检测。开校初,就由教研组、备课 组制定出单元章节检测计划。检测多少次,每次检测的范围, 检测题的制订,检测后的补救等都要详细列出,按计划实施, 第 7 页 教导处教研组按计划检查检测次数、检测题评改、知识补救等 等情况。 效果:开始很多教师觉得麻烦,不理解不执行,执行不落 实,学校加大检查考核强制执行,外出到做得好的学校学习, 提高认识,教师尝到了甜头,质量提高,自觉执行。 研究发现五:教师教学水平业务素质参差不齐,同年级同 科教师教学成绩差距太大;教师协作意识不强,甚至相互之间 封锁保守,各人干各人的,教研活动时泛泛而
11、谈,并不真心实 意相互交流共同提高;各班各科各年级各自为阵互不关心。整 体成绩难以提高。 思考:教学工作是一个工作过程协作性、工作效果群体性 要求非常强的工作。一个班只有某一科好,一个年级只有一个 班好,一个学校只有一个年级好,都是无法从根本上整体提高 教学质量的。 解决办法: 一从考核评价上强力导向,促使一个班的各科教师,一个 学科的各位教师,一个年级的各班教师,一个学校的全体教师, 主动协作配合打整体战。主要体现在教学质量考核的四个捆绑 第 8 页 上:一是各年级教学质量与毕业班捆绑,以毕业班升学考试成 绩在示范初中所占位次来衡量全校的教学质量,来确定全校人 平奖金的多少,使全校各年级教师
12、都关注毕业班,支持配合毕 业班。二是年级各班成绩与年级总体成绩捆绑。三是一个班的 学科教师成绩与本班综合成绩捆绑。四是一个年级的同一学科 每个教师的成绩与该科年级总体成绩捆绑。 二是加强集体备课。集体备课的“集体”二字,主要是体 现“共同”和“统一”两个特点:共同分析每一课、每一单元 章节教材,共同制定教学计划教学进度,共同确定重点难点, 共同拟定单元章节检测题和月考题。共同研究,一人执笔,使 用时根据各自教学情况作小调整和发挥个人特色。统一,即统 一教学进度,统一重点难点,统一使用教案,统一单元章节检 测和月考。 效果:考核上的捆绑促使教师放弃单打独斗恶性竞争,使 一个班成为一个整体,一个学
13、科成为一个整体,一个年级成为 一个整体,一个学校成为一个整体。教师间自觉加强了相互交 流沟通和相互督促。集体备课使同学科教师发挥集体智慧共同 成长,新教师和薄弱教师再也不像过去那样远远掉队了。 研究发现六:教学时间安排上有些不利于提高教学质量的 第 9 页 地方。 第一、以前多年的习惯是师生上十一天课,放三天假。第 十一天中午一点开始上第一节,两节后学生放假。根据我一学 期多的观察,我发现第十一天课,特别是下午一天开始上的那 两节课,毫无效果。连续十天学习工作,师生身心俱疲,即将 放假,学生归心似箭,第十一天的课,很多老师学生都是在应 付。况且,国家法定该每周休息两天,这样一来老师少休息了 一
14、天,不给点加班费也是说不过去的,学校为此多增加了一笔 经费支出。我还发现,过去上十一天课后放假,老师学生都觉 得很累了,根本没有布置过假期作业,学生在三天长假里根本 不摸书本,对学生学习来说,是一个很大的损失。 措施:学生第十一天早上早自习后即放假,师生休息四天。 每次放归宿假,各主要学科提前准备好布置适量的假期作业。 学校把教师假期作业的布置作为每月教学过程考核的重要内容, 教师把学生假期作业的完成情况作为检查学生的重要内容。 第二、过去多年一直是学生六点起床后洗漱锻炼三十分钟 就上早自习,很多学生起床后睡意未消,早读时精神不振。过 去晚上的三晚自习都排给任科老师辅导,结果任课老师都上成 了
15、自己的课,白天讲了晚上讲,学生自己消化的时间很少。 第 10 页 措施:时间调整为,早上六点半学生起床后,到七点半才 上早自习,学生通过一个小时的洗漱锻炼吃饭活动,头脑清醒, 精神振作,早读效果好多了,睡眠时间也比以前充足了。晚自 习第一节统一调给班主任守班,不安排给任何学科,让学生有 了自由消化和钻研的时间。 第三、学校受以前办高中时的习惯影响,政史地生等科目 除按课程计划排够课时外,早中晚自习还排了一至二节给这些 科,使得主要学科时间比其它学校严重偏少。要解决这一问题, 阻力很大。 措施:学校通过外出学习参观外校经验,讲清道理,提高 认识,把早中晚自习时间全部安排给了主要学科。 效果:通过近一年的实践,师生都感受到了这些时间方面 的调整对工作、学习、特别是教学质量的提高带来的好处。 通过一系列的研究和改革,我校的教学质量有了明显的进 步。今年届毕业班毕业人,上国重省重录取线 人,上普通高中录取线人,升学率首次超过 。但是,我们的成绩离很多兄弟学校还有较大差距,我 第 11 页 们对教学管理的研究和改革也还处于浅层次上。我们将继续学 习各兄弟学校的宝贵经验,在教学和管理实践中继续深入的研 究和探索下去,争取更大的成绩。
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