解读小学信息技术教材.pdf
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1、. Word 文档 解读小学信息技术教材 常熟市实验小学振刚 信息技术课程的发展 信息技术课程是年轻的它至今只有短短的二十多年的课程发展史。起 初,计算机教育界一些资深专家认为:学习程序设计语言可以培养学生运用算法 来解决实际问题的能力, 这种解决问题的方式是计算机所独有的,也只有通过对 计算机程序设计语言和程序设计方法的学习,才有可能获得这种解决问题的能 力,人们把计算机作为学习的对象。而这个学习过程充满着逻辑分析,抽象化、 最优化、理想化、形式化建构思考, 充分体现出像数学一样“火热的思考”。 后来, 受国际“工具论”的影响,有些专家就提出:中小学计算机课程应该从以程序设计 语言为主转向把
2、计算机作为一种工具,即以计算机应用为主。1987 年,教委颁 发了第二个试验教学大纲,教学容增加了文字处理、电子表格等应用软件,课 程名称改为“计算机课”。 2000 年,教育部召开全国中小学信息技术教育工作会议 并颁发了中小学信息技术课程指导纲要(试行) ,课程的名称也由“计算机课” 改成“信息技术课程”。它的诞生,不仅标志着学科课程的不断发展,并象征着信 息时代的到来。 时代的进步给课程带来了发展, 二十一世纪, 人类以惊人的速度走出工业文 明,步入信息时代。从网络中获取信息越来越多,越来越方便,信息时代的来临 不仅改变着人们的生产和生活方式,而且改变着人们的思维方式和学习方式。生 活在二
3、十一世纪的我们可以毫不犹豫的说:信息技术改变着我们的生活。 获取信 息、处理信息、 使用信息的能力已成为现代人最基本的生存能力。在知识经济时 代,信息素养已成为科学素养的基础,掌握和熟练使用信息技术将成为劳动者素 . Word 文档 质的一项基本要求,越来越多的人需要学习信息技术知识。 对教材的整体分析 小学信息技术课程的特点是由信息技术学科的性质和小学生的年龄特征共 同决定的。 它既不同于以往的小学计算机课,又不同于小学语文、 数学等传统课 程。它重在对小学生进行初步的信息意识、信息素养和信息技能的培养,集知识 性和技能性于一体。 随着小学信息技术课程不断发展,对于一个小学信息技术教 师来说
4、,摆在教师面前的任务首先应是分析教材,保证教学过程的针对性, 然后 针对具体的教学容, 对教学过程进行合理地设计, 使教学效果达到预期的学习目 标。 最近几年,我们发现小学信息技术教材也在进行了不断的修订,从01 版到 07 版,再到 2011 年版的教材, 教材的不断修订旨在帮助学生掌握信息时代生存 与发展所必须的信息技术基础知识和基本技能,养成在日常生活与学习中应用信 息技术解决问题的基本态度与能力,养成与信息社会相适应的良好行为习惯,为 培养适应信息社会发展挑战的创新型人才打下基础。教材设计思想新颖, 教材易 教、易学,在综合考虑信息技术课程特点以及学生认知规律、认知特点、心理发 展水平
5、的前提下,把信息技术的基本知识、基本操作与技能联系起来综合考虑, 以提高学生的综合素质为目标。 现行的教材充分体现了小学信息技术课程的以下 几个特点:基础性、趣味性、应用性、整合性、回归性。下面就结合这些特点谈 谈教学中的一些做法。 (一)基础性 在信息时代,信息技术已经和读、写、算等基本能力一样,成为现代社会每 . Word 文档 个公民必须具有的基本素质和基本能力。目前,计算机硬件技术的高速发展带来 的是软件的不断更新换代。 这样,信息技术学科将在很长一段时间里处于高速度 与高淘汰并存的发展状态。 那么,如何在小学阶段为学生打好基础,使小学生在 有限的在校学习期间学到的信息技术知识和技能,
6、尽可能地对其长远发展起作 用,而不至于随着信息技术的发展而很快过时呢? 认知心理学认为, 越是基础的东西越具有普遍性和可迁移性。因此,我们应 该从培养学生的信息素质角度出发, 选取信息技术学科中的基础知识和基本技能 作为小学信息技术课的教学容。 例如,在小学信息技术(上册)的第一单元中,从认识计算机到操作键盘这 几课中,能让一名三年级的小学生初步知道计算机的一些基本常识和掌握计算机 的基本操作, 更重要的是我觉得在学生初始接触计算机时,一定要培养学生良好 的计算机操作习惯。 学生在拥有了良好的操作习惯,熟练的操作技能后, 就能够 融会贯通、举一反三,领悟基本的学习方法,从而为适应信息社会的学习
7、、工作 和生活打下基础。 在这里我特别想说一下, 三年级阶段, 指法的教学是最重要的 容之一,使学生掌握正确的指法操作, 教学生打好字如同写好字一样也是一辈子 的事,有了正确的指法和熟练的输入技能将是终身受益的。 在日常的教学中, 每当我接触三年级学生时, 上信息技术课的那种高涨的热 情,那种渴望的求知欲,突然,你觉得你的课变得非常的重要。但也正是这种热 情与渴望会使课堂变的乱哄哄。 所以, 往往第一课我并不是照搬教材上的第一课, 而是跟学生讲讲如何来规上机, 遵守微机室制度, 让学生一开始就意识到信息技 术课与其它课的不同。 教学中,三年级学生刚开始接触电脑时,我应尽量忽视计 算机专业性的知
8、识,如信息与信息技术 、 认识计算机这部分容我把它放在 . Word 文档 后面讲,因为三年级的学生认知理解能力有限,而且又是第一次接触计算机,如 果你一开始就跟学生讲什么是信息,什么是信息技术, 信息处理的过程等等, 学 生会觉得枯燥, 不易理解, 不要让他们在第一节电脑课上就受挫,不要因为一些 理论知识而对电脑失去兴趣。 通常我先让学生在游戏中掌握鼠标的基本操作,让 学生在实践中了解键盘的功能, 通过几堂课的学习后, 再进行这部分基础知识的 讲解,效果会好的多。 在上册的第一单元中, 指法是一项最基本的技能, 也是小学阶段一项非常重 要的技能。 所以在教学这部分容时, 并不是一节课两课所能
9、达到的,而是通过小 学阶段系统的一个规划,逐步使学生熟练掌握这项技能。结合我校的一些情况, 具体是这样规划的:三、四年级主要通过金山打字软件进行键位、英文单词、英 文文章,中文词组的练习;五、六年级通过金山打字软件、纵横码打字比赛软件 进行中文文章输入。每节信息技术课时,利用课前5-10 时间组织学生进行多样 化的中英文指法输入练习, 通过奖励的方法, 激发学生的积极性。 在一段时间的 练习过后,要对一些进步快的学生进行表扬,如奖励红花、小星星、小书签等。 但是也不能总是用同一种方法, 用久了学生也会觉得没意思。 于是开展形式多样 的打字方式,如打字擂台的比赛,利用课前10 分钟组织学生进行整
10、班性的打字 擂台赛,并把擂主名字写在黑板上,每周更新,并给予适当奖励。这样一来,调 动学生的紧迫感,使大脑处于高度兴奋中,进而形成一个紧、积极的竞赛氛围, 这时的学习意境达到最佳状态。学生的打字速度, 熟练程度也逐渐提高了。 但是 比赛的形式也不能千篇一律, 所以我还得想更多的形式, 如故事牵引式、 游戏竞 赛式、想象写作式等。 学校每年通过电脑节的活动,组织学生进行中英文的输入 比赛,以此来激励学生的积极性。 . Word 文档 电脑输入是一个枯燥、漫长的过程,教师只有“激、骗、逗”想尽一切办 法,保持学生的热情和积极性,才能使学生掌握这一技术。 (二)趣味性 小学信息技术课程是一门趣味性很
11、强的学科。这一特点是与小学生的心智发 展水平密切相关的。 小学生进行学习的主要动机来源于他们强烈的求知欲和对所 学容的兴趣。兴趣越高,则学习的动力越大,学习的效果也越好。而且,在小学 阶段是否能培养起小学生对信息技术的兴趣,对其一生关于信息技术的态度都有 着重要影响。 因此,小学信息技术课的教学要突出趣味性,无论是教学容还是教 学形式都应该重视挖掘和体现信息技术课程的趣味性,重视激发、培养和引导学 生对信息技术的学习兴趣,让“趣味”贯穿整个教学过程。 教材的画图部分, 应该说是整个小学信息技术课程中最为趣味性的容了,几 乎所有的孩子都喜欢上这些容。这也是编者充分考虑了小学生:好动、好问、好 奇
12、,习惯于游戏,喜欢各种生动有趣的形象,爱听动人的故事,注意力不集中, 容易被直观形象、生动活泼、形式新颖、色彩鲜艳的东西所吸引等心理特征。 那么就这部分教学容,我们该如何借助学生已有的学习兴趣, 充分调动学生, 使学生的实践能力、想象能力、创新能力得到进一步的培养呢? 一、教学活动主题化 1.故事情节式 实例 1.救治大熊猫 活动主题围绕着救助濒危野生动物的故事展开,重点救治一直受伤的大熊猫 (分别有一只手、脚、眼没有涂色) 。学生在为这只熊猫疗伤的过程中掌握修补 图画的方法,从中了解画图中的“放大镜”“取色工具”的认识及运用,以及修补图 . Word 文档 画的技巧。 实例 2.妮妮的一天
13、一只名叫妮妮的小鸭子, 学生帮助妮妮找到了镜子里的自己、游泳时河水里 的倒影,还帮助妮妮修好了山坡上的风车在和妮妮交朋友的过程中掌握了画 图中的“水平翻转”“垂直翻转”和“按角度旋转”的功能和使用。 发挥想象和创意, 为你的教学容加上一层故事的外衣,整节课立刻就变得灵 动有趣,要知道小朋友可是最喜欢听故事的。 2.趣味游戏式 实例 1.拼图真有趣 拼图是学生平时最常玩的游戏,在画图中教学“选定”和“裁剪”工具时,提供 给学生图像的碎片,让他们合理选择“选定”和“裁剪”工具,将碎片拼成图画。 实例 2.闯关游戏 在教学翻转和旋转这一容时,设计了闯关游戏。 第一关:拼猫脸 运用翻转和旋转工具,拼出
14、猫脸。 给出猫脸的局部,要求拼出完整的猫脸。猫脸具有对称性,它的构图比较 简单,学生的操作也相对简单,主要帮助学生巩固翻转和旋转的基本操作。 第二关:整理房间 运用翻转和旋转工具,把家具摆放到合适位置。 零乱的房间要求学生整理干净,构图相对复杂,运用到的工具更多,特别 是按角度旋转的运用, 关键训练学生能合理选用合适的工具。 同时结合生活实际, 使学生知道房间中的家具可以如何放置,在巩固操作的过程中培养学生的生活能 . Word 文档 力。 第三关:七巧板 运用翻转和旋转工具,发挥想象力,用七巧板拼出各种图形。 给出几何图形,让学生发挥想象力拼出各种图案,灵活选用翻转和旋转工 具。没有具体的模
15、版可以借鉴,重点培养学生的创造力。 是不是经常有学生围着你“老师,什么时候给我们玩电脑游戏?”,那就为他 们设计一些游戏,让他们在玩的过程中掌握新知吧。 3.生活体验式 实例 1.魔术变花园 运用“复制和粘贴”工具将一朵花变出一排花,将一排花变出一座花园,再变 来蝴蝶和蜜蜂,学生结合对生活中花园的认识,设计出具有个性特色的花园。 实例 2.校园标志牌 观察学校中的各种标志牌(节水标志、靠右走标志、爱护花草标志),运 用画图设计出更可爱、更卡通、更让小朋友们喜欢的校园标志。 让学生善于观察周边的事物, 将技术和生活相结合, 从中获取更多的知识体 验,毕竟知识都是源于生活的。 总之,主题的设计一定
16、要秉承一个原则:枯燥有趣,单调丰富。 二、教学方法多样化 1.游戏教学法 依据儿童好玩的特点,指导学生在学中玩,在玩中学,扩展学习计算机的兴 趣。在教学过程中,为了避免枯燥、抽象的理论知识影响学生兴趣,把要学的知 识设计成游戏形式,让学生在玩中学到知识。如教学调整图形这课容时,巧 . Word 文档 妙的把俄罗斯方块游戏引入进来,教师把设计好的模拟的俄罗斯方块图发给学 生,让学生通过观察去发现方块旋转的角度、翻转的方向, 然后再来寻求操作的 方法。教学过程中, 通过闯关的形式不断提高游戏的难度,从而使学生掌握图形 的旋转的各种角度。 学生不仅积极参与, 而在玩中不知不觉就获得了知识。当然 这课
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