[精品]函数概念的教学反思.doc.pdf
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1、函数概念的教学反思 东营市实验中学程丽丽 公开课比赛,过去有一段时间了,我的心情却难以平静。本次公开 课我讲的课题是函数的概念。教过初中数学的老师都知道,这个课 题非常富有挑战性。这是因为从联系的观点看待两个变量之间的关系, 对学生来说是全新的视角,难以理解。这样的课讲砸了很容易, 讲好却很 难。究竟怎样才能突破这个概念,把握好这节课呢? 首先,我认真研究了教材,细致地做了教学设计,邀请了数学组的 六位老师们听课,然后在一个班里进行了试讲。在讲课的过程中,我发 现课堂陷入了干启不发的尴尬境地,我说的特别多,学生却很迷茫,想 说又说不清楚,几乎不会用函数语言叙述问题。好不容易挨到下课,听 课的老
2、师们立刻组织了评课,意见集中在以下儿个方面:一、教学模式 单一,只是简单的教师问、学生答,没有体现学生的主体地位;二概念 的引入过于冗长,结构头重脚轻;三、例题的选取难度偏大,“教教 材,而不是用教材教”,学生难以理解。他们提供的解决方案是采用探 究学案小组合作互动教学模式,课堂教学的思路进行调整,概念的引入 必须简洁,不能拖泥带水,例题的选取降低难度。当天晚上,我立刻着 手重新准备,按照“两个例题引概念,三个辨析引表示方法的基本思 路”对教学内容和教学的环节做了调整,设计了探究学案,第二天上午 又邀请部分老师,进行了第二次试讲。评课的意见集中在:一、有些问 题的范围太大,学生无从回答;二、概
3、念是由老师给出的,学生的理解 不深,没有突破三、釆用了小组学习的模式,没有真正的发挥作用O好 的地方时他们认为题0的设置难易适中, - 不用再做大的修改了。解决的办法就是概念让学生根据自己的理解多 说,多重复。根据这些建议,我又马上对课件和学案进行了第三次修 改,下午第二节课,又邀请了几位老师,进行了第三次试讲。听完课 后,意见集中在:一、利用蝴蝶效应引入课题,与学生的实际生活没有 联系,学生对此闻所未闻,难以理解,弓I发认知困惑。二、教学目标 的展示使教学活动失去联系,应该删除。三、归纳函数的概念时“变量 的关系”这个问题不够明确,学生无从那个回答,很难引到“当其中一 个变量取定一个值,另
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