学生心理健康轴带教育指导计划.docx
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1、第 1 页 学生心理健康轴带教育指导计划 特征码 UuzoJfwlvhCDoGrnDjmP 学生心理健康轴带教育指导计划 为进一步加强学生心理健康教育“自助-他助-互助”载体建设, 推动学生心理健康普及教育常态化、系统化进程,按照吉林 大学关于加强和改进新形势下本科学生思想政治教育工作实施 方案要求,制定实施本计划。 一、工作目标 以“325-525-1225” (“善爱我”到“我爱我”到“珍爱 我” )为教育主轴,强化学生心理健康指导中心的指导作用,发 挥学院和研究生培养单位的主导作用,结合时间节点、季节因 素,精心设计教育内容和形式,开发教育辐射带,健全普及教 育体系,打造轴带教育模式。
2、二、工作原则 遵循学生心理成长规律,研判学生心理动态,聚焦学生发展需 第 2 页 求,实施对象化、分众化、互动化、融合化的学生心理健康教 育和指导,不断创新工作模式、载体、方法和途径,推动各单 位协同配合、有效互动,让全体学生普遍享有专业化、系统化、 温情化的心理指导服务,助力学生形成认知合理、情绪稳定、 行为适当、适应变化的完好心理心态。 三、工作任务 围绕学生心理品质提升根本任务,把学生心理健康教育融入学 生成长成才各环节,着力发挥朋辈间互助、关键期教育、常态 化教育、专业性督导、网络化建设、校园文化熏陶等工作的育 人功能,既强调纵向贯通,又拓展横向辐射,重点实施六项教 育。 (一)朋辈互
3、助教育 1.工作目标 利用朋辈沟通便捷性、信息获取直接性、危机干预灵活性等优 势,让学生朋辈心理辅导员作为学生与学院、研究生培养单位 和学生心理健康指导中心的纽带,发挥学生骨干作用,参与到 心理健康教育的各环节中,并充分发挥学生会、班委会等学生 第 3 页 组织的作用,强化同学之间友情互动,形成集团化优势,打造 朋辈成长发展模式,实现“自助-他助-互助”的心理健康教育体 系。 2.具体任务 一是开展朋辈立项活动。以 525 大学生心理健康日和新生适 应期等重要时间节点为契机,在全年内开展以悦纳自我、知恩 感恩、阳光心理等为主题的“朋辈协力心理成长”系列立项 活动,要求活动策划紧密结合本单位学生
4、特点和需求,设计主 题明确突出、针对性、体验性强的活动内容,实现心理健康教 育工作“从学生中来,到学生中去” 。并按照学生心理健康指导 中心指导、审核的策划书开展活动,及时报送活动信息。 二是举办学生朋辈心理辅导员工作论坛。为加强心理健康教育 工作的学生骨干队伍建设,提高理论水平和实践工作技能,进 行朋辈工作经验技术交流,传承吉大朋辈精神,学生心理健康 指导中心定期举办学生朋辈心理辅导员工作论坛。由历任学生 朋辈心理辅导员代表和新入职学生朋辈心理辅导员参加,每学 期举办两期。 三是开展“最暖朋辈”评选。为了宣传学生朋辈心理辅导员的 第 4 页 工作事迹,扩大朋辈教育在学生中的影响力,真正走进同
5、学们 的日常生活,学生心理健康指导中心举办“最暖朋辈”评选活 动。评选在“JLU 吉大心声”微信公众平台的吉大朋辈板块开 展,同学们通过关注该公众平台并线上投票,评选出前十名获得 吉林大学“最暖朋辈”荣誉称号。每年六月份(学生朋辈心理 辅导员学年任期最后一个月)开展该活动。 3.组织实施 朋辈互助教育活动由学生心理健康指导中心主办和指导,各学 院、研究生培养单位配合,学生朋辈心理辅导员组织实施。 (二)成长关键期教育 1.工作目标 针对处于成长关键期的大一和大四两个年级学生,通过组织开 展一系列递进式活动,缩短新生进入校园和毕业生进入社会的 适应期,提升学生自觉关注心理健康的意识,为学生顺利展
6、开 大学生活和投入职业生涯奠定坚实的心理基础,强化“关心、 关爱、关注”学生正向成长的指导意识,让心理健康宣传教育 工作落到实处。 第 5 页 2.具体任务 一是新生适应期活动。指导学院和研究生培养单位开展新生入 学心理健康教育工作,并通过发放致新生的一封信 ,为学生 成才发展起到“导航”作用。另外为让新生科学认识自我、善 于寻求朋辈帮助,在大学一年级两个学期先后组织实施以缩短 新生适应期为重点的“我们是相亲相爱的一家人”班级团体辅 导活动,和以促进沟通为重点的“心灵沟通”主题班会活动。 二是毕业季压力疏导活动。为针对性地解决考研成绩的未知性、 就业压力的增大、爱情的困惑等因素导致的即将毕业的
7、大学生 的心理问题,帮助他们寻求自我调节方式,组织实施以毕业生 教育为重点的“逐梦起航心理手册”电子书和“毕业生心理 自助手册”送读活动,开展以毕业生心理健康普查和性格与职 业类型测评为重点的心理测查工作,开展以疏导和排解毕业生 心理压力为主要内容的毕业生团体心理辅导活动,协助各学院 和研究生培养单位开展毕业生心理知识展等活动。 3.组织实施 成长关键期教育活动由学生心理健康指导中心牵头和指导,各 第 6 页 学院、研究生培养单位承办或协办,学校及学院学生会心理部、 心理协会、学生朋辈心理辅导员、班级心理卫生委员组织实施。 (三)常态化专题教育 1.工作目标 根据学生各类成长需求,在情感疏导、
8、学业辅导、心态优化及 珍视生命方面,开展常态化、温情化、专业化、有针对性的专 题教育活动,把专业化教育同分众化指导相结合,把解决心理 问题同解决实际困难相结合,以高质量的专题教育引导学生正 向发展。 2.具体任务 一是情感疏导类团体心理辅导。由学生心理健康指导中心组织, 不定期开展有关恋爱交往、家庭关系等情感类主题的团体心理 辅导,帮助学生认识自己的性格类型,理解原生家庭,做一次 有指导的亲情沟通,谈一场有保护的愉悦恋爱,让学生们获得 在“快文化”中得不到的深层次内心情感体悟和个人心理成长。 为保障参与者的人身和信息安全,活动仅限校内学生参加,到 第 7 页 场人员须签订保密承诺书。 二是学业
9、辅导类互助沙龙。在学期中、学期末等学生重点关注 学业的时期,面向各层各类学生分批开展学业提升专题的心理 互助沙龙,内容包括:学习方法研讨、学习经验分享、课程内 容导学、互帮互助共学等。积极动员有学业提升需求的学生, 以沙龙为契机,利用好身边的互助资源;鼓励学习成绩优秀的 学生,运用以讲促学的“费曼学习技巧” ,积极参与朋辈学业帮 扶和学习经验分享,实现助人自助。 三是心态优化类分享会。由学生心理健康指导中心组织,不定 期邀请拔尖学生、创新学生、优秀毕业生及教师开办分享会, 分享新知新闻、经历阅历或见识见解,启发学生以才干优势带 动综合素质的全面提升,引导学生在思考创新力、自控规划力、 共情表达
10、力、执行决策力、沟通领导力等方面主动精进,为适 应未来复杂多变的社会环境做好心理准备。 四是珍视生命类体验活动。学生心理健康指导中心在学生素质 培养基地建立“生命角” ,邀请学生身体力行地见证生命历程, 学会珍惜生命、呵护生命。同时,中心将运用影视中学心理、 心理剧编演等生动感人的教育形式,不定期开展生命教育电影 赏析、生命感悟作品分享、生命思考心理剧体验等活动,加深 第 8 页 学生对于生命的理解,让“尊重生命、热爱生命”的理念根植 于学生的心中。 3.组织实施 常态化专题教育由学生心理健康指导中心主办指导,由各学院 及研究生培养单位承办或协办,由学校及学院学生会心理部、 学生朋辈心理辅导员
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- 学生 心理健康 教育 指导 计划
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