《现代教育技术》复习提纲.doc.pdf
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1、现代教育技术 1. 教育技术的研究对象和应用领域。 指在现代教育理论指导下,充分利用现代信息技术,通过对教与学的过程和教与学的资源的设 计、开发、利用、管理和评价,以实现教学最优化的理论和实践。 研究对象:学习过程和学习的资源 应用领域:(1)课堂教学领域(2)远程教学领域(3)自主学习领域(4)在职人员培训领 域 2. 教育技术的理论基础(学习理论. 传播理论 . 视听理论的代表 人物和主要观点) 学习理论(P10):学习者是学习过程的主体,教育技术的目的是为了促进学习者的学习, 研究人类学习过程内在规律的学习理论,可以对教育技术的发展其到关键性的指导作用。 学习 理论中影响较大的三种:行为
2、主义、认知主义及建构主义。 行为主义:行为是指可以观察的行为,学习被看作是外显的行为改变的结果;行为是 对外界刺激的反应,学习就是形成刺激和反应的联结和联想,而强化则是促进这种联结的重要 手段。 (一) 美国心理学家桑代克通过动物实验来研究学习,提出了联结主义学习理论(试误说一 一饿猫开谜箱,学习是刺激一一反应的联结;学习过程是试误的过程;准备律、练习律、效果 律);(P11) 8、准备律:刺激与反应的联结因学习者的身心准备状态而异。 b、练习律:刺激与反应的联结随学习次数的多少有强弱之分。 C、效果律:刺激与反应的联结因反应后果的满意度有强弱之分。 (二) 斯金纳一一操作条件反射学说:最佳的
3、训练组合是:最初时使用练习强化安排, 然后是 固定间隔强化安排,最后是变化比例强化安排。(“刺激?反应?强化”理论;积极反应、小 步子、及时强化、自定步调、低错误律原则;为个别化教学提供理论依据) (为个别化教学、 计算机辅助教学CAI设计和教学媒体的应用设计提供了理论依据)(P12) a、 枳极的反应原则:以问题的形式,通过教学机器或教材给学生呈现知识,使学生对一 个个问题作出积极的反应。 b、小步子原则:将教学内容按内在的联系分成若干小的步子,编成程序。材料一步一步 的呈现,步子由易到难排列,每步之间的难度通常是很小的。 c、 及时强化原则:每个学生作出反应后,必须立即告知学生结果,也就是
4、多学生的反应 给予及时强化。 d、自定步调原则:以学习者为屮心,不强求统一进度,使每一个学生能以自己最适宜的 速度进行学习。 低错误律原则:要求在教学过程中尽量避免学生出现错误的反应,过多的错误会影响 学习者的情绪和学习的速度。 认知主义:学习是学习者根据自身己有经验,对外部信息进行加工处理,形成认知结构的 过程; (一)布鲁纳的结构一发现说(认知结构、学科结构、发现学习,强调人类思维的策略性和目 的驱动性)(P13) 知觉:人们根据刺激输入的某些确定的或关键的属性,有选择的把它们归入到某一类别;然 后根据这一类别的已有知识加以推论。 a、 认知结构:是人关于现实世界的内在的编码系统,是一系列
5、相互关联的、非具体性的类目, 它是人用以感知外界的分类模式,是新信息藉以加工的基本依据,也是人推理活动的参照框架。 b、 学科结构:教学一定要促进学生对学科结构的一般理解。 学科的基本结构:学科的基本概念、基本原理以及学习该学科的基本态度和方法。 c、 发现学习:学生在学习情景中通过知觉的探索寻找來获得问题答案的学习方式。(态度和方 法) (二)加涅的信息加工学习论(人类加工信息的能量是有限的;信息只有通过注意后才能进入 短时注意;记忆取决于信息编码,回忆取决于提取线索;只有通过复习才能进入长时记忆)P15 a、 学习的信息加工模式:短时记忆,容量有限,7 2个信息组块,且只能保持15?30
6、秒中; 短吋记忆经过复述和编码过程转化为长吋记社。 b、 信息加工模式的教学应用(把学习按照从不知到知的过程分成9个教学阶段)P15 引起注意一告知目标(激起期望)一刺激回忆(复习导入新知识)一呈示材料一提供指导一 诱引行为一及时强化(及时反馈)一检查评价(测试)一促进迁移(系统复习)建构主义学习 理论:重视学生头脑准中原有知识经验的作用,重视学习者在学习活动中的主观能动性。 (一)皮亚杰学说的基本观点:个体在与环境交互作用的过程中逐渐建构的结果,学习是经 验的重组,是认知结构的获得和建构过程。 a、 图式:个体对对世界的知觉、理解和思考的方式。 b、 认知发展过程:同化、顺化和平衡(三个基本
7、过程)P17 同化:个体对刺激输入的过滤或改变的过程;个体对环境的作用; 顺化:有机体调节口己内部结构以适应特定刺激情境的过程;环境对个体的作用;平衡: 同化和顺化Z间的平衡过程,即认识上的适应; c、 皮亚杰关于学习的原理:学习是一种能动建构的过程。 (二) 建构主义对教育的启发 a、 教学活动应强调学生的主体性: b、 教学活动要不断打破学生已有的平衡状态,帮助学生建立新的平衡; c、 教学活动应强调学习的情境性 传播理论:传播是指自然界和人类社会普遍存在的信息传递过程。 (_)拉斯韦尔传播模式(5W模式一who (教师或其他信息源);says what (教学内容); in which
8、channel (教学媒体);to whom (教学对象);with what effect (教学效 果)表2-1 7W P18) (二) 香农一韦弗传播模式(教学传播过程的双向性) (三) 施拉姆模式(“经验范围”的传播模式一共同的经验范围之内) a、共识律;b、谐振律;c、选择律;d、匹配律 视听教育理论:录音、广播等视听教育手段的应用,及产生什么样的效果等一系列问题。 ?戴尔的“经验之塔” : 直接(做的)经验、替代(观察)经验和抽象经验P23 (教育应从具体入手,逐步过渡到抽象;教学中应用视听媒体为学生提供较为具体和易于理解 的经验) 由底部到顶部依次为:1)做的经验(A有目的的直接
9、经验B设计的经验C演戏的经验) 2. )观察的经验(A观摩示范,B室外旅行,C参观展览,D电影电视,E静态图画、录咅、 无线电) 3. )抽象的经验(视觉符号,词语符号) 2. “经验之塔”的要点: 1)塔体的划分层次说明各种经验的具体与抽彖的程度,最底层的经验最具体,越往上越抽象。 2)并非所有的经验都需要一个由底层到顶层的阶段,而是说明各种经验的具体与抽象程度。 3)依据人们认识事物和掌握经验的规律,教学活动应从具体经验入手,逐步过渡到抽象经验 4)由于各种因素的限制,人们难以获得许多的直接经验。 5)教学不能止于直接经验,要引导学生想抽象思维发展 3.教学媒体分类及特征。 分类a、传统教
10、学媒体:语言、文字、印刷材料、图片、黑板、模型和实物等 b、现代教学媒体:光学投影、电学、电视、程序教学机器、计算机和各种网络等基本特 征:(表现力,重现力,传播力,参与性,可控性)P28 4.投影器、展示台、扫描仪的操作步骤。 投影器 : 检查一拉下银幕一调整距离一调节投影方向一强弱灯光选择一调节影像聚焦一调节色环 旋钮一切换灯泡一关机P31 视频展示台:视频展示台与设备的连接(与显像设备的配接一与录像设备的配接)b、物体的展 示操作(按钮、开关的功能及使用方法?按下支架锁定按钮,撑起摄像头支架,打开摄像镜头 盖?打开电源一放置实物或图片等展示物,调整摄像头?调节光源?通过“变焦”按钮使成像
11、 的范围发生改变 ?调整聚焦按钮 ?特殊效果调整 ?使用完毕,反顺序关闭展示台)P33 扫描仪: 扫描仪式采集视觉材料(如图片、书稿、照片、胶片等)的常见设备,利用光电转换原理,把 各种光学图像信号转化为数字信号,传输到计算机进行加工处理。 扫描图片步骤:1. 用匹配的连接线将打描仪与计算机连接起来,接上扫描机电源。 2.在计算机中安装相应扫描仪的驱动程序。 3.打开扫描仪的顶盖,将扫描原件朝扫描头放好,合上顶盖,压住原稿. 注意原稿要放 平放正,否则图像会倾斜甚至模糊. 4.启动扫描程序,选择“程序/mirascan“或点击其快捷图标,运行扫描程序,进入扫描 程序的启动界面,按下黑石框中的按
12、键切换到控制台模式。 5.预扫描,选定要扫描的范围。 6.设定合理的扫描分辨率、缩放比例及扫描方式,采用合适的扫描对比度、亮度等。点击“打 开任务设置列表”窗口,进行扫描参数的设定: 扫描状态:选择扫描. 图像类型:有真彩、灰度、黑白三种类型可供选择,可根据原稿和打描用途进行选择。扫描模 式:有高速度(速度快,但可能会影响图像质量)、高质量(保证图像的扫描效果,但扫描速 度慢)两种模式。 分辨率:有100dpi、200dpio o o 1200dpi多种选择。分辨率越高图像细部越清晰,但生成文件 容量越大,扫描速度越慢 缩放比例:有不同的放大和缩小比例可以选择,缩放比例决泄扫描出来的图像与原稿
13、的 比例关系,可以根据需要设置。 参数设置完毕,在文件大小中可以看到当前设置生成的文件大小,关闭退出。 7.扫描相应的图片或文稿, 点击扫描按键, 弹出图像保存窗口对话框,设置保存的名称和路径, 选择图像保存类型,确定后系统开始扫描,完成一幅图片的扫描。 8.选择图像文件的类型,设置保存路径和名称,保存扫描文件。 9.检查扫描结果。 1().取出原稿,进行其他图片的扫描工作。 文字识别扫描步骤: 1. 扫描。 1)将要扫描的印刷原稿向下放在扫描仪的平台上,并摆放好位置,盖上扫描仪的上盖。 2)运行汉王ocr5.0软件,出现ocr软件工作窗口,选择与所扫描原稿对应的文体(中文简 体、中文繁体、英
14、文)或版面类型(横排、竖排等) 3)点击扫描按钮,汉王ocr5.0会自动搜索电脑屮安装的扫描软件,并直接运行,同时在预 览窗口中显示当前要扫描的对彖内容 4)用鼠标选中将要扫描的区域,并进行扫描参数的设定,为提高识别率,一般分辨率不能低 于300dpi,缩放比例为100%为宜,参数设置完毕,关闭任务设置列表 5)点击扫描按钮,扫描仪会将选屮的内容扫描下来. 2.进行文字识别 1)点击菜单栏中的编辑/ 自动校正,对扫描出来的图像进行倾斜校正,以利于ocr软件 的版面分析。 2)拖动鼠标选择识别区域。 3)点击工具栏开始识别按钮,对选中的文稿进行识别。 3.文本编辑修改:识别后参照原图的内容对文本
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