59面对一些高考试题的反思和复习策略.docx.pdf
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1、09年高考在众人瞩目的期待中结束了,作为一名生物教师,连续进行了三年的高三复 习,也连续参加了三年的高考改卷。在平时复习过程不断感悟,不断思索, 以及与参与评改 高考试卷的生物教师和许多一线的高三生物教师进行了沟通,且 从毎年口己所改的高考题, 结合学生的答题情况, 对主物的复习有了一些反思,并不但的改进, 从而使自己的复习策略 更有效,使学生的成绩“更上一层楼”。下面就浅谈自己的一些反思和策略,与同行商権。 一、认真研读考试说明,明确目标,有的放矢 1、2007年高考海南省生物试题第19题(18分)已知SARS是一种RNA病毒感染 所引起的疾病。SARS病毒表面的S蛋口是主要的病毒抗原,在S
2、ARS病人康复后的血清 屮有抗S蛋白的特异性抗体。某研究小组为了研制预防SARS病毒的疫苗,开展了前期研 究工作。其主要的操作流程如下 : (1)实验步骤1所代表的反应过程是_ O (2)步骤2构建重组表达载体A和重组襄达载彳本B必须用限制性内切酶和_ _酶,后者的作用是将用限制性内切酶切割的_ 和 _ 连接通 乗。 (3)如果省略步骤而将大量扩增的S基因直接导入大肠杆菌,一般情况下, 不能得到表达的S蛋白,其原因是S基因在大肠杆菌不能 _ , 也 不能 _ O (4)另了检验步範所表达的S蛋口是否与病毒S蛋口有相同的免疫反应特 性,可用 _ 与 _ 进行抗原一抗体特异性反应试实验,从而 得出
3、结论。 (5)步骤和的结杲相比,原核细胞表达的S蛋口与真核细胞表达的S蛋白 的氨基酸序列 _ (相同,不同),根本原因是_ o 答案是:(18分) (1)逆转录(1分) (2) DNA连接 载体S基因(每空2分,共6分) (3)复制 合成S基因的mRNA (每空2分,共4分) (4)大肠杆菌中表达的S蛋口SARS康复病人血清(每空2分,共4分) (5)相同(1分) 表达蛋白质所用的基因相同(2分) 2、 分析 纵观题口,考查的是选修3基因工程的基础知识,当年这道题的得分率还蛮高,平均 59 面对一些高考试题的反思和复习策略 携带 S 基因的 导入 原核细 胞表达 重组表 . 的 S 妥 达載体
4、 A杆菌 携带 S导入典核细 基因的培养 一.胞表达 重组表动物的 S 蛋 达栽体 B细胞白 选择性 扩增 - - S 基因 提取 分为11分,学生失分主要在(5)的答案,究其原因是海南刚进入新课改,教材内容虽已 有所改动, 如原选修内容: 基因的结构 (即原核细胞的基因结构和真核细胞的基因结构的异 同)已被删掉, 但其它一些省区未变化,仍冇许多 试题涉及此内容, 一些老师为解答学生的 疑问,未详细研读考纲, 把此内容进行了详细的讲解, 从而一些学生认为此是考纲要求把握 的内容,故在此题屮理错题意,思维定势为原核细胞的基因结构和真核细胞的基因结构存 在不同,原核细胞表达的S蛋白与真核细胞表达的
5、S蛋白的氨基酸序列肯定不同,致使一 些好的学生在此两空失分,未能获满分,好可惜啊! 3、 反思 “思之不缜, 行而失当”、 ”吾日三省吾身”。 人类早在古代社会就有反思意识。对 于07年所改的这道高考题,当时有着深深的感慨,对此冇了深深的反思。高考命题的重要 依据是考试说明 ,它对高考的考核目标和知识范围及各个知识点都冇明确的规定。 通过 认真研读生物淫科的 考试说明 ,对丁?把握高考命题的要求、 内容和方向 , 成功地开展好 备考复习的工作至关重要。教师只有将 考 试说明屮对每个知识点的考查程度熟稔于心、 了如指掌,才能提高复习的口的性和针对性,不断地调整和修正自己的复习策略, 才能指导 学
6、生的复习,使学生的状态渐入佳境,在高考中稳操胜券。 4、策略 认真研读生物学科的考试说明,对每个知识点的考查程度熟稔于心、了如指掌, 对于不属考纲要求的内容,而一些题口涉及,为答疑,可简单介绍,或直接告诉学生,其 超纲可不做,避免误导学生,从而造成不必要的失分。 二、重视课木,理清概念,理解要到位 1、2008年海南生物科高考试题第22题(10分) 芽的分生组织细胞发生变异后,可表现 为所长成的枝条和植株性状改变,成为芽变。 (1) _ 为 确定某果树枝条的芽变是否是否与染色体数口变异有关,可用_ _ 观察正常枝条与芽变枝条的染色体数目差异。 (2)桃树可发生芽变。已知桃树株型的高株(D)对矮
7、株(d)显性,杲型的圆 (A)对扁(a)为显性,呆皮毛的冇毛(H)对无毛(h)为显性。现从高株圆 果有毛的桃树(DdAaHh)中,选到一株高株圆果无毛的芽变个体(这一芽变是由一对等 位基因屮的一个基因发生突变造成的)。在不考虑再发生其他突变的情况下,未芽变桃树 (DdAaHh)测交后代发生分离的性状冇_ , 原因是 _ ; 芽变桃树测交后代发生分离的性状 冇 _ ,原因是 _ o (3)上述桃树芽变个体用枝条繁殖,所得植株群体性状表现如何?请用细胞分裂的知 识解释原因。 答案:(1)显微镜(2)株型、果形、果皮毛控制这三对性状的基因都是杂合的 株 型、果形只有控制这两对性状的基因是杂合的(3)
8、高株圆果无毛 , 因为无性繁殖不经过 减数分裂,而是通过细胞的有丝分裂完成的 2、分析 2008年海南生物科高考试卷分析 题目 评分均 值 标准 0.0分 0.5 分 1.0 分 1.5 分 2.0 分 22 3. 132. 639. 921.4522.447. 378. 44 2.5 分 3.0分3.5分4.0分 4.5 分 5.0 分5.5 分6.0 分 6. 03 6. 80 5. 024. 642. 722.892. 352. 79 6.5 分 7.0 分7.5 分 选择的作用是 _ o 答案:(1)优良性状(或优良基因) (2)减数分裂非同源染色体上的非等位同源染 色体上的非等位 (
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