专题21城市化教学设计.pdf
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1、专题 21 城市化 一、教材分析 1教学内容: 本专题关注城市化的发展演变过程。主要探讨城市化的推动力、发展阶段以及在城市化 过程中暴露出的城市问题。本专题主要由四部分组成:第一部分介绍城市化的内涵及过程; 第二部分讲述城市化与社会经济发展;第三部分分析郊区化与逆城市化现象;第四部分探讨 城市化过程带来的城市问题及其解决方法。 2地位与作用: 在前两个专题主要从空间的角度分析了城市的空间结构、城市体系和城市群的相关知识 之后,本专题主要是从时间这个维度,以城市演化的空间表现为主线探讨了城市化的发展历 程及今后的趋势, 从而让学生在认识城市发展的一般规律的基础上,能在未来更好地参与城 市生活、工
2、作和建设,并为后续的产业区位于分布的学习搭建空间平台。 二、设计思路 本专题计划两课时,第一课时主要讲解城市化的内涵、城市化进程的特点以及城市化与 社会经济发展; 第二课时主要探讨城市化过程带来的城市问题及其解决方法,辨别郊区化和 逆城市化的相应图示,理解它们都是城市化过程的一个阶段。 三、学情分析 学生对城市化的学习兴趣比较浓厚,因为它研究的是我们身边的地理,所以教学要尽可 能从学生生活的城市入手;从学生已有的基础知识来看,他们对城市化有一定的了解,但这 种了解往往是表面的、甚至是偏激的, 本节教学需要帮助学生更加深入去分析和认识有关城 市化的问题;发达国家逆城市化的过程是目前中国城市化案例
3、中所欠缺的,学生难以理解, 成为本节教学的一个难点;教材中统计图表较多,学生对图表往往缺乏正确的分析方法,教 学过程中需加以引导。 四、教学目标 1. 知识与技能 (1)知道城市化的基本含义,了解城市化的进程; (2)根据图表数据,说出当今世界城市化的主要特点; (3)根据图表数据,分析城市化与社会经济发展的关系; (4)辨别郊区化和逆城市化的相应的图示。 2. 过程与方法 (1)运用导学法来讲解城市化的含义;运用讲练结合法,来引导学生分析、理解世界城市 化的进程, 指导学生学会利用数据、图表来说出当代世界城市化的主要特点,分析城市化与 社会经济发展的关系; (2)通过阅读“郊区化”和“逆城市
4、化”示意图以及相关资料,辨别郊区化和逆城市化的 相应的图示,掌握读图分析地理现象的方法; (3)学生以课前小组合作形式通过书籍、互联网等途径搜集上海解决城市交通问题、环境 问题、 住房问题和社会问题上采取的措施、产生的效果, 并结合上海实际提出解决城市问题 的对策。提高地理信息搜集、整理、分析能力。 3. 情感、态度与价值观 1. 培养学生重视、关心城市发展的意识; 2. 了解城市问题,体会城市问题解决的复杂性、迫切性,通过城市问题解决的讨论培养综 合解决问题的能力,初步树立环境生态意识和城市和谐发展的思想意识。 五、教学重点 1. 城市化的含义 2. 当代世界城市化的主要特点 3. 主要的城
5、市问题及其解决对策 六、教学难点 1. 城市化水平与社会经济发展水平的关系; 2. 郊区化与逆城市化的区别 七、教学方法和手段 1. 图表教学法 【背景思想】 “城市化”这一部分知识图表资料多,可以通过阅读相关的图表,引导学生分 析、比较,提高学生的综合分析能力。 2. 小组探究学习法 【背景思想】生活在上海的学生,对城市化的过程有一定认识,对城市问题有些体会,但往 往较肤浅,教材概括的讲述了城市问题,而没有结合某个城市的实际,进行个案探讨分析, 给学生进行探究学习预留了空间,以上海为例来让学生探究学习,体现了 “关注贴近学生生 活的地理”、 “关注实践与应用的地理”的二期课改新理念。 3.
6、多媒体辅助教学法 在重点和难点环节探讨活动中运用幻灯片演示辅助释疑。 八、教学安排 2 课时。 九、教学过程 第一课时城市化 (一) 导入新课 播放录像片段美丽的上海,同时展示一则关于上海浦东新区建设的新闻及图片 上海浦东的速度和魄力 浦东新区的开发让几十万农民变成市民;城市面貌变化大,集中城市化面积,已经由开 发初期的40 万平方公里, 发展到现在的200 万平方公里; 每三个月就需要更新一次地图 【设计意图】以录像的形式,从感官上调动学生的学习兴趣,增加学生对“城市化”的感性 认识, 以新闻的形式引导学生思考上海在城市的面貌、规模、人口、 用地方面有什么变化? 初步感受城市化。 问:从 1
7、990 年到现在这18 年来,浦东在城市的面貌、规模、人口、用地方面有什么变化? 答:略 过渡: 1990 年 4 月 18 日, 中国政府做出了开发开放上海浦东的重大战略决策。18 年来, 浦 东发生了翻天覆地的变化,经济实力迅速增强,社会各项事业快速发展,一个外向型、多功 能、现代化新城区的框架已初步建成。这就是浦东的城市化过程。 问:那么什么是城市化? (二)新课教学 1展示上海 1911、1949、 1990年“上海人口数量变化图”和“城市用地面积变化图” 过渡:我以上海为例,请同学们回答: 上海城市人口数量的变化 1911年 1949年 1990年 上海城市用地面积的变化 (1)19
8、90 年上海人口比1911 年增加了1270 万人,为什么会有这么多新增城市人口? (2)1990 年上海城市用地与1991 年相比,扩大了很多,扩大的城市用地原来的利用类型 是什么? 答:略 过渡: 同学们分析得很好、很认真。随着一个地区城市占地面积的不断增大,就会吸引周围 地区较多的农村人口流向城市,并逐渐地转变为城市人口,这个发展变化过程就是城市化的 过程,或者简单地说就叫“城市化”。城市化就是指农村人口转变为城市人口,农村地域 转变为城市地域的过程。其中城市人口占总人口的比重是衡量城市化水平的重要标志。 【设计意图】 学生亲自从实例和身边的真实变化情形分析中,归纳得出概念的内涵,增强对
9、 概念的理解。 过渡:城市化是一个地区社会经济发展的必然结果。那么在世界范围内,城市化的进程有 无共同之处呢? 2学生 2人一组自学教材 P50,完成以下任务: (1)世界上第一个人口超过百万的城市是_ (2)填写表格 阶段特征原因 工业革命前 工业革命后 二战后 (3)讨论完成世界城市化进程的折线图 【设计意图】学生通过讨论、合作基本能完成填表、作图,既可以提高学生的自学能力和作 图能力,也培养了学生的合作和探究能力。参照作图如下: 3% 13.4% 29.7% 47% 过渡: 18 世纪中叶前的漫长历史阶段,世界城市化低水平,缓慢发展。值得自豪的是在当 时生产力低下的封建主义时期,中国北京
10、的城市化水平较高,成为世界上第一个人口超过百 万的城市。自18 世纪中叶到二战阶段,由于西方各国相继实现了产业革命,城市化加速发 展,世界总人口和城市人口都增长很快。自二战结束后到现在的第三个阶段,世界城市化的 发展速度、 规模和范围都达到了空前的程度,世界城市人口占总人口的比重迅速上升。(通 过以上分析加以归纳) 3出示以下图表,引导学生分析总结当代世界城市化的特点。 ( 1) 世界城市人口比重和百万人口以上的城市个数 (2) 世界城市人口比重世界百万人口以上的城市个数 问:观察城市人口比重(城市化水平)曲线变化可以发现什么特征? 观察百万以上城市可以发现什么特征? 答:略 过渡:通过分析以
11、上图表可以得出当代城市化的两个特点:城市化进程不断加快; 城市规模不断扩大。我国长江三角洲城市化的发展充分体现了当代城市化的这两个特点。 ( 3)长三角人口数量变化 1985年 6654 万人2000年 8228 万人 ( 4)长三角城市数量变化 城市总数 15个城市总数 55个 过渡:当城市数量不断增加,城市规模不断的时候,城市的发展在地域上会出现连片的趋势, 形成城市群。 这就是城市化的第三个特点。如上节课所学到的我国的四大城市群和世界六大 城市群。这些城市群产生了巨大的集聚效应,推动了经济发展。 (5) 过渡: 世界六大城市群中有四个分布在欧洲和北美,亚洲只有两个, 城市化的进程有着明显
12、 的差异。请翻到P54,根据表 6.3 “发达国家与发展中国家城市化进程比较”,完成以下面表 格: (6)发达国家与发展中国家城市化对比 城市化水平 50 年间城市化水 平提高了多少 城市化速度 2000 年大城市、 特大城市的数量 发达国家 发展中国家 注: 50 年间城市化水平的提高=(a-b)/a a=2000 年的城市化水平 b=1950年的城市化水平 参考答案: 城市化水平 50 年间城市化水 平提高了多少 城市化速度 2000 年大城市、 特大城市的数量 发达国家高38% 缓慢119 发展中国家低124% 加速发展292 过渡:由此说明世界城市化的主流已由发达国家转移到发展中国家。
13、中国作为一个发展中的 大国, 城市化发展迅速,综合实力日益增强,国际地位日渐提高。请观看一段关于中国城市 化录像片段,并思考城市化与社会经济发展之间有什么联系。 【设计意图】通过图表的组合,培养学生从图表中获取信息,分析归纳问题的能力。 4 观看一段关于中国城市化的录像片段,并思考城市化与社会经济发展之间有什么联系。 (1) 观看录像片段“中国的城市化” 学生回答:略 过渡: 城市既是区域经济增长的中心,又是区域服务中心。城市化是社会经济发展的必然趋 势,是社会进步的表现。城市化是一个国家或地区经济发展水平的外在表现,是社会经济发 展的标志。 问:为了加快我国的城市化进程,我国的产业结构该如何
14、调整。 过渡:从以下三副图中分析总结 城市化水平越高, 第三产业比重也_. 2005年三大产业占国内生产总值的比重 中国美国 我国作为农业大国,第一产业比重只有12.6%,第二产业比重近50%, 第三产业比重 约占美国第三产业的一半,说明我国已经是个_大国,但第三产业比重还比较低。 所以在未来的发展中,为了加快城市化的步伐,需要要稳定_产业,努力提高 _产业是我国产业优化的主要目标。 【设计意图】通过有针对性的统计图表,结合案例,让学生分析总结,培养学生对问题的综 合分析与思维能力。 (2)读教材 P53 “世界各国城市化水平与人均国内生产总值的关系(2001年)”, “我国改 革开放以来的城
15、市化水平与人均GDP ”的图表,完成下面的分析: 发达国家和地区,经济发达, 人均国内生产总值_,城市化水平 _。发展 中国家和欠发达地区,经济发展水平低,人均国内生产总值_。说明只有搞好 _,才是提高城市化水平的根本途径; 我国改革开放后,城市化水平不断提高,人均国内生产总值相应_,说明了城市 化水平的高低代表着社会经济的发展程度。 【设计意图】 再次通过有针对性的统计图表,应用所学知识, 在培养学生对问题的综合分析 与思维能力的同时也对城市化与社会经济发展的关系进行小结。 过渡:当然城市化速度并不是越快越好,城市化超前或滞后于社会经济发展都不利于社会、 经济的稳定。 因此保持城市化速度与经
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