《最后一课》复习资料9009173.docx.pdf
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1、最后一课复习资料(重点背划横线、加点的部分) 一、 总体把握 这是法国作家都徳写的一篇短篇小说,以普法战争为背景,以我 (小弗郎士)的见闻和感受”为线索, ? ? ? ? ? ? 通过小聚郎士在最后一堂法语课中的见闻和感受,更实地反映了法国沦陷区人民惨遭界族统治的悲愤和对祖国的热爱,以 及争取祖国解放和统一的I坚定意志,集中地表现了法国人民崇高的爱国上义和神(小说中心)。小说用第一人称写成, 能给读者以亲切和真实的感受。 ? ? ? 复习本课 , 重点在于够I誓鈔和环境描号。 二、 人物形象 (- )韩麦尔先生:通过小弗郎丄?的视角來观察、描写,通过肖像、语言、动作描写來塑造出这位老师的形彖。
2、 肖像描写: 第10段:我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服,打着皱边的领结,戴着那顶绣边的小黑丝帽。为了表 示对“就要失去的国土的敬意”,纪念这最后一课。 语言描写: 第口段:“我的孩了们,这是我最示一次给你们上课了。柏林已经来了命令,阿尔萨斯和洛林的学校只许 ? ? 教德语了。新老师明天就到。今天是你们最后一堂法语课,我希望你们多多用心学习。” ? ? 第一个“最后”的含义是:韩麦尔先牛的教学牛涯,由于普鲁丄军队的入侵,将要被迫结束。表达了无比沉痛和愤慨 的心情。 第二个“最后”的含义是:小死郎士这些法兰西的儿童,由于普鲁士军队的入侵,将不能再学习自己祖国的语言,今 天的最后一节法语
3、课,将是多么重要,多么宝贵!它深沉、含蓄地表达了对祖国的无限热爱,对祖国的语言无比珍视,对 自己所从事的事业的无限依恋的感情。 第20段:他说,法国语言是世界上最美的语言,最明口,最精确;乂说,我们必须把它记在心里,永远别忘了 它,亡了国当了奴隶的人民,只要牢牢记住他们的语言,就好像拿着- ?把打开监狱大门的仞匙。 高度赞美法国语言,表现了韩麦尔先生的爱国情感。 “监狱大门”比喻普魯士对法国人民的统治和封锁,“钥匙”比喻法国语言。这句话的含义是:掌握祖国语言, 可以激起人民的爱国意识,从而团结起来,打击普鲁士侵略者,求得民族的解放。 首先,民族语言是一个民族的标志,亡了国的人民, 如果还保留着
4、自己的语言,就说明这个民族没有彻底灭亡。其次, 民族语言还能使民族内部产牛凝聚力,亡了国的人民,如果牢牢记住他们的语言,这个民族的人民Z间就永远存在向心丿 J,随时可以团结在一起。(民族语言是“打开监狱大门的钥匙”的原因) 神态描写: 笫24段:韩麦尔先生站起来,脸色惨白,我觉得他从来没有这么高大。 ? ? ? ? ? ? “脸色惨白”是因为钟声宣告最后一?课结束,阿尔萨斯人民被迫与祖国语言告別,他内心受到极大的震动,感到 悲愤与哀痛。 “高大”是因为小列郎士被韩麦尔先生的爱国主义精神所感染,所以觉得他的形象高大了。动作描写: 笫27-29段:他转身朝着黑板,拿起一?支粉笔,使岀全身的力量,写
5、了两个大字:“法兰西万岁!” ? ? ? ? ? ? 然后他呆在那儿,头靠着墙舉,话也不说(神态), 只向我们似了二个于幼“放学了,你们走吧。” 韩麦尔先生的动作和神态一方面农现他对祖国必胜的信念,另一方面表现他对祖国被占领的残酷现实感到极大痛苦。 “法兰西万岁”是韩麦尔先生的心声,它集屮体现出法国人民的爱国主义精神。 手势表达了韩麦尔先生强烈的思想感情,表现他内心的极度悲愤,倾注了他热爱祖?国、痛恨侵略者的思想感情。 韩麦尔先生形象小结:韩麦尔先生既是一位严师,也是一位冇40多年教学经验的循循善诱、受人尊敬的老师,是一 位把白己的职业和祖国命运紧紧联系在一起的爱国志丄,他热爱祖国语言,有崇高
6、的爱国感情、高度的民族责任感、战腔 敌人的执著信念。小说通过対他的外貌、语言、动作、神态的描写,有力地表现了他热爱祖虱 痛恨侵略者的感情,表现了 他不屈的反抗精神。 其爱国的具体表现为: 韩麦尔先生穿上礼服上课(第20段),体现了他对这节课的重视与纪念,來表现他对将要失去国土的敬意。 对小架郎士等人没有学好法语的白责批评(第18、19段),表现了他的民族责任感。 对祖国、对祖国语言的赞美和热爱。(第20段) 做字帖等激发学生的爱国意识。(第21段) 对祖国必胜的坚定信念。(第28段,“法兰西万岁”) ()小弗郎士 从开始的贪玩、幼稚、怕老师,最后成为一个爱国、理解学习的重要、理解老师、敬爱老师
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