《生于忧患死于安乐》复习材料.doc.pdf
《《生于忧患死于安乐》复习材料.doc.pdf》由会员分享,可在线阅读,更多相关《《生于忧患死于安乐》复习材料.doc.pdf(4页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、生于忧患,死于安乐复习 一、熟读课文,解释重点字词及划线句子: 舜g于gg之屮,傅说g于版筑之间,胶鬲举于鱼盐之屮,管夷吾gm, 孙叔敖举于海,百里奚举于市。故天将降人g于是人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其 体肤,gg其身,行g g其所为,所以I动心忍性I, 其所不能。 人然后能改,困于心 | 衡于虑 | 而后囲, | 征于色发于声则无法 家闕士,岡则无(Hi外患者,国恒亡。I然后知生于忧患而死于安乐也。 二、积累文言实虚词 (1)通假字曾益其所不 能 困于心衡于虑而后作 入则无法家拂士 (2)词类活用 使动用法: 必先胃其心志,g其体肤國心 性。 动词用作名词 : 0则无法家拂士 则无敌国
2、外患者 名词用作动词:人恒g (3)一词多义 拂:行拂乱其所为。 入则无法家拂士。 发:舜发于畎亩之中。 征于色,发于声。 (4)特殊句式 倒装句状语后置:困于心衡于虑而后作( 于心困,于虑衡 ) 征于色发于声而 后喻( 于色征,于声发 ) 三、文章内容分析 生于忧患,死于安乐一文的题目是编者加的,本文节选自孟子?告子下。 告子是孟子的一个学生 0 其筋骨囲其 身gl拂乱其所 为。 孟子以雄辩著称于当时,所以孟子的文章文辞张扬,善用排偶句,故气势磅礴,感情 激越,锐不可当。生于忧患,死于安乐体现丫孟子的这些特色。生于忧患,死于安 乐全文四段, 第一段,列举六个历史实例,引出下文的议论。 第二段
3、,概括前文内容,从理论上证明“生于忧患”。 第三段,由个人而延及国家,论证了“死于安乐”。 第四段,得出结论,点明中心论点一一生于忧患,死于安乐。 文章将屮心论点放在最后,先举事例,在从个别事例归纳到一般的原则,然后从理论上加 以论证。 论证时,先从思想、身体、生活、行为四个方面论证“生于忧患”,后论证“死于安 乐”。论证“生于忧患”又是全文的重点。最后对上面加以归纳,得出作者的观点一一生于 忧患,死于安乐。 生于忧患,死于安乐告诉Y我们人才要经过艰难磨砺才能造就,我们应该明白艰 难磨砺的益处。 这一章讲的是造就人冰和治理国家的问题。孟子认为人方的造就需要客观和主观两个 方面。 从客观方面:短
4、文开始一连用六个排比,举出事实说明这些人虽出身贫贱,但他们在 经受了艰苦磨练之后,终于成就了不平凡的事业。借此事例推出人方是在艰苦环境中造就 的,所以说“必先苦其心志行拂乱其所为”,有了这样的磨练,冰能“动心忍性,曾 益其所不能”。 从主观方面讲:提出“困于心衡于虑而后作,征于色发于声而后喻”的观点。 再由个人说到国家,提出“(),() , ()”的论断。这是针对国君说的,意思是,如果没有执法严格、直言敢 谏的臣子,国君就会胡作非为;如果没有邻国的侵扰,国君就会耽于安乐。由此 得出中心思想“(),()。 四、默写生于忧患,死于安乐 当堂达标检测 内容:生于忧患,死于安乐 姓名:_ 班级: _
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 生于忧患死于安乐 生于忧患 死于安乐 复习 材料 doc
链接地址:https://www.31doc.com/p-5622442.html