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1、. 范文 . 小班科学活动:认识西红柿 15 级学前教育2 班张雅迪 活动课题认识西红柿 设计意图 小班幼儿以具体形象思维为主,只能初步的了解物体的外部形象,为了培养幼儿乐于观察 的意识,培养幼儿热爱周围事物的乐趣,我设计此次活动。 活动目标 认知目标知道用多种感官,按照从内到外的顺序观察感知西红柿的主要特征。 能力目标能运用简单地句型(如西红柿摸上去软软的),大胆讲述自己在观察中的发现。 情感目标 体验并享受科学探索活动所带来的乐趣。 活动准备 物质材料 西红柿,盘子,水果刀,PPT 空间环境 知识经验 活动过程 一、儿歌导入,引起兴趣。 1. 教师唱儿歌西红柿 。 2. 教师提问:小朋友们
2、从儿歌里听到了什么蔬菜? 二、运用多种感官感知西红柿的外部特征。 1. 教师出示西红柿,幼儿观察。 2. 教师引导幼儿自由触摸,表达交流。 教师小结:西红柿外面是红红的,滑滑的。 二、引导幼儿进一步从颜色、形状等方面感知西红柿的外部特征。 1. 幼儿自由观察,与同伴交流。 2. 教师引导幼儿从颜色、形状等方面表达交流。 教师小结:用眼睛看,西红柿是红色的,圆形的,还有一个绿把子。 三、认识西红柿的内部特征。 1. 教师辅助幼儿切开西红柿,自由探索。 2. 教师展示PPT ,幼儿观察。 . 范文 . 3. 引导幼儿用语言表达和交流西红柿的内部构造与特征。 教师小结:西红柿的表面有一层薄薄的皮,里
3、面有几个小房子,有红红的肉,好多汁水, 还有籽,籽是黄色的。 四、品尝西红柿,感知西红柿的味道。 1. 教师示范吃西红柿,讲好用牙签的安全规则。 2. 教师拿出切好的西红柿,幼儿品尝。 3. 教师提问:西红柿是什么味道。 五、讨论交流,结束活动。 1. 西红柿除了生吃,还可以怎么吃? 小结:西红柿吃起来又酸又甜,里面含有丰富的营养,对我们的身体有好处,所以,小朋 友要多吃西红柿,多吃水果蔬菜,这样才可以让身体更健康! 活动延伸 家园共育幼儿与家长一起种植西红柿,更深入的认识西红柿 领域渗透渗透到健康领域,幼儿吃饭不挑食 环境创设画一些西红柿的卡片装饰墙壁 区角活动美术区角,画西红柿卡片 活动反
4、思 优点:活动环节紧密联系,内容丰富;领域渗透自然。 不足:对牙签的安全强调不够。 . 范文 . 中班:有趣的沉与浮 15 级学前教育5 班 刘德林 活动课题中班:有趣的沉与浮 设计意图 在我们的日常生活中存在许多的自然科学知识,然而对于我们的孩子而言需要有一双发现 科学的眼睛。纲要中指出,科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行利用身边的事物与现象 作为科学探索的对象。本次活动选择沉与浮也正是因为生活中孩子们都非常喜欢玩水,对 水有浓厚的兴趣,他们经常会问“船为什么会浮在水上?”、 “只有轻的东西才会浮起来吗?” 等问题,设计本次活动就是体现了幼儿在动手中学习,在游戏中发现科学,并尝试解决生活中
5、 的科学现象。 活动目标 认知目标 感 知 物 体 在 水 中 的 沉 浮 现 象 ,初 步 了 解 物 体 的 与 其 大 小 ,轻 重 等 因 素 有 关 。 情感目标在探索物体沉与浮的过程中,体验操作与探索的乐趣。 能力目标初步尝试记录猜想与发现,学习预测和验证的科学方法。 重难点 重点学会猜想与验证,初步了解影响沉与浮的因素。 难点在教师示范的过程中掌握猜想的步骤和方法。 教学方法观察法 活动准备 物质材料 1. 盆 子 五 个 ; 2. 、 金 属 勺 , 乒 乓 球 , 矿 泉 水 瓶 子 、 石 头 、 废 钥 匙 、 一 次 性 筷 子 、 木 塞 实 物 的 照 片 每 组
6、一 套 共 四 套 ; 以 上 实 物 每 组 一 套 共 四 套 ; 3. 画 有 水 平 线 的 记 录 纸 每 组 一 张 共 四 张 ; 4. “ 沉 与 浮 ” 的 教 学 PPT。 空 间环境幼儿活动教室 知识经验幼儿已有的观察能力和简单的动手操作能力 活动过程 一 、 师 幼 讨 论 , 引 出 活 动 内 容 1. 教 师 提 出 问 题 并 引 导 幼 儿 讨 论 : ( 1)教 师 提 问 :“ 在 我 们 的 生 活 中 有 一 种 自 然 科 学 现 象 叫 做“ 沉 与 浮 ”,“ 你 知 道 什 么 东 西 在 水 里 会 沉 ?什 么 东 西 在 水 里 会 浮
7、?” 请 遵 守 纪 律 的 幼 儿 回 答 2 观 看 教 学 课 件 ,初 步 了 解 理 解 生 活 中 的 沉 浮 。 ( 1)教 师 :“ 今 天 我 们 一 起 研 究“ 沉 与 浮 ”的 问 题 ,看 看 沉 浮 到 底 与 什 么 有 关 系 ? 现 在 请 小 朋 友 们 看 显 示 屏 , 请 一 位 小 朋 友 告 诉 老 师 这 是 什 么 东 西 ? 它 是 沉 在 水 底 的 还 是 浮 在 水 面 的 ? ” 幼 儿 : “ 这 是 一 艘 船 , 浮 在 水 面 的 。 ” ( 2)教 师 :“ 再 请 一 位 小 朋 友 告 诉 老 师 第 二 幅 图 片 上
8、 是 什 么 东 西 ? 它 是 沉 在 水 底 的 还 是 浮 在 水 面 的 呢 ? ” 幼 儿 : “ 石 头 , 沉 在 水 底 的 。 ” ( 3) 教 师 : “ 现 在 我 要 问 小 朋 友 们 , 在 生 活 中 你 见 过 哪 些 东 西 是 沉 在 水 底 的 , 哪 些 东 西 是 浮 在 水 面 的 呢 ? ” 幼 儿 自 由 回 答 。 . 范文 . 二 预 测 记 录 , 相 互 交 流 1. 观 察 实 物 图 片 , 初 步 猜 测 沉 浮 结 果 ( 1)教 师 依 次 出 示 记 录 表 、石 头 实 物 、石 头 图 片 展 示 操 作 顺 序 及 清
9、晰 明 了 的 操 作 方 法 并 示 范 粘 贴 步 骤 。 教 师 : “ 现 在 每 一 组 都 有 一 张 的 信 封 , 请 你 们 打 开 它 , 看 看 里 面 有 什 么 ? ( 图 片 : 勺 子 、 乒 乓 球 等 等 ) ” ( 2)教 师 :“ 如 果 把 这 些 东 西 丢 在 水 里 ,你 们 说 哪 些 东 西 会 沉 下 去 ,哪 些 东 西 会 浮 起 来 呢 ? 如 果 你 认 为 他 会 浮 起 来 , 请 小 朋 友 把 它 贴 在 线 的 上 面 , 如 果 你 认 为 它 会 沉 下 去 就 请 把 对 应 的 图 片 贴 在 线 的 下 面 。 ”
10、 2. 分 发 记 录 纸 , 分 组 操 作 , 记 录 个 人 猜 测 结 果 ( 1) 分 发 记 录 纸 、 信 封 。 ( 2) 幼 儿 自 由 操 作 , 教 师 巡 回 指 导 。 3. 展 示 记 录 结 果 , 引 导 幼 儿 思 考 并 交 流 ( 1) 集 中 展 示 , 比 较 幼 儿 操 作 结 果 的 异 同 , 师 幼 交 流 。 教 师 : “ 小 朋 友 们 都 完 成 了 任 务 ,但 是 老 师 发 现 ,这 个 木 塞 有 的 小 组 贴 在 了 线 的 上 面 , 有 的 小 组 贴 在 了 线 的 线 面 , 现 在 我 们 一 起 动 手 实 验
11、。 ( 2) 幼 儿 进 行 实 验 。 教 师 : “ 现 在 就 让 我 们 一 起 用 实 验 来 证 明 一 下 吧 。 ” 三 证 实 猜 想 答 案 , 修 改 记 录 表 。 ( 一 ) 引 导 幼 儿 观 察 各 种 物 体 的 沉 浮 现 象 。 1. 幼 儿 实 验 , 教 师 巡 回 指 导 。 2. 师 幼 讨 论 : ( 1) 观 察 看 一 看 浮 在 水 面 上 的 东 西 都 是 些 什 么 ? 他 们 和 刚 刚 大 家 贴 的 图 片 一 样 吗 ? ( 2) 教 师 检 查 各 个 小 组 的 记 录 表 , 并 修 改 错 误 地 方 。 四 师 幼 交
12、 流 讨 论 , 幼 儿 了 解 物 体 的 沉 与 浮 与 面 积 有 关 , 结 束 活 动 。 1. 教 师 实 验 。 教 师 展 示 材 料 ( 刀 片 ) , 引 发 幼 儿 猜 测 , 他 放 在 水 里 会 怎 样 呢 ? 2. 教 师 实 验 。 教 师 展 示 材 料 ( 面 团 或 橡 皮 泥 ) 运 用 知 识 , 解 决 问 题 ( 1) 请 幼 儿 讨 论 , 猜 测 沉 浮 结 果 。 ( 2) 请 幼 儿 讨 论 , 如 何 改 变 面 团 或 橡 皮 泥 使 其 变 成 浮 的 状 态 ( 3) 教 师 演 示 实 验 : 面 团 ( 沉 ) 现 场 压 平
13、( 浮 ) 或 做 成 小 船 ( 浮 ) 教 师 小 结 :通 过 实 验 ,我 们 知 道 了 改 变 同 一 种 材 料 的 形 状 会 使 沉 下 去 的 东 西 浮 起 来 , 大 家 回 到 家 里 也 可 以 和 爸 爸 妈 妈 一 起 做 实 验 , 看 看 还 有 什 么 物 体 改 变 形 状 水 里 会 沉 下 去 或 浮 起 来 哟 。 . 范文 . 活动延伸 家园共育 请 幼 儿 回 到 家 中 也 找 一 些 物 品 来 猜 测 实 验 一 下 , 并 制 作 记 录 卡 。 与 家 长 一 起 也 来 尝 试 一 下 更 多 改 变 沉 浮 的 方 法 。 领域渗
14、透 环境创设 区角活动 将 实 验 物 品 放 置 在 班 内 的 科 学 实 验 角 , 课 下 请 幼 儿 继 续 观 察 探 索 。 活动反思 优点: 不足: 大班科学探究活动:会变的颜色 15 级学前教育2 班 柏杨 活动课题 大班科学探究活动:会变的颜色 设计意图 根据指南中指出,“幼儿的学习是以直接经验为基础,教师应最大限度地满足和支 持幼儿通过直接感知,实际操作和亲身体验获得经验的需要。”科学活动的核心是探究。中 班幼儿好奇心、探究欲望不断增强,凡是都喜欢自己试一试,在亲身实践中发现问题、解决 问题,从而积累相关经验。颜色在生活中十分常见,小实验“会变的颜色”贴近幼儿的生活, 且
15、实验的变化简单有趣,便于幼儿操作,可以激发幼儿探究的新区和欲望。 活动目标 认知目标认识红、黄、蓝三原色,知道红、黄、蓝两两混合分别变成桔色、紫色和绿色。 能力目标 探索红、黄、蓝两两混合的变化,尝试进行实验记录。并运用配出的颜色进行涂 色。 情感目标 喜欢探究颜色的变化、感受探索颜色奥秘的乐趣。 . 范文 . 活动准备 物质材料 幼儿和教师使用的瓶子、瓶盖若干,红、黄、蓝颜料若干,磁铁板一块;教师使 用的ppt 、实验记录表;幼儿使用的棉棒、滴管、调色盘、颜色标签、抹布、自 制垃圾盒、磁铁以及实验记录和涂色表20 张 空间环境 1. 活动室张贴、悬挂色彩鲜艳的幼儿作品,布置墙饰,以引起幼儿对
16、颜色的关注 和好奇,营造探究颜色的主题氛围。 2. 活动场地 小组实验区:活动室摆放5 张实验桌,供四组幼儿进行实验。 集体交流区:幼儿呈半圆形围坐。 知识经验 在日常生活中,幼儿了解常见颜色名称,经常使用颜色,知道颜色是多种多样。 教学重难点 教学重点: 探索红、黄、蓝两两混合的变化,感受颜色奥秘的乐趣。 教学难点: 能运用三原色配出需要的颜色,尝试进行实验记录。 活动方法 观察法、演示法、实验法 活动过程 一、魔术导入,激发兴趣。 教师进行魔术-“会变颜色的水”,引发幼儿兴趣 提问: 1. 水是什么颜色的(透明) 2.水变成了什么颜色(红/ 黄 / 蓝) 二、认识三原色,并交流生活中三原色
17、。 1. 教师引导幼儿进行魔术实验,说出水变成什么颜色并交流生活中哪些物品是红色的、 蓝色的、黄色的。 提问:(1)你的水是什么颜色? (2)你见过什么东西是这个颜色的? 2. 欣赏图片,感受色彩的多样和美丽。 教师出示ppt 图片(橙色、绿色、紫色)请幼儿欣赏 提问:你们刚才看见了什么?是什么颜色的?引导幼儿体验生活中色彩的多样及美丽。 三、教师示范,演示操作 1.激发实验的欲望,了解实验材料。 (1)引导幼儿观察果蔬就轮廓图,引发幼儿配色、涂色的欲望。 教师出示果蔬轮廓图,引导幼儿分析各种水果、蔬菜所需的颜色。进一步引导幼儿发现 没有现成的颜色,启发、鼓励幼儿动手实验,尝试运用三原色调配出
18、所需的颜色。 (2) 介绍实验材料 引导幼儿发现观察实验材料:红、黄、蓝颜料,滴管,调色盘,棉棒,颜色标签,垃圾 . 范文 . 盒,实验记录表和涂色表。 2. 教师先做一次调色示范 (1)选择两种颜色标签标注在记录表前面的两个圆圈上 (2)用小滴管把两种原色放在同一格调色盘里,用小棉棒搅一搅 (3)用小棉棒把颜色涂在记录表后面的圆圈上,并且把后面对应的果蔬涂色 3. 提出实验要求 (1)自由选择两种颜色进行多次配色 (2)记录实验过程及发现,并将自己的实验发现记录在表格中 (3)运用配出的颜色给果蔬涂上合适的颜色。 (4)垃圾放入垃圾盒 四、幼儿操作实验,教师循回指导 教师观察幼儿的实验,发现
19、幼儿的困难和存在问题,及时引导启发幼儿大胆实验,尝试 记录。解决重点,突破难点。 五、展示交流结束 1. 幼儿将记录表展示在磁铁板上。 2. 请幼儿根据实验记录,交流自己的发现。 3. 教师根据幼儿的发现及交流进行动画表征,并对实验进行小结提升。 (用 ppt 动画表示) 活动延伸 家园共育 活动前请家长跟幼儿一起收集瓶子以便在活动中使用;请家长在日常生活中指导 幼儿认识并运用几种常见颜色,丰富幼儿对颜色的感知。活动后跟幼儿一起变色, 将本次活动延伸到家庭,渗透到孩子的一日生活中。 领域渗透 环境创设 区角活动鼓励幼儿利用三种颜色进行变色,进一步探究颜色变化,发现更多的颜色奥秘。 . 范文 .
20、 小班观察探究型活动:白盐和白糖 15 级学前教育6 班 凌学琴 活动课题小班观察型探究活动:白盐和白糖 设计意图 由于幼儿对于各类事物都充满了好奇心,对于白盐和白糖也只是初步的认识,且在杜威 “做中学”教学理念的引领下,实验探究型活动已成为教学活动的主要形式之一。本年龄阶 段的幼儿对世界充满了探索欲,开始注意到新意的事物和现象,因此,通过本次教学活动的 展开,让幼儿了解到糖与盐的不同,激发幼儿的探究欲望。 活动目标 认知目标 简单了解白糖与食盐的名称、特点、用途、及含糖与盐过高的食物不应该多 吃的道理。 能力目标 能大致区别糖与盐的不同。 情感目标 喜欢探究,有探究欲望。 重点难点 能大致区
21、别糖和盐。 活动准备 物质材料糖、盐、杯子、勺子、盘子、表情图片(苦、乐),糖果及汉堡图片。 空间环境可供放杯子的桌子。 知识经验 吃过糖与盐,知道糖与盐都是生活中常见的东西。 活动过程 【活动过程】 一、图片导入,激发幼儿兴趣。 师: “小朋友们,上午好!今天,老师来幼儿园的时候碰到一件特别有意思的事情,小朋 友们想不想听啊。老师碰到了两个很可爱的娃娃,不过,它们的表情特别有意思,老师 就问它们发生了什么,它们说是吃了不同的东西才变成这样的。老师呀,把它们带来了, 小朋友们看看。(教师出示两张表情图)它们分别是什么表情啊?老师还把它们吃的东西 带来了(出示糖水与盐水)老师要请小朋友来尝尝,猜
22、猜它们都吃了什么?” 教师引导幼儿回答糖与盐。 教师小结 : “哦,原来是吃了糖与盐啊,那老师今天带小朋友来认识一下白糖与食盐吧!” 二、教师引导幼儿观察糖和盐,让幼儿能大致区别白糖与食盐。 教师出示糖与盐: “小朋友们,现在小朋友面前有两个小盘子,有一份是糖,一份是盐, 小朋友们,先用嘴尝,请小朋友们一人拿一个小勺子,分别尝尝盘子里边的是糖还是盐 呢?记住只能尝一点点哦! 。 。 。 。 。 。小朋友们,哪一盘是甜甜的呀?糖果是不是甜甜的呀? 所以我们把糖果贴在装糖的盘子上吧!剩下一个盘子里是什么味道呀?咸咸的,汉堡有 没有咸味呀?所以我们把汉堡贴在放盐的盘子上吧!” 提示小朋友用眼看白糖粗
23、些,盐细些。 用鼻子闻白糖粗些,盐细些。 . 范文 . 用手摸,糖是粘粘的,盐是松松的。 教师小结:“原来糖与盐的区别那么大呢!用眼睛看,糖是粗粗的,盐是细细的,用鼻子 闻,糖是甜甜的,香香的,用手摸,糖是粘粘的,盐是松松的,用嘴尝,糖是甜甜的, 盐是咸咸的。” 三、教师带领幼儿自制糖水和盐水,了解糖与盐溶于水的特点。 1. 师: “但是,刚才老师拿出来的是一杯糖水和一杯盐水,老师带来的两位娃娃现在很想 喝糖水和盐水,小朋友们跟着老师一起来制作糖水和盐水吧!” 助教向每位幼儿分发已装好水的杯子,勺子。 2. 师: “小朋友们,先把手背背好,不要用手拿杯子,跟着老师一起做哦!在开始做糖水 与盐水
24、前,老师先考验一下大家,小朋友们先用之前的方法,区别哪一盘是糖,哪一盘 是盐,并把糖果贴纸贴在装糖的盘子上,汉堡贴纸贴在装盐的盘子上。”教师带领幼儿做 糖水和盐水。 3. 教师带领幼儿品尝自制的糖水与盐水。 教师小结:“小朋友们发现,原来糖与盐遇到水是会融化的!现在请小朋友们把小杯子放 到盘子前面。” 四、教师引导幼儿讨论,了解糖与盐的用途以及含糖与盐的食物不能多吃的道理。 师 : “ 小 朋 友 们 , 你 们 在 家 里 边 看 到 过 白 糖 与 盐 吗 ? 都 拿 来 做 什 么 了 ? ” 引导小朋友们回答做菜的时候用。 师: “那小朋友们知道吃糖和盐要注意什么吗?”引导小朋友说糖吃
25、多了会长蛀牙, 盐吃多了会想喝水。 教师小结:“所以小朋友们知道了糖和盐都可以拿来做菜用,都不能吃太多,睡觉前不要 吃甜点心,不然会长蛀牙哦!” 五、教师总结,结束活动。 师: “小朋友们回想一下,白糖与盐怎么区别呢?用眼睛看,用鼻子闻,用手 摸,用嘴尝。好了,现在小朋友们把杯子里面没有喝完的水倒在空盘子里边吧!请 小朋友们回家问一下爸爸妈妈糖与盐除了做菜还可以拿来做什么吧!小朋友们再见!” 活动延伸 家园共育 领域渗透语言:在讨论中提高幼儿总结、表达能力。 环境创设 区角活动可在区角小厨房设置放盐和放糖的容器。 活动反思 优点: 不足: . 范文 . 中班科学观察活动:有趣的溶解 15 级学
26、前教育8 班 杨文悦 活动课题中班科学观察活动:有趣的溶解 设计意图 通过 36岁儿童学习与发展指南中提到,45岁幼儿能对事 物或现象进行观察比较,发现其相同与不同,并能感知和发现常见材 料的溶解的性质。用幼儿生活中经常接触到的事物,其溶解符合幼儿 在该阶段的认识与学习,进而培养幼儿的观察力,让幼儿对科学产生 浓厚兴趣。 活动重难 点 活动重点:让小朋友发现盐能溶解到水中的现象。 活动难点:幼儿自己动手探究实验并对比观察现象,溶解的速度与哪 些因素有关系。 活动目标 目标 1 让幼儿发现盐能溶解到水中的现象,让小朋友理解, 并不是 所有的东西都能溶解在水里。 目标 2 让幼儿掌握溶解的速度与其
27、他因素有关系。 目标 3培养幼儿的观察力,让幼儿对科学产生浓厚的兴趣。 活动准备 物质材 料 1. 准备足够的小杯子(用于盛水) 2. 准备足够的小盘子(用于盛放盐、糖、绿豆) 3. 准备盐、白砂糖、冰糖、水果糖、少量绿豆 4. 温水一大壶 5. 准备足够的小勺子 7. 驮盐的驴子视频 8. 一个白色的塑料袋 9. 一块石头 空间环 境 明亮的大教室、足够的桌椅 . 范文 . 知识经 验 幼儿在生活中观察过物体的溶解,对物体的溶解感兴趣。 活动过程 一、视频导入,播放驮盐的驴子,吸引幼儿的兴趣,并引导 幼儿进行思考“盐为什么会变轻了” 1.播放视频,吸引幼儿兴趣。 2.教师提问:让我们和驴子一
28、起思考“为什么盐会变轻了呢?” 二、 教师给幼儿示范将盐与绿豆加入水中的实验,让幼儿认识 并区分“溶解”“不溶解”的现象 1.教师请幼儿观察(看、闻、摸)并分别说出两种材料的名称。 2.教师介绍筷子、盘子、杯子、勺子的名称及用途。 3.教师将盐与绿豆分别放入冷水杯中,进行搅拌。 4.幼儿进行观察,教师提问:两个杯中有什么变化? 教师小结:驴子的盐变轻了,原来是因为盐消失在了水中,我 们称这个现象为“溶解” ;绿豆还在水中,我们称这个现象为“不溶 解” 。 三、探究糖在水中的溶解速度与哪些因素有关 (一)引导幼儿说出糖的溶解速度与什么有关 1. 教师提问:在生活中,小朋友们是否注意到,糖在水中是
29、可 溶解的还是不可溶解的? 2. 将糖多舀加入至冷水杯中,提问:我们需要用哪些方法能让糖 快点溶解呢? 3. 幼儿回答多个因素后,教师组织逐一开展实验操作。 (二)搅拌与不搅拌 1. 教师为幼儿每人准备两个装有冷水的杯子,装有冰糖的盘子, 两只勺子,两根筷子,均放于桌上。 2. 教师提问:宝宝们,你们看这是什么? 3. 教师提问:如果我们要把它们分别放在水中,一个需要用筷 . 范文 . 子搅拌,另一个则不需要搅拌,那么请宝宝们猜猜是搅拌后的冰糖溶 解得快,还是没有搅拌的呢? 4. 带领幼儿自主进行探究并观察 (三)热水与冷水 1. 准备冷水与热水各一杯,冰糖换为白砂糖 2. 教师提问:宝宝们,
30、请你们看看盘子里装的是什么? 3. 教师提问:如果我们要把白砂糖分别放在热水和冷水中,那 么请宝宝们猜猜是热水中的白砂糖溶解得快,还是冷水中的呢? 4. 幼儿进行自主探究实验并观察 (四)热水中搅拌与冷水中搅拌 1. 将上一次的实验操作的工具收回 2. 将幼儿分为两人一组,为每组幼儿准备两杯热水,两杯冷水, 两把勺子,装有水果糖的盘子一个,两根筷子。 3. 将幼儿分为两人一组 4. 教师提问:请宝宝们看这是什么? 5. 教师告诉幼儿,现在,两人一组的宝宝一位将水果糖分别放入 到两杯热水中,一杯进行搅拌,而另一杯热水则不搅拌。另一杯宝宝 按照同样的方法将水果糖加入到冷水中。 6. 教师提问:请幼
31、儿一起观察四杯水中的水果糖哪一杯溶解得最 快? 教师小结:水果糖在热水中通过搅拌是最快的。 (五)整块冰糖与现场砸碎后的冰糖 1.教师请幼儿回到自己的座位上 2.教师出示冰糖。提问:这是什么? 3.教师介绍,这是整块的冰糖,现在老师需要将其砸碎 4.教师将糖用塑料袋装进,用石头于地面上将其砸碎 . 范文 . 5.再放入盘子里 6.教师提问:将整块冰糖放入冷水中溶解得快?还是加入已经砸 碎后的溶解得快? 7.教师进行实验,幼儿仔细观察 8教师请幼儿回答问题 四教师总结,活动结束 1. 宝宝们,今天我们知道了驴的盐变轻了,(是因为“溶解”) 。 另外,我们也知道了不是什么东西放到水里都能溶解,(也
32、有“不溶 解” ) 2. 我们也知道了,溶解的速度和搅拌,水的温度,材料的形状有 关系。 活动延伸 家园共育 该活动也可用于家长和孩子一起完成,不仅帮助幼儿的更 进一步的学习,同样可促进亲子依恋关系的建立。 领域渗透 健康领域:幼儿在懂得了盐能溶解在水中时,为健康领域 中盐添加在其它食物中的多少并溶解于食物中,进而影响 食物的味道作渗透。 环境创设 可以制作一些以海洋及海洋植物为主题的墙饰,让幼儿认 识到海洋及海洋植物中含有许多盐,海盐的提取来源于人 类对海水的加工。 区角活动 在幼儿阅读区中,摆放关于认识盐的来源及用途的绘本。 活动反思 活动课题 中班科学观察活动:有趣的溶解 . 范文 .
33、中班科技制作活动:有趣的“不倒翁” 15 级学前教育9 班 张玉英 活动课题中班科技制作活动:有趣的“不倒翁” 设计意图 不倒翁是孩子们喜欢的玩具之一,孩子们即便是初次见到它,也会一下子喜欢上它。它 里面蕴含着力的平衡方面的科学道理。怎样让孩子自己发现这些科学现象,并理解加以运用 呢?在这次活动中,我们为孩子准备了材料让孩子们通过自己动手操作、体验、发现、探索 其中的秘密,并制作各种各样的不倒玩具 活动目标 认知目标通过幼儿的动手操作,让幼儿了解“不倒翁”的原理。 情感目标通过幼儿自身的活动,感知“不倒翁”的秘密,激发幼儿的探索兴趣。 能力目标 在实践活动中培养幼儿观察比较,动手操作及发现问题
34、独立解决问题的能力 活动准备 物质材料 纸团、豆粒、塑料彩蛋球、橡皮泥、小石头。 空间环境活动室 知识经验 日常生活中有了对不倒翁的认识 教学重难点 教学重点 :通过幼儿的动手操作能力,感受制作“不倒翁”的乐趣。 教学难点 :在实践活动中培养幼儿观察比较,动手操作及发现问题独立解决问题的能力 活动方法 观察法、操作法 活动过程 一、直接导入:以到“神秘的玩具”去玩的形式引题,激发幼儿探索的兴趣。 小朋友,你们好,我是小张老师,今天老师请来了玩具城的丹丹姐姐和我们一起玩,丹丹姐 姐还带来了有秘密魔法的玩具,小朋友们想不想做侦探找到玩具的秘密?现在我们来看一下 是什么玩具, 小朋友们看一下这是什么
35、?有哪位小朋友知道他为什么不倒?我们想想不倒翁 的秘密魔法会在哪里?会不会在不倒翁的里面?“不倒翁“的里面会是什么呢?小侦探们现 在我们一起来找找它的秘密魔法。今天表现好的小侦探我会给他一个五星级的掌声哟,像老 师这样” 12 345good ”所以小侦探们要认真找秘密哟。 二、制作不倒翁玩具:破解秘密魔法,在破解魔法中知道“不倒翁”不到的原理及制作不倒 翁。 (一)初次尝试制作(知道“不倒翁”底部需要重的东西让“不倒翁”立起来) 1. 幼儿操作:老师为小朋友准备了豆子和纸团,你们可以自由的把这两种东西分别装进“不 倒翁”里看“不倒翁”能不能站起来(发现沙子比纸团重)记得一个“不倒翁”只能放一
36、种 . 范文 . 东西。 2. 提问:你们在“不倒翁”里装进了什么,发现了什么现象?为什么放进纸团“不倒翁”倒 了而放进豆子“不倒翁”能站住?(豆子等比纸团重) 3. 小结:我们在破解的时候发现了豆子比纸团重,装进豆子可以让“不倒翁”站立,所以我 们找到了可以让“不倒翁”立起来的魔法,在“不倒翁”底部装进重的东西,这样下重上轻, “不倒翁”就能站住,但是用力摇就会倒,所以我们一起来找找可以让“不倒翁”不倒的魔 法。 (二)第二次制作(发现“不倒翁”底部不仅要重还需要固定) 1. 幼儿操作:老师为小朋友准备了橡皮泥、小石头,你们可以自由的把者两种东西分别装 进“不倒翁”里试一试,看“不倒翁”能不
37、能站起来不倒下。记得一个“不倒翁”里面只能 放一种东西。 2. 提问:你们在“不倒翁”里装进了什么,发现了什么现象?为什么放进小石头“不倒翁” 倒了而放进橡皮泥“不倒翁”能站住而且不倒下?(橡皮泥能固定在底部小石头不能) 小结:刚刚我们解开了“不倒翁”站起来的魔法的基础上解开了“不倒翁”不倒的魔法,我 们发现在我们解魔法的时候小石头装进玩具玩具还会倒,而我们装进橡皮泥的时候发现会粘 在底部也不会倒下,所以,我们“不倒翁” 不倒的魔法是能粘在玩具底部的东西可以摇不倒, 但是有些小侦探的“不倒翁”还是倒下了,是不是我们在找的时候哪里出了问题呢,下面我 们在一起仔细的找找。 (三)再次制作,制成不倒
38、翁 1. 提示:现在老师为小朋友准备了橡皮泥,我们一起来试试怎样会让“不倒翁”站起来不倒 下。 2. 提问:有哪位小朋友愿意告诉我们他的发现?装在哪里就不会倒了?(装在玩具底部中间) 3. 小结:现在我们的小侦探们成功的找到了“不倒翁” 的秘密魔法, 有哪位小朋友说一下“不 倒翁”的秘密魔法有哪些? 四、结束 小朋友今天真聪明,发现了“不倒翁”玩具中的科学秘密,知道了“不倒翁” 的底部有东西, 而且是重的可以粘在玩具底部中间位置的,还自己动手做了一个“不倒翁”。待会我们拿给 其他小朋友也玩一玩跟他们分享这个秘密!现在我们一起谢谢丹丹姐姐,跟大哥哥大姐姐说 再见。 活动延伸 家园共育 领域渗透
39、环境创设 区角活动可在科学角中投放各种材料让孩子尝试制作不倒翁。 . 范文 . 活动反思 优点: 不足: 中班科学活动:油和水 15 级学前教育4 班 李晓乔 活动课题中班科学活动:油和水 设计意图 指南指出大班幼儿能通过观察、比较和分析,发现并描述某个事物前后的变化。也能 够用一定的方法验证自己的猜测。本次通过老师的引导让幼儿观察到油和水混合时,始终都是 油在上面,水在下面。又通过自己动手实验验证搅拌后的水和油,还是油在上水在下。此次活 动的目标在于让幼儿自己通过实验去活动发现问题并得出答案,有利于培养幼儿的自助探索能 力。 活动目标 1.通过操作感知油和水倾倒、搅拌后分离的现象,对科学探索
40、活动感兴趣。 2.了解生活中油水分离的相关现象,体验科学知识在生活中的运用。 活动重点 不论是油倒进水中,还是水倒进油中,都是水在油上面。 活动难点 油和水搅拌后,最终是会分离的。 活动准备 物质材料 ppt 图片、 20 瓶水、 20 瓶油、 20 根筷子、 20 张小圆点、 5 个收纳箱、 5个杯子、 10 个小盘子、 5 个大盘子、 5 个纸杯、 3 张油和水关系的图片、面包屑、餐巾纸、 塑料片、洗涤剂。 空间环境 知识经验 在生活中,幼儿经常与油、水接触,有比较深的了解。 活动过程 一、故事导入 1. 海盗船长和水手们在一片茫茫的大海上航行,突然,邮船出现了故障,撞上了海里的大 石头,
41、邮船漏油了,漏下的油都留在了海水里。( 讲故事时出示ppt 图片 ) 二、观察、实验、交流讨论油在水中的现象 1. 老师这里有油和水(同时出示油和水),引导幼儿进行观察:油是黄色的、水是无色透 明的。 2. 幼儿亲身感受油和水的特点 教师请两个小朋友上来,闻一闻水和油味道分别是怎样的,(引导幼儿 : 水是没有味道的, 油是有味道的)摸一摸水和油有什么不同之处( 引导幼儿:水是凉凉的,会消失不会把手弄脏; 而油是滑滑的,不会消失会把手弄脏。提醒幼儿把手擦干净。并让幼儿在生活中也要多注意卫 . 范文 . 生,不要把油弄到衣服上。) 3. 出示三幅油水关系的图片请幼儿进行猜测。 出示图片:油在水上面
42、, 油在水下面,油和水混在一起(故事插入,邮船漏了 的油留在了海水里,小朋友们猜一猜漏了的油是在海水上面?还是海水下面?还是海水和油混 合在了一起呢?请幼儿猜测,在自己认为正确的图片下贴上小圆点,然后教师对幼儿贴圆点总 结)接下来就让我们通过实验来检验自己的答案是否正确吧。 4. 分组发放实验用具 老师将 20 个小朋友分为五个小组,4 人为一组。 再发放实验用具给小朋友(发用具之前提 问幼儿教师手里拿的是什么?并对幼儿提出常规要求。在实验之前,老师提出要求,实验用的 水和油不可以喝,也不可以伸手进去摸。) 5. 幼儿操作,教师指导 4 人为一组,先发给每个组的两个小朋友实验用具,让小朋友把油
43、倒进水里,剩余的小组 两人仔细观察,之后让实验完的幼儿将用具放回篮子里另位两人才可以进行实验。再发给小组 的另位两人实验用具,让小朋友将水倒进油里,其他两个小朋友仔细观察。 6. 交流 请个别幼儿回答当把油倒进水里出现了油在水上面,还是油在水下面的情况?把水倒进油 里出现了油在水上面,还是油在水下面的情况?(让幼儿将实验用具放回篮子里) 小结:不管油倒进水里还是水倒进油里,都是出现了油在水上面的现象。 7. 猜想、验证搅拌后油和水的关系 (故事穿插)这时候海面起了风浪,那当风浪来的时候会搅动海水,油和水到底会不会混 在一起呢,是不是油依然会漂浮在水上呢?请幼儿进行猜测。 8. 现在我们来用筷子
44、给我们的海面制造风浪,看看油和水会发生什么情况。现在我们一只 手拿着杯子, 一只手拿起筷子像老师一样轻轻搅拌顺着一个方向搅拌并数五个数(1.2.3.4.5) , 搅拌好之后将筷子放回到原来的杯子中。现在再仔细观察你们手里的杯子,你们发现了什么? 9. 请所有幼儿操作( 教师在旁引导 ) 。 小结:用筷子用力的搅拌(就像海上风浪来的时候),油和水还是分离的,不会混合,油 和水搅拌后,油始终都在水的上面。 三、清理油污 1. 这些浮在水上的油把海水都弄脏了,海盗船长和水手们想了很久,才把海面上的油清理 了干净,让海水变干净了。可是我们的杯子里面油还是浮在水面上,小朋友现在想一想我们能 用什么东西把
45、杯子里的油去掉呢?开动自己的小脑筋想一想哦。 2. 小朋友们很棒哦,想了这么多的办法。现在老师为小朋友准备了四种东西,每个小朋友 只能选择一种东西进行试验,看看所选的东西能不能把油去掉。 3. 小组进行猜想实验,教师个别指导 . 范文 . 将幼儿分为五个小组(4 人为一组,每个组分发四种用品,幼儿可根据自己的选择将其放 入有油的杯子里进行实验),发放实验用品,面包屑、洗洁精、餐巾纸,塑料片( 发实验用品之 前提出常规要求,不可以吃面包屑,不可以撕餐巾纸、塑料片,不可以乱挤洗涤剂) 。 4.交流、分享去油试验中的方法和实验结果 提问个别幼儿所用的试验方法以及所得出的实验结果。 小结:原来面包屑和
46、餐巾纸、洗洁精可以把油去掉,而塑料片不可以。 四、整理实验用具,结束活动 小朋友们今天表现得真是太棒了。小朋友们回家了之后可以问一下爸爸妈妈还有什么办法 可以去掉油污呢?将油和水放在左边的篮子,将杯子放在中间的篮子,筷子放在右边的篮子。 放完用具的小朋友要去洗洗手哟!(实验完了之后一定要洗手) 活动延伸 家园共育 :培养幼儿的动手能力,帮家长洗碗,切身体验 领域渗透 :语言、数学、健康 区角活动 :小厨房 活动反思 优点: 1. 声音洪亮,语言较生动,调动了幼儿的积极性,课堂氛围好; 2.提出的要求明确,示范到位; 3.口令清晰,控制能力较好,课堂秩序较好; 4.环节清晰。 缺点: 1. 在引
47、导幼儿闻油、水的味道时语言不够规范; 2.在部分环节,列如在部分幼儿知道答案的前提下引导过度; 3.投票环节设计的不够仔细以至于在讲课过程中出现了混乱; 4.教具控制的不够好; 5.在提问个别幼儿时应让被提问幼儿面向所有的幼儿; 6.实验探究不到位,不仔细; 7.活动重难点没有把握好; 8. 时间过长。 . 范文 . 中班科学制作活动:神奇的泡泡 15 级学前教育4 班 唐苗苗 活动课题 中班科学活动: 神奇的泡泡 设计意图 幼儿园教育指导纲要(试行)科学领域目标中指出:“幼儿对周围的事物、现象感兴趣,有 好奇心和求知欲。 ”吹泡泡是幼儿非常喜欢的一项游戏,幼儿在自己喜欢的游戏中探究,发现,
48、体验成功吹出泡泡的神奇与喜悦,感到科学活动不在枯燥。在幼儿园门口卖玩具的小摊上,孩 子们对能吹出泡泡的玩具特别感兴趣,常常缠着大人买, 还把玩具带到幼儿园,于是产生了 “自 制泡泡水”的想法。为满足孩子们的探究欲望,达成他们美好的心愿,我特意设计了这次活动。 活动目标 认知目标知道洗洁精,洗衣粉吹出泡泡,面粉,胶水吹不出泡泡 情感目标在吹泡泡过程中,愿意主动探索科学奥秘 能力目标 幼儿通过观察实践,掌握配制泡泡水的方法。 活动重难 点 重点 通过猜想,验证吹出泡泡的材料 难点 让幼儿亲自尝试做泡泡水 活动准备 物质材料 1. ,洗衣粉,洗洁精,面粉,胶水,杯子,清水,垃圾筒。 2. 信封,猜想
49、记录表,双面胶,洗洁精,洗衣粉,面粉,胶水的图片。 3. 每组一个操作台。 4、各种粗细吸管、抹布。 空间环境六个操作台,二十把椅子,一间空教室 . 范文 . 知识经验 幼儿在生活中已经具备了吹泡泡的经验。 活动过程 一、情景导入,吸引幼儿兴趣。 1. 教师向每组幼儿示范吹泡泡,引起幼儿的兴趣。 (教师以自己吹泡泡的方式来引起幼儿兴趣,幼儿一下子就被感染了情绪,都试着来抓泡泡。) 2 教师提问:你们也想吹泡泡吗?那么,我们一起来做好吗? (在这个环节中,激发了幼儿自己制作泡泡水的愿望。) 3. 教师提问:做泡泡水需要用什么材料呢?老师喜欢举手的小朋友。还有谁有不同的答案,还 有呢?还有呢? 4. 教师小结:看来呀,咱们班的小朋友对泡泡水已经有了一定的了解。今天我们就要一起再来 了解一下泡泡水的奥秘。 二、幼儿实验 (一)猜想记录,激发好奇心。 1. 教师提问 : 好了,孩子们,看看老师手里都有什么?小信封。这里面有的吹出泡泡,有的 吹不出泡泡,老师这里有一张画了图记录表。请小朋友们把认为可以吹出泡泡的的贴在对 勾的后面不可以吹出泡泡的请贴在打叉的后面。在我们图片的后面有双面胶,我们要轻轻 的把它撕下来,扔进垃圾桶里。就像这样。小朋友们我们把
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