《统编语文五年级下册全册教案手指.pdf》由会员分享,可在线阅读,更多相关《统编语文五年级下册全册教案手指.pdf(3页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、1. 认识“弦、揿”等13 个生字 , 读准多音字“薄”, 会写“拇、搔”等16 个字 , 会写“关节、拇 指”等 21 个词语。 2. 理解课文主要内容, 了解五根手指的不同特点及作用。 3. 找出文中描写五根手指特点及作用的语句, 体会语言的幽默风趣, 领悟课文蕴含的深刻道理。 - 第一课时 - 一、导入新课, 激发兴趣。 同学们 , 请把你们的手伸开, 看看你们的手指形状, 你们说 , 哪根最好看 , 哪根最有用 ?同学们都 能各抒己见 , 不错 ! 我们今天便来读读课文手指, 看作者又是如何认为的吧。(板书课题 ) 二、初读课文, 理解大意。 1. 自己读一遍课文, 读不准的字查字典,
2、 把字音读准。 2. 学习本课生字新词, 重点指出“搔”“庸”“憎”3 个难写字的笔顺、笔画和结构。 3. 齐读课文 , 边读边想 , 课文主要是围绕哪一句话写的?(一只手上的五根手指,各有不同的姿态,各 具不同的性格,各有所长 ,各有所短。 ) 三、再读课文, 合作探究。 1. 既然这些手指各有所长, 各有所短 , 那作者在文中又是怎样描述的呢?请同学们以小组为单位, 浏览课文 , 重点阅读描写五根手指特点的相关段落, 想想作者各写了五根手指的什么特点, 完成下 列表格。 2. 小组合作 , 讨论交流 , 填写表格。 大拇指食指中指无名指小指 优点 缺点 (发挥小组合作学习的力量,通过一张表
3、格把文章的重点问题明朗化、简单化 ,让学生在完成表格的 同时 ,加强对五根手指各自特点的认识,体会作者的写作意图。) 四、拓展延伸, 课堂小结。 同学们 , 说起团结 , 你们能想到哪些有关团结的名言警句呢?说出来和大家分享分享。 - 第二课时 - 一、复习故知, 导入新课。 1. 听写词语。 2. 填空 : 课文先总写一只手上的五根手指(各不相同 ), 然后分别描述五根手指(各自不同的特点), 最后 (阐明“团结就是力量”的道理)。 3. 提问 : 课文是围绕哪句话来写的? (一只手上的五根手指,各有不同的姿态,各具不同的性格,各有所长 ,各有所短。 ) 二、检查上节课自学情况, 深化理解。
4、 1. 学生汇报对上节课表格的理解。 2. 指名反馈表格中的内容, 教师适当引导。 观察表格 , 结合课文内容, 想想作者运用了哪些手法。 抓住最能反映五根手指各自特点的句段, 进行重点体会。 例如 , 学习描写大拇指的第2 自然段 , 先指导学生理解大拇指的形状特点不美。具体表现为: 身体矮而胖 , 头大而肥 , 构造简单。作者从体形、头形、构造三个方面进行描写, 使大拇指鲜明的 形象跃然纸上。然后用关联词“但”一转, 写大拇指在五指中是最能吃苦的。具体描写了拉胡琴、 水要喷出来、血要流出来、重东西翻倒去、读书、进门时的大拇指的表现, 突出了大拇指吃苦耐 劳、默默奉献的特点。了解了这段话的基
5、本意思, 再引导学生体会写法, 画出表现大拇指特点的句 子, 体会作者运用的表达技巧, 重点体会排比句式的表达作用。 3. 通过以上的对比分析, 你得出了什么结论?(五根手指 ,各有不同的姿态,各具不同的性格,各有所 长,各有所短。 ) 4. 读第 1、6 自然段 , 思考 : 作者写五指的目的是什么? (告诉我们 :“手指的全体,同人群的全体一样,五根手指如果能一致团结,成为一个拳头,那就根根有 用,根根有力量 ,不再有什么强弱、美丑之分了”,即团结就是力量。) 5. 理解重点句子, 体会语言特点。 (1) 拿笔的时候 , 全靠他推动笔杆; 遇到危险的事, 都要由他去试探或冒险; 秽物、毒物
6、、 烈物 , 他接 触的机会最多; 刀伤、烫伤、轧伤、咬伤, 他消受的机会最多。 这句话是对食指的描写, 运用了排比的句式, 写出了食指的作用及其勤奋、敢于探险、 不怕牺牲的 特点。 (2) 他永远不受外物冲撞, 所以曲线优美, 处处显示着养尊处优。 中指处在众手指簇拥呵护的优裕环境中, 所以才有“曲线优美”的姿态, “养尊处优”的性格。这 里运用了拟人的手法, 寥寥几笔 , 勾勒出了中指优美的姿态和高傲的性格。 (3) 舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗?这两根手指正是这朵兰花中最优美的两瓣。 作者运用反问的句式, 强调了舞蹈演员的手指常作兰花状, 这兰花状的姿态是优美的, 突出了无名 指和小指
7、在艺术表现中的重要地位。 (4) 手指的全体 , 同人群的全体一样, 五根手指如果能一致团结, 成为一个拳头, 那就根根有用, 根 根有力量 , 不再有什么强弱、美丑之分了。 这句话以手指的全体比喻人群的全体, 阐明“团结就是力量”的道理, 是文章表达的主旨。(可结 合生活实际 ,引导学生体会这句话蕴含的道理。) 三、品读课文, 迁移运用。 1. 理解句子 : “手指的全体, 同人群的全体一样, 五根手指如果能一致团结, 成为一个拳头, 那就根 根有用 , 根根有力量 , 不再有什么强弱、美丑之分了。” 2. 小组内分角色扮演五根手指, 赋予手指生命和情感, 根据你要表达的意图, 编个课本剧表演一 下。 3. 指几个小组到前面表演课本剧, 其他同学评价表演, 教师根据表演情况点拨, 指导重点是学生剧 本中蕴含的道理是否正确。 四、拓展延伸。 仿照课文的表达特点, 从人的五官中选一个, 写一段话。 手指 姿态不同性格各异 团结一致握成强有力的拳 (团结就是力量) 手指 是丰子恺先生的散文, 语言幽默风趣。 可让学生带着感情朗读, 读出作者的幽默感。在朗 读的基础上 , 了解课文主要内容, 学习作者留心生活、善于观察、勤于思考, 从司空见惯的事物中 获得启示的习惯。
链接地址:https://www.31doc.com/p-5608134.html