《新课程背景下农村中学数学高考复习策略研究》课题申请书.doc.pdf
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1、课题编号: _ 重庆市普通高中教育教学改革研究课题 立项申请书 课题名称新课程背景下农村中学高考数学复习策略研究申报类 别 _ 一般课题 _ 研究领域 _ 数学教学 _ 申请人 _ 单位名称实验中学 _ 联系电话 _ 申请日期 _ 重庆市教育委员会印制 填表说明 一、 按表格填写各项内容时,要实事求是,表达要明确、严谨。 二、 申请书为A4复印纸,于左侧装订成册, 一式三份(均 为原件), 由所在区县教育行政部门或委属单位审查、签署意见后,报送市教科院。 电子文档按文件要求上报。 三、 在课题所在单位意见一栏中,应明确学校在人员、时间、条件、 政策等方面的保证措施和对配套经费的意见。 四、 “
2、 课题编号”由市教委统一填写。 五、 “申报类别”包括“重大课题”、“重点课题”、“一般课 题”。 六、 研究领域”包括 课程领导”、“课程开发与实施”、 课 堂教学改革”、“教学评价改革”、 教师专业发展”、“教 育技术在课堂教学及课程资源建设中的应用”、“教育教学管理策略”、 “学生综合素质培养与评价探索”、“教育教学综合改革”、“学校特色 内涵发展”、 “特殊群体学生受教育情况”、 “学科教育教学研究”等。 课题主持人情况 项 目 名称新课程背景下农村中学高考数学复习策略研究 申请金额一万元整 课 题 主 持 人 情 况 姓名性别出生年月 专业技术职 务 副高级数学 教师行政 职务 无从
3、事专业数学教学 1.主要教学工作简历: 课 题 组 要 成 员 情 况 (不 含主 持 人, 限8 人) 姓名 年 龄 专业技 术 职务 行政 职 务 工作 单 位 主要研 究 领域承担 工作 签章 高中 数学 高考数 学复习 高中 数学 高考数 学复习 高中 数学 高考数 学复习 高中 数学 高考数 学复习 高中 数学 高考数 学复习 高中 数学 高考数 学复习 高中 数学 高考数 学 复习 一、现状与背景分析(包括已有研究实践基础等。800字以内) (一)、现状与背景分析 农村高中的学生一般学习基础差,尤其是数学基础更加薄弱 ?如何搞好高三高考复习?如 何将复习方法、复习步骤、复习内容、复
4、习进度与学牛实际尽可能达到完美和谐的统一. 普通高考是合格的高中毕业生和具有同等学力的考生参加的全国普通高等学校选拔性入 学考试,它不仅是国家客观、公正地选拔优秀人才的有效形式,也为广人学生提供了公平竞争 的机会。 新课程改革Z前,数学学科的高考命题原则是“知识立意”,重点考查学生对数学教材 中知识点的记忆和再现。新课程改革全而启动之后,高考命题原则逐渐转变为“能力立意”和 “学科素养立意”,不再重点考查学生死记破背的能力,而是注重对学科基础知识和基本能力 的考查,注重理论联系实际,有意识地引导学生从研究性学习角度出发,从数学视角思考当今 社会现实问题,强烈体现了数学学科的现实性和社会教育功能
5、性。纵观近几年数学高考试题, 数学高考命题思路呈现以下四大特征:一是基础知识覆盖全面,主干知识重点凸现;二新增内 容选材合理,整合交汇立意新颖;三是能力立意重考潜能,激发创新,体现选拔功能。总体而 言,数学高考试题立意将会更加巧妙;更加强调从材料屮发现数学的本质规律; 更加注重情感、 态度、价值观的引导,促进学生树立正确的价值观。 (二)、已有研究实践基础 本校数学教研组有较强的科研能力,先后承担了各级科研课题并取得较好研究效果,课 题的部分成果已在全校推广。以下为近年来数学教研组研究的课题。 区级课题运用现代教育技术辅助初中数学教学研究2002年9月-2005年9月。已 结题。 获区一等奖。
6、 区级课题中学数学有效合作方式研究2006年9月-2009年6月。已结题。 区级课题衔接初高屮数学教学,提高高屮学困生数学素养研究2009年3月-2011 年6 月。已结题。 区级课题新课程环境下高中数学作业优化策略的实践研究2012年9月-2015年6 月, 准备结题; 为了培养和选拔具有创新意识、科学素养的综合性人才,国家实施了课程改革和高考改 革。现在高考仍然是一个最公平、最合理的高校入学选拔方式。虽不能说“一考定终生”,但 谁也不能否认,高考对学生以后的人生道路有着重要的影响。 结合近几年高考试题看,数学试题仍然立足于考查数学学科的基础知识、基本原理和规 律、基本技能, 突出对数学学科
7、主干知识的考查。高考注重对学科基础知识和基本能力的考查, 注重理论联系实际,有意识地引导学生从研究性学习角度出发,从数学视角思考当今社会现实 问题,强烈体现了数学学科的现实性和社会教育功能性。高考突出对学生分析问题能力考查, 尤其是要求学生能够调动运用所学知识分析数学事物实际形成原因或发展过程。纵观近儿年数 学高考试题,数学高考命题思路呈现以下两大特征:一、大胆变式, 呈现有创造性的情景设置, 展示新的切入点,问题角度新颖,重点考查学生对数学主干知识的掌握和对数学基本概念及原 理的把握和应用。二、立足主干知识,淡化记忆性知识的考核,加人对学生信息获取能力的考 查,突出考查学生数学学思维的形成过
8、程,更加注重学生数学学习能力和学习素养的考查。 总体而言,近几年的高考试题立意巧妙,显现出强烈的时代气息,考查社会热点问题更 “热”问题更微观更具体;小材料考查大道理,强调考查学生从材料中发现数学事物的规律; 注重情感、态度、价值观的引导,促进学生树立止确的价值观。根据新课程标准和考试说明, 今后的高考试题仍然会继续注重考查学科基础知识。高考命题这种“稳中求变” “稳中求新” 的变革促使高三数学教师的备考思路、复习观念、复习策略及复习方法发牛相应改变。新课程 背景下的高考不是考学生死记硬背的能力,而是考察学生能否灵活运用所学知识解决实际问题 的能力。虽然高考命题原则已由知识立意转变为学习能力立
9、意和学科素养立意了。但目前大多 数的教学方式却未能及时改进,教师仍按惯性传授知识, 学生 被动地学习, 很少主动发现问题、 分析问题、解决问题。高考的要求在变,考查方式在变, 而教师的教学方式、学生的学习方式 未变,提高学生的学习能力、提高学牛的,学科素养、大幅度地提高高考成绩必然是“镜花水 月”。还有很多教师的教学方式很难提高学生的学习能力和学科素养,学生还是被动地跟着老 师学知识,自己很少主动发现问题并分析问题的解决措施,这不符合新课程的要求,也没有跟 上高考的要求。 考试的要求变了, 如果教 师上课的方式没有改变, 学生学习的方式也没有改变, 这不可能提高学生的学习能力和学科素养,也不可
10、能提高高考成绩。因此,所以正确合理地实 施三轮复习是有利于提高学生的学习能力,有利于提高学生和学科素养所必需的,有利于也是 提高高考成绩所必需的。 二、研究内容、目标、要解决的教学问题,拟釆取的方法和主要特色(2000字以内) (一)、研究内容及要解决的教学问题 1、 渗透高考数学的新课程理念 新数学课程标准的理念包括:学习对生活有用的数学、学习对终身发展有用的数学、改 变数学学习方式;培养未来公民必备的数学素养、满足学生不同的数学学习需要、重视对数 学问题的探究、强调信息技术在数学学习中的应用、注重学习过程评价和学习结果评价的结 合。这些理念应在数学教学、高考复习和高考测试屮渗透;初屮、高屮
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