《实验心理学》复习内容和干货.doc.pdf
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1、实验心理学 跨考的同学,我想最头疼的心理学科目应该是实验心理学,并不是不尊重统计心理学,因为统计心理学 啃张厚粲一本书大致就能明白,但是实验心理学,郭秀艳的版木是不足以让你完全明白的,还需要结合朱莹和 张学民的版本,在看过一些实验报告才能够形成固定的答题模式。博仁独创的 “6+6”答题模板,即(1)研究目 的;(2)研究假设;(3)研究方法:被试:实验工具;自变量;因变量:额外变昼 实验步骤。 (4)研究结果;(5)讨论;(6)结论。这个模板足以应付考试中的实验题,下而博仁的老师就向人家详细说 明变量这一章节和一道北人实验设计真题。 变量思维导图 一.自变量及其操纵 (- )含义:实验者所操纵
2、的、对被试的反应产生影响的变量。 (二)种类: L刺激特点自变量 含义:刺激的不同特性会引起被试不同的反应。 例子:迅速呈现的字母串、记忆词表、错觉图形等。 2.环境特点自变量 含义:是指进行实验时环境的各种特点。 例子:温度、是否有观众在场、噪声、口天或黑夜。 3.被试特点自变量 被学员誉为最信得过、最值得上的辅导班 含义:又称机体变聚,是指在外界条件一致的悄况下,被试间不同程度的持续性特征。 例子:年龄、性别、职业、文化程度、内外倾个性特征、左手或右手为利手、自我评价高或低等。 4.暂时造成的被试差别 含义:指通过主试的言语、态度以及用某些方法使被试的机能状态、特性等产牛- ?时的变化,将
3、这种 一时的变化作为引起被试反应的自变量。 例了:如疲劳、焦虑等。 (三)操纵自变量 1?下操作定义 (1)布里奇曼提出。主要有三种方法:条件描述法:如“饥饿”是指连续24小时没进食物的状态 ; 指标描述法:如“青少年”是指“年龄在7周岁以上,18周岁以下的人”;行为描述法:如为了饥饿的小 白鼠做实验,“饥饿”是指一分钟内圧低杠杆 10次以上而获取食物的小白鼠。 (2)确定自变量的各个水平 因素型实验的自变量一般不超过4个水平。 函数型实验町取35个水平。 二.因变量及其观测 (一)含义:因为操作自变呆而引起的被试的某种特定反应。 (二)种类: 1.客观指标 (1)反应速度:如简单反应时或潜伏
4、期、走完一?个迷津所需要的时间、在一定时间内完成某项作业的 数屋等。 (2)反应速度的弟异:如作为考察被试各种高级认知机能的指标。 (3)反应的正确性。 (4)反应的标准。 (5)反应的难度。 2.主观指标 (1)口语记录 (三)观测 1.反应控制 (1)规范的指导语:内容确定;完全;简单明确。 博仁考研 始于2006年 2.选择恰当的因变量指标 (1)冇效性;客观性;数量化。 3.避免量程限制 (1)犬花板效应; (2)地板效应; (3)避免办法。 三.额外变量及其控制 (一)含义:又叫控制变量,是与实验目的无关,但能对被试反应有一定影响的变呆。额外变量影响内 部效度。 (二)來源 主要來占
5、:被试方面、主试方面、设计方面、环境方面和数据处理方面。 1?来自被试方面的额外变虽主要涉及被试的动机、兴趣、先前经验、性格和气质特点、当时的生理和心 理状态等;典型的有要求特征,如雀桑效应、安慰剂效应、约翰亨利效应。 2.主试方面,主要涉及研究者本身的特质如年龄、性别、外表、言谈举止、态度、暗示等。典型的主要 是实验者效应,也叫罗森塔尔效应、皮格马利翁效应效应或期待效应。 3.实验设计方面,包括:研究方法本身的局限性,测量仪器设备的安排布置等,测量工具的不完善等, 被 试取样记忆研究吋间和环境等方而的不足。 4.环境方而,包括:研究实施屮的如光线、温度、声音、空间人小等,以及一些偶发事件如仪
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