最新部编二年级语文下册全册教案.pdf
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1、欢迎来主页下载-精品文档 精品文档 1 古诗两首 教学目标 【知识技能】 1.能准确识读生词,认读轻声。能正确、规范地书写8 个生字, 听写课后 8 个词语。 2.有感情地朗读、背诵诗歌。 【过程与方法】 培养学生运用方法理解诗句的能力。 【情感态度与价值观】 体会诗人的情感,体会出作者对春天的热爱之情。 重点难点 【教学重点】 1.学会本课生字。 2.了解诗歌大意,能有感情地朗读、背诵诗歌。 【教学难点】 1.初步掌握学习古诗的方法,并能利用手中的学习工具自学古 诗。 2.体会诗的意境,体会诗人的感情。 【教学过程】 第一课时 (一)揭题、释题、了解作者 1.同学们想一想,你以前会背哪些古诗
2、?谁想起来,就请你站起 来背给大家听。(学生起来背) 2.真好!看来大家非常爱学古诗。今天我们再学一首,这首古诗 啊,内容和春天有关系。你们喜欢春天吗?(喜欢)清朝有位诗人高 鼎特别喜爱春天, 他用写诗的形式来表达对春天的喜爱。这首诗是诗 人居住在乡村写下的一首诗,所以题目叫村居。 3.板书课题,拼读课题,释题: 村:乡村。 居:居住。 村居:在乡村居住。 欢迎来主页下载-精品文档 精品文档 (二)图文结合、初知大意。 1.(多媒体出示画面)说说你们看到了什么?听到什么(草儿萌 芽,柳树被风轻拂,黄莺边飞边唧唧地叫,孩子们正在放风筝。)看 着这幅图你有什么感觉? 2.这首古诗写的就是这美丽的景
3、色。请大家自己去读读吧: (1)学生练读。 (2)指名读,正字音: 注意“妆”是翘舌音,后鼻音, “剪”前鼻音, “醉”、“裁”、 “丝”是平舌音,“莺”、“咏”后鼻韵母。 (三)导读古诗,感受诗意。 1.现在你们看看图,再读这首诗,读一句,想一想,你猜猜这首 诗是什么意思?把每句诗的意思猜出来。猜出来后告诉周围的同学, 再听听其他同学怎么说。大家互相帮助,把这首诗学好。 (学生自学) 2.学习一、二句: (1)(多媒体出示第一、二句诗的画面)谁来说第一句?指名 说,大家补充。 (二月,青草茁壮成长,黄莺飞来飞去) (2)学生质疑:我觉得不对,要是“二月,青草茁壮成长,黄 莺飞来飞去。”应该是
4、“二月天草长莺飞”呀,这里写的是“草长莺 飞二月天”这是怎么回事? (师点拨: 这是古诗常用的方法,古人写诗常常不按照正常顺序 写,为了押韵,读起来朗朗上口。) (3)齐读第一句,指导停顿: 草长莺飞二月天, (4)指名讲第二句,重点理解: 拂、醉(河堤上的杨柳,在茫茫的春烟中像喝醉了一样吹拂摇 荡着。) (5)指导读: 拂堤杨柳醉春烟。 (6)老师配乐读一、二句,学生闭上眼睛边听边想象,自己看 欢迎来主页下载-精品文档 精品文档 到了什么?听了有什么感受? (让学生充分地说 :早春二月,小草长出了嫩绿的芽儿,黄莺在 天上飞着,欢快地歌唱。堤旁的杨柳长长的枝条,轻轻地拂着地面, 仿佛在春天的烟
5、雾里醉得直摇晃。) (7)这么让人如痴如醉的景色,我们该怎么读好? (8)指名反复读。老师指导。 (9)配乐全班齐读一二句。 3.学习三、四句: (1)指名读三、四句,读后,你好象看到了什么? (孩子们放学回来的早,趁着刮起的东风,放起了风筝。) (2)(多媒体出示孩子放风筝的画面) 指名说诗意,理解“纸鸢”。 听到同学们动听的读书声, 课文里的生字很想跟我们交朋友。 看, 它们是谁? 1.交流识记字形。出示:诗村 童 加一加:“诗”“讠+ 寺”; “村”是“木 + 寸”,“童”是“立 +里”。 1.教师指导书写。 出示“诗村 童”的田字格课件 “诗”的左右结构, 左窄右宽,“村”左右结构,左
6、右等宽,“木” 的捺变成点。 “童”上下结构,注意下面“里”的笔顺: 教师在黑板的田字格上板演,并让学生伸出手指, 跟老师一起比 划书写。提醒学生注意把握字的上下比例,把字写匀称。 3.学生练习写字。 学生练习。教师巡视, 个别指导,纠正写字姿势。 个别作业展评。 第二课时 (一)知诗人,解题意: 师:同学们,还记得我们学习古诗的方法吗?(共分四步:a. 知诗人,解题意 ,b.释词语,明诗意 ,c.想意境,悟诗情 ,d.拓展阅读。) 欢迎来主页下载-精品文档 精品文档 这节课我们就用这四步学诗法来学习咏柳。 1.关于作者,你知道多少? 2.学习生字“咏”、“柳”。题目“咏柳”是什么意思? 3.
7、作者是怎么歌颂柳树的呢?请大家轻声读一遍古诗。什么意思 呢?下面我们来进行第二步。 (二)释词语,明诗意: 1.利用手中的学习工具,以小组的形式来理解诗意。 2.汇报自学情况。 第一句:碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。 A.妆:(课件演示妆的演变过程),意思是装饰,打扮。 一般都是谁打扮?那么本诗是说谁打扮? B.绦:用丝编成的绳带。丝绦:形容一丝丝像丝带般的柳条。 这句话的意思是: 柳树像碧玉装扮成的美女一样,千万枝柳条像 她那绿色的丝带。 第二句:不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。 裁:用部首查字法查“戈字部”。裁剪,用刀或剪子把片状物体 分成若干部分。 这句话的意思是: 知道这细嫩的柳叶是
8、谁剪裁的吗?就是那像剪 刀的二月春风啊! (三)想意境,悟诗情。 1.再来读第一句话,说说你眼前出现的是一幅什么样的画面? 似一位姿态婀娜的美人出现在我们面前,那千条万缕的垂丝, 也 随之而变成了她的裙带。上句的“高”字,衬托出美人婷婷袅袅的风 姿;下句的“垂”字,暗示出纤腰在风中摇摆。 谁能通过诵读把这美妙的画面读出来? 2.那视之无形的不可捉摸的“春风”,被作者用“似剪刀”形象 化了。请大家展开想象的翅膀,还能剪出什么? 它正是自然活力的象征,是春给予我们美的想象。 3.此诗借柳树歌咏春风,把春风比作剪刀,说她是美的创造者, 赞美她裁出了春天。让我们借作者的诗文, 读出我们心中对春的赞美。
9、 (四)横纵观,拓视野: 欢迎来主页下载-精品文档 精品文档 春天正向我们走来!让我们吟着春天的诗,与春天撞个满怀 请在下面的三首诗中,选一首喜爱的背诵下来,并说说理由。 出示古诗:朱熹的春日、杜甫的绝句(迟日江山丽)和 叶绍翁的游园不值。 (五)识记生字,指导书写。 A.交流识记字形。 (课件出示) 出示生字田字格课件:碧妆 绿 丝 剪 有什么办法记住它们? 加一加:“王 +白+ 石”是“碧”,“纟 +录”是“绿”,“前 + 刀”是“剪”,“纟 +纟”是“丝”。 换一换:“将”去掉右边部分,换成“女”,就是“妆”。 B.指导书写。 1.教师在黑板上板演, 并让学生伸出手指, 跟老师一起比划书
10、写。 (提醒学生注意把握字的上下比例,把字写匀称) 2.学生练写。 教师巡视,个别指导,纠正写字姿势。个别作业展评。 (六)总结提升,拓展延伸 1今天我们学习咏柳这首诗,你一定有很多的收获吧!把你 的了解、想法和你的好朋友说一说。 2柳树像一位婀娜多姿的女子,赶快拿出你的纸和笔把它画下 来吧! 2 找春天 教学目标 【知识技能】 1.学会本课生字新词,会认13 个生字,会写 9 个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文, 背诵课文,体会春天的美景, 体验投身到大自然怀抱中去的情趣。 【过程与方法】 培养学生在学习过程中的合作与探究,理解课文内容, 体会春天 的美景。 欢迎来主页下载-精品文档
11、精品文档 【情感态度与价值观】 热爱春天,愿意去观察、发现。 重点难点 【教学重点】 1.识记生字,感情朗读。 2.合作与探究,理解课文内容,体会春天的美景,体验投身到 大自然怀抱中去的情趣。 【教学难点】 体会春光的美好,体验投身大自然的情趣。 第一课时 (一)古诗引入 出示古诗早春,老师范读或由会读的同学朗读,再说说早春 的特点。 春天刚刚到来的时候,脚步轻轻,若隐若现,羞羞答答,躲躲藏 藏。我们必须留心观察,才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时 候,心里一定会荡起一阵惊喜,体验到发现的快乐。 二、检查预习 过渡:让我们先读读课文,看看文中的小朋友在春天里发现了 什么。出示预习提示: A
12、.结合图画,自由读文,读通顺流利。 B.读正确生字新词。 C.读好长句子,读准节奏和停顿。 1我们在哪里找到了春天? (学生试说: 从小草、野花、树木、 解冻的小溪那里找到春天。 我们用哪些方式找到的春天?(学生试说:通过看、听、闻、触 多种方式去找春天。) 2.检查字词识读 同学们课前已圈出生字, 借助拼音认读了生字词, 词语能读正确 吗? 出示: ch n chx n zh o ni nt ch lish 欢迎来主页下载-精品文档 精品文档 冲 出寻 找姑 娘 吐 出柳 树 d n qi qi n t o hu x n hu 荡 秋千桃 花杏 花 同桌互读词语,用心听,他读得是否正确。 指
13、名读第一、二行词语,如果读对了大家就跟着读一遍。重点指 导:“冲”是翘舌音,“寻”是前鼻音,“冲、荡、杏”是后鼻音, 读好轻声“姑娘”。 出示: tu di o mi n o h i xi zhy n t n t u d ju n 脱 掉棉袄 害羞 遮 掩 探 头杜 鹃 chd o ji d nn n y y n f f n zhen 触 到解 冻嫩 芽 音符 风筝 指名读第三、四行词语自由练读,同位轮读,指名读。重点指导: “遮、触”为翘舌音,“掩、鹃、嫩”为前鼻音,“筝”为后鼻音。 轻声“风筝”等。 3. 检查课文朗读 小朋友们词语读得这么好,课文能读正确流利吗? (1)同桌合作轮读课文,
14、 读得正确流利地就给同桌竖起大拇指, 不正确的让他多读几遍,我请读得用心,听得专心的同学展示。(注 意读书姿势:双手捧书,眼离书本一尺) (2)指名朗读课文 (3)自由读全文,争取读得正确流利。 4.指导书写生字 。 (1)田字格课件出示:冲寻 姑 娘 吐 柳 荡 桃 杏 让学生仔细观察字形结构,指名说。 (2)教师重点指导书写“柳、荡、桃”,(课件出示) “柳”左右结构,左窄右宽,右边是个“卯”。 “荡”上下结构,第七笔是横折折折钩。 “桃”字第八笔是竖弯钩,不是斜勾。 (3)认真读贴,描一个写一个。注意写字姿势,头正身直足安。 (4)展评学生的书写。 欢迎来主页下载-精品文档 精品文档 三
15、、复习巩固 1.小游戏,送词语宝宝回家。 (1)春天像个害羞的(小姑娘),遮遮掩掩,躲躲藏藏。 (2)她在(柳枝)上(荡秋千),在风筝尾巴上摇啊摇;她在 喜鹊、杜鹃嘴里叫,在(桃花)、(杏花)枝头笑 2.同学们,这节课我们写好了生字,读准了词语,再来读读。 小结:看来这些生字词同学们不仅记住了,会写,也会用,这才 是真会了! 第二课时 (一)复习旧知,导入新课 教师检查学生的识字情况,(出示词语卡片) 学生认读生字,词语。学生开火车读生字并选一生词说一句话。 (二)图文对照,读中感悟 1.学习第 1、2 自然段。 师:要去野外找春天了,课文中的小朋友现在是怀着什么样的 心情呢?(高兴的、急切的
16、、激动的)请你也带着这样的心情读一读 第一、二自然段吧?自由读。 指名读本段,读后评价悟出应把“脱”、“冲”、“奔”重读才 能更加体现出孩子们找春天的迫切心情。 2.请大家自由读第 3 7 自然段,想一想,作者把春天想象成什 么了(一个害羞的小姑娘)。 这个害羞的小姑娘, 遮遮掩掩、躲躲藏藏的,不想让人们发现她。 可是细心的小朋友还是找到了她。 这些小朋友都在哪找到她了?你知 道吗?从书中找到有关的句子再读一读。(学生边画、边读。) 小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧? 早开的野花一朵两朵,那是春天的眼睛吧? 树林吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧? 欢迎来主页下载-精品文档 精品文档 解冻的小
17、溪丁丁咚咚,那是春天的琴声吧? 指名分段读, 让其他学生想想每个自然段,分别写了孩子们在哪儿找 到了春天?(学生读到一处,课件出示一处的画面。重点借助课件理 解。打比方句子:春天的眉毛、春天的眼睛、春天的音符、春天的琴 声。) (三)合作学习,探究新知 出示学习提示: A.自由选择学习伙伴。 B.自由朗读学习内容, 找出你喜欢的句子, 并说说你喜欢的原因。 C.与伙伴交流学习体会。 D.有感情地朗读选择的内容。 全班交流达成共识,相互评价。(师相机点拨,突破难点。) 学习第八自然段,孩子们找到了春天,他们多高兴呀!他们想告 诉所有的人,我们一起读读最后一段吧!(激情齐读最后一个自然段。 ) 1
18、朗读后填空: 春天来了!我们()了她,我们()了她,我们()了 她,我们()了她。她在()上摇啊摇;她在()、( ) 嘴里叫,在()、()枝头笑 2指导重读所填的词语,朗读感悟,体会春天就在身边。 (四)拓展课文,强化感受 同学们,文中的小作者从地下的小草,早开的一两朵野花,树木 吐出的点点绿芽,解冻的小溪中找到了春天,春天是这样的美好,这 样的充满生机,你还能从哪儿找到春天呢?说给大家听听。 (我们还可以从小朋友的衣着穿戴上找到春天,从南方飞回来的 燕子身上找到春天,从温暖的阳光、温柔的风身上找到春天。) (五)总结全文,升华主题 春天在哪里,春天在哪里,春天就在你们的眼睛里同学们, 让我们
19、齐唱春天在哪里这首歌来结束这节课的学习吧。 板书设计 1 找春天 小草春天的眉毛 欢迎来主页下载-精品文档 精品文档 野花像春天的眼睛 树木的嫩芽春天的音符 小溪春天的琴声 3 开满鲜花的小路 教学目标 【知识技能】 1.指导学生认识“裹、寄”等11 个认读字,会写“邮、递、员” 等 9 个会写字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文, 引导学生了解 “邮包、奇怪、 懊丧、花朵簇簇、绚丽多彩”等词语在课文中的含义。 【过程与方法】 理解课文内容,感受生活的美好,培养绿化意识。 【情感态度与价值观】 引导学生感受生活中的美,热爱生活,喜爱大自然的情感。 【教学重点】 1.识字、写字。正确、流利、有
20、感情地朗读课文。 2.引导学生了解“邮包、奇怪、懊丧、花朵簇簇、绚丽多彩”等 词语在课文中的意义,感受语言的趣味,感受生活的美。 【教学难点】 1.指导学生根据课文内容,仿写句子,提升语言运用的能力。 2.感受生活中的美,热爱生活。 【教学过程】 第一课时 (一)创设情境,导入课题 1.导入部分:音乐激趣导入活动: 欣赏欢快活泼的音乐娃哈哈,让学生感受祖国像花园一样美 丽的景色的意境,为学习故事做铺垫。 2.板书课题,指导读课题。 师引导:“开满鲜花的小路”到底有多美,这些花是谁种下的 欢迎来主页下载-精品文档 精品文档 呢?就让我们一起来读读课文,去寻找答案吧! (二)初读课文,识记生字新词
21、。 1.朗读课文我能行。 正确朗读课文。 (1) 学生自读课文,课件出示要求: (课件出示) : 读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。 (2)练读第 1-5 小节 谁能把这部分读正确呢?让我们先来试一试吧! 学生自读,边读 1-5 小节,边圈画出本小节的生词并与课件标 画的对照。 同桌互读,检查自读情况。 课件出示加拼音的词语,(课件出示): y u d yu n hu n u yu n l i m tu chy u j 邮 递 员 黄 狗原 来摩 托车 邮 局 b o ujl i ydu klp le l u d n o s n 包裹 寄 来一堆 颗 粒 破 了漏 洞 懊 丧 学生自由读
22、。指名读,教师相机提示“丧”是平舌音,“车”是 翘舌音,“原、员”读音相同,都是整体认读音节,“黄”是后鼻音。 出示去掉拼音的词语, (课件出示): 邮递员黄狗原来摩托车邮局 包裹寄来一堆颗粒破了漏洞懊丧 采用指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生字的音。 把生词融入课文, 再读第 1-5 小节,读文努力做到不顿读, 不 拖音。男女生赛读,个别读,鼓励读好本小节的同学奖励一颗星。 (3)练读第 6-12 小节 用学习第一小节的方法学生自由读第2-5 小节,边读边圈画 欢迎来主页下载-精品文档 精品文档 出本小节的生字词。 出示词语 (课件出示) cwei xu n ldu c i hu zl
23、w 刺猬 绚 丽 多彩花籽 礼 物 谁来读?学生自由读。 指名读,教师相机提示“籽”是整体认读音节, 也是平舌音,“绚”是前鼻音。 出示去掉拼音的词语,(课件出示) 刺猬绚丽多彩花籽礼物 采用指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生字的音。 把生词融入课文,再读第6-12 小节,读文努力做到不顿读, 不拖音。分组赛读、指名读。奖励读得好的同学再得一颗星。 2. 检查课文朗读 小朋友们词语读得这么好,课文能读正确流利吗? (1)同桌合作轮读课文, 读得正确流利地就给同桌竖起大拇指, 不正确的让他多读几遍,我请读得用心,听得专心的同学展示。(注 意读书姿势:双手捧书,眼离书本一尺) (2)指名朗读
24、课文 (3)自由读全文,争取读得正确流利。 3.书写生字我能行。 出示生字 (课件出示) 邮 递 员 原 车 礼 黄 叔 局 (1) 自己读一读,指名读,读准音。 (2) 指导书写。 课件出示这些字的笔顺(可以动画效果一笔一笔展现) 教师范写相机重点指导“原、递、车”: “原”半包围结构,撇要写长,里面是“白+ 小”。 “递”的也是半包围结构, 注意书写笔顺,先写“弟”, 再写“辶”。 “车”的笔顺是:横、撇折、横、竖。 学生描红,练写。 (课件出示):(课件出示坐姿图和握笔 姿势图。强调坐姿,头正、身直、臂开、足安。)教师巡视指导。写 完后自己对照例字,不满意的再练写一个,教师反馈,写正确,
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