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1、六上课文知识点 山中访友 1、作者:李汉荣 2、标题含义:山中访友运用拟人手法;访,拜访;友:指山中的一切自然界的朋友。 3、重点问题: (1)说说作者在山中都拜访了哪些“朋友”,想一想课文为什么以”山中访友”为题。 答:作者拜访的朋友有老桥、鸟儿、露珠、树、山泉、溪流、瀑布、悬崖、白云、云雀、落花、落叶等一 切自然界的朋友。 作者以”山中访友”为题目是运用拟人的手法,在作者眼中, 自然界的一 切都是有生命的人, 能说话、能交流,将它们称之为朋友,进山看景也就成了“山中访友”。 (2)读读下面的句子,体会这样写的好处。 啊,老桥,你如一位德高望重的老人,在这涧水上站了几百年了吧? 答:作者把”
2、老桥”比喻为”一位德高望重的老人”,”站”是拟人的用法,不但写出了桥的古老,而 且也突出了它默默无闻为大众服务的品质,充分表达了作者对桥的赞美和敬佩。 走进这片树林,鸟儿呼唤我的名字,露珠与我交换眼神。 答:拟人化的手法,形象地表达了作者和鸟儿、露珠这两位朋友和作者之间的默契和亲密的情谊。 我脚下长出的根须,深深扎进泥土和岩层;头发长成树冠,胳膊变成树枝,血液变成树的汁液,在年伦里 旋转、流淌。 这是作者走进树林,靠在一棵树上产牛的联想。树为人友,人为树友,人和树已融为一体。这是多么奇妙的一 种境界!从这些联想中,我们真切地感受到作者和树之间的那种“知己”情谊,那种走进大自然物我相融的境 界。
3、 你好,清凉的山泉!你捧出一面明镜,是要我垂新梳妆吗?你好,汩汩的溪流!你吟诵着一首首小诗,是 邀我与你唱和吗?你好,飞流的瀑布! 这一组句子是写“我”跟II 冲的“刖友”在打招呼,内容一致,结构相似,是一组排比句,同时运用拟 人手法,把“我”和山里“朋友”之间的那种深厚情谊淋漓尽致地表达了出来。采用第二人称, 读 来倍感亲切、 热情。 4、 中心思想:作者与”山中朋友”互诉心声,营造了一个如诗如画的世界,表达了作者对大自然的无限 热爱。 5、 写作方法:构思新奇、富有想象力的散文,采用比喻、拟人、排比等手法,使文笔生动活泼,很好地 表达了对山中”朋友”的那份深厚感情。 草虫的村落 1、作者:
4、郭枫 2、标题含义:比喻句,指虫子们的快乐天地。村落:森林边缘的小丘。 3、重点问题 (1)想一想随着作者的目光,你在”草虫的村落”看到些什么。 答:我们和作者一道在草虫的村落看到了街道、小巷、來來往往的”村民们”、花色斑斓的小圆虫、庞 大的蜥蜴、甲虫音乐家们、搬运食物的”村民们”、气彖观测者、建筑工程师。 (2)填空:作者看到一只孤零零地在草丛中爬行的小虫,把它想象成了(一位“游侠”); 看 到花 色斑斓的小圆虫,把它们想象(成”南国的少女”);看到振动翅膀的甲虫,把它们想象(成” 音乐家”): 看到推着食物行走的甲虫,把它们想象(成从远方归来的“劳动者”) 4、中心思想:作者以奇异的想彖,
5、追随着一只爬行的小虫,对草虫的村落作了一次奇异的游历, 从中反 映了作者对大口然、对小生物的喜爱Z 情。 5、写作方法:这是一篇散文,它在表达上颇具特色。作者充分发挥丰富的(想象),运用(拟人、比喻) 等修辞手法,将一个草虫世界生动地展现在大家而前。 詹天佑 1、重点问题: (1)课文是从三个方而来叙述詹天佑主持修筑京张铁路的过程:(勘测线路)、 (开凿隧道)、 (设 计“人”字形线路)。 (2)居庸关山势高,岩层厚,所以詹天佑开凿居庸关采用的是(两端同时向中间凿进法)八达岭的 隧道长,开凿八达岭采用的是(屮部瀚井法、两端潜进法)。 2、中心思想:课写了我国杰出爱国工程师詹天佑克服重重因难主持
6、修筑京张铁路,表现了詹天佑的爱国 主义精神和卓越才能,反映了中国人民的智慧和力量。 3、人物评价:詹天佑是一个(爱国、杰出)的人。 a 潴天佑的杰出主要体现在两个方面:一、居庸关和八达岭隧道的开凿二、“人”字形铁路的修建 b 詹天佑经常勉励工作人员,说:“我们的工作首先要精密,不能冇一点儿马虎。,大概“ 差不多,这类说法 不应该出自工程人员之口。” 这是对詹天佑的语言描写,表现了詹天佑对工程一丝不苟、高度负责的精神和严谨的科学态度。 c 遇到困难,他总是想:这是中国人口己修筑的第一?条铁路,一定耍把它修好;否则,不但惹那些外国人讥 笑,还会使屮国的工程师失掉信心。 这是对詹天佑的心理描写,句子
7、充分表现了詹天佑热爱祖国的思想感情和为祖国争气的坚强决心。d 他亲口带 着学生和工人,扛着标杆,背着经纬仪,在峭壁上定点,测绘。塞外常常狂风怒号,黄沙满天,一不小心还有 坠入深谷的危险。不管条件怎样恶劣,詹天佑始终坚持在野外工作。白天,他攀山越岭,勘测线路,晚上,他 就在汕灯下绘图,计算。 这是对詹天佑的动作描写,表现了詹天佑身先士卒的优秀品质。 怀念母亲 1、作者:季羡林 2、标题含义:怀念两个母亲:亲牛母亲和祖国母亲。 3、重点问题 (1)”我的祖国母亲, 我是第一次离开她。 不知道为什么, 我这个母亲也频來入梦。 (”频來入梦“是 什么意思 ?你知道祖国母亲”频来入梦”的原因吗?) 答:
8、”频來入梦”的意思是祖国母亲经常到梦中來。作者远离故土,身居界国他乡,尤其作者是第一次 离开祖国,犹如孩子离开母亲的怀抱,心中无限思念。所以”祖国母亲”不断在梦屮浮现。 (2)然而这凄凉并不同普通的凄凉一样,是甜蜜的,浓浓的,有说不出的味道,浓浓地糊在心头。 (为什么我在想到故乡、老朋友时,心里感到凄凉,却又是甜蜜的?) 答:凄凉是因为作者身在界国小城,心中有忧愁、有思念;甜蜜是因为回想起故国的亲朋好友, 感到他们 无处不在,他们是那样牢固地烙印在自己的记忆深处,在作者孤寂时陪伴着他,心中自然又多了一丝安慰。 (3)我怅望灰天,在泪光里,幻出母亲的面影。 由于作者长期在外求学,留在母亲身边的时
9、候不多,必然对母亲的音容笑貌记忆不深,对母亲的还念更 多的是一个模糊的影子,因此尽管作者想努力凹想母亲的样子和容颜,但无奈模糊不清,只能尽力地怀念,不 断地回想。 4、小心思想:课文以冋忆的形式,介绍了作者对两位母亲一一位是亲牛母亲,一位是祖国母亲“同样崇 高的敬意和同样真挚的爱慕“,表达了作者对亲生母亲永久的思念和悔恨,对祖国母亲不变的爱意和崇敬。 5、写作方法: 1 课文以(回忆) 的形式,介绍了作者对两位母亲-(一位是亲生母亲, 一位是 祖国母亲) ; 2 引用 H 记情感真挚穷人 1、作家作品:这是(俄国)著名作家(列夫。托尔斯泰)写的一个(短篇)小说,主要作品有安娜? 卡列尼娜、战争
10、与和平、复活等。 2、重点问题: 段落:她忐忑不安地想:”他会说什么呢?这是闹着玩的吗?自己的五个孩子已经够他受的T是他來 啦?不,还没來!为什么把他们抱过來啊?他会揍我的!那也活该,我白作白受嗯,揍我一 顿也好!” (1)问题:这一段采用了什么写法?解释词语忐忑不安的意思,并分析桑娜当时的心理? 答:(1)本段写法:(心理描写),省略号的连续运用,表明桑娜当时的心理活动时断时续,逼真地写 岀了桑娜的(不安)。 (2) ”忐忑不安”形容心神不安定。桑娜抱回孤儿后,而对自己的五个孩子,她紧张、 担忧,她不知道丈夫会说什么,a 觉得白己这样做给丈夫增加了负担,觉得对不起他; 她担心丈夫突然I 叫来
11、, b 不知道怎么告诉丈夫H 己把孤儿抱 | 叫家的事。 c 但是她宁可让丈夫揍一顿,也要收养孤儿。 课文真实地展现了桑娜此时的心理活动。透过桑娜的心理活动,读者能充分感受到生活给桑娜带来的压 力,感受到桑娜热爱丈夫,同情孤儿,宁可自己吃苦也要帮助别人的美好的心灵。省略号的连续运用,表明桑 娜当吋的心理活动的时断时续,逼真地写出了桑娜不安的心理。 (2)桑娜沉默了。 “沉默 “ 是不做声的意思。桑娜与渔夫对话时先后两次“沉默”。第一次是桑娜与渔夫同时沉默。渔夫回家了, 渔网也撕破了,面对刚刚从死亡线上挣扎回来的丈夫,桑娜不知道如何告诉丈夫收养孤儿的事,所以选择了沉 默。而渔夫还沉浸在与海浪搏斗
12、的恐怖中,心里尚存余悸,看到桑娜沉默了,所以也不说话了。第二次是桑娜 把西蒙死去的消息告诉了丈夫,她在等待丈夫的决定,所以又沉默了。桑娜的两次沉默,都反映了桑娜善良的 心地。 (3)渔夫皱起眉,他的脸变得严肃、忧虑。“嗯,是个问题!”他搽搔后脑勺说,“嗯,你看怎么办?得 把他们抱来, 同死人呆在一起怎么行!哦,我们,我们总能熬过去的! 快去!别等他们醍来。 ” “皱起眉”“脸 变得严肃、忧虑”说明渔夫感到问题很难办。“搔搔后脑勺”说明他正在认真考虑,形象地说明渔夫觉得问题 严重。“嗯,你看怎么办?”这是渔夫在征求妻子的意见。“得把他们抱來,同死人呆在一起怎么行!“这是 渔夫做出的初步决定。“哦
13、,我们,我们总能熬过去的!叫熬匕是忍受(疼痛或艰苦的生活)的意思。说明渔 夫为了抚养邻居的孩子,准备过更艰苦的日子,准备付出更多的辛劳。“快去!别等他们醍来。”渔夫怕孩子 醍来受惊,催促桑娜去抱孩子。这段话细致地描写了渔夫做出决定前后思考的过程,说明他与妻子桑娜一样, 有着一颗甘愿自己受苦也要帮助他人的高尚的心。 (4)课文多处运用了省略号,主要作用有:(1)表明心理活动的时断时续。如,“她忐忑不安地想: 他会 说什么呢?这是闹着玩的吗?自己的五个孩了已经够他受的了是他來啦?不,还没来!为什么 把他们抱过来啊?他会揍我的!那也活该,我口作口受嗯,揍我一顿也好! (2)表示省略递增的次数。如,“
14、古老的钟发哑地敲了十下,十一下 55 (3)表示语意的跳跃。如,“谢 谢上帝,总算活着回来啦。我不在,你在家里做些什么呢?” (4)表示说话结巴,欲言又止。如,“我 嘛缝缝补补”这些用法,都可以结合课文的学习相机渗透。 3、中心思想:赞扬了桑娜和渔夫宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。 4、人物评价:桑娜是一个(動劳能干,爱护家人,善良,富有同情心)的妇女。渔夫是一个(朴实善良, 毅力顽强,热爱生活,爱妻子)的丈夫。 5、文章情节:课文记叙了一个寒风呼啸的夜晚,桑娜与渔夫主动收养己故邻居西蒙的两个孩子的故事。 唯一的听众 1、作者:落雪 2重点问题: ”我想你一定拉得非常好,可惜我的耳朵聋了。
15、如果不介意我在场,请继续吧。”(老人真的耳聋了吗? 她为什么说白己耳聋?) 答:a 老人并没有耳聋。 b 作为一位音乐学院最有声望的教授,老人听出”我“拉得并不好,更从 ”我“被 人发现后”准备溜走”的举动中,发现”我”缺乏口信。她为维护我的口尊,帮我树立口信,让” 我“有了而 对老人拉琴的勇气,老人谎称自己耳聋。 用父亲和妹妹的话來说,我在音乐方面简直是一个口痴。 文章开头直接点明父亲和妹妹的做法,为下文“我”走出家门,到林中练琴作了铺垫,同时也与下文老教授的 表现形成了鲜明的对比,从侧面赞美了老人对“我”的爱护与帮助。 林子里静极了。沙沙的足音,听起来像一曲悠悠的小令。 这句话写出了早晨树
16、林的安静,以及“我”为能找到这样安静的练琴环境的兴奋心情。沙沙的足音在“我”听 來,竞成了一Illi 悠悠的小令,形象地说明“我”对拉好琴重新找回了自信。 我的脸顿时烧起来,心想,这么难听的声咅一定破坏了这林屮的和谐,一定破坏了这位老人正独享的幽静。 这句话真实地写出了“我”发现老人后沮丧的心理。文中的两个“一定”,强调了难听的琴声带来的后果,突 出了“我”的沮丧。说明“我”又一次失去了自信。 “我想你一定拉得非常好,可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场,请继续吧。“ 这是老人对“我”说的一句话。作为一位音乐学院最有声望的教授,老人听出“我”拉得并不好,更从“我” 被人发现后“准备溜走”的举动中
17、,发现“我 缺乏自信。出于对年轻人的爱护,老人谎称自己耳聋,为听不 到好听的琴声向“我”表示歉意。老人的话让“我”有了而对老人拉琴的勇气。 我停下來吋,她总不忘说上一句:“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你,小伙子。”我心里洋溢着一 种从未有过的感觉。 这“从未有过的感觉”就是被人肯定的快乐。 冇一次,她说我的琴声能给她带來快乐和幸福。我也常常忘记她是聋了,只看见老人微笑着靠在木椅上, 手指悄悄打着节奏。她慈祥的眼神平静地望着我,像深深的潭水 “平静地望着我”这在文中是第三次出现。从她的眼神里“我”读出了老人对“我“的关切、鼓励,读出了老 人为“我”琴技的点滴进步的高兴,读出了老人对“我”提出
18、的更高的要求。因此“我”觉得她的眼睛像深深 的潭水。 “聋了?”妹妹惊叫起來,“聋了!多么荒唐!她是音乐学院授冇声望的教授,曾是乐团的首席小提琴手! 你竟说她是聋子!” 妹妹的话道出了老妇人的真实身份,表现出她对老人的敬仰。 妹妹的话,也引起“我”心灵的震动,激起“我” 对老人的无限敬意与感激。 那时,我总是不由得想起那位“耳聋“的老人,那清晨里我唯一的听众 句了用“唯一”來修饰限制“听众”,有“独一无二”的意思。面对成百上千的观众演奏小提琴曲,“我” 唯 独想起的是这位自称“耳聋”的老人,表明老人在“我”心目中有着崇高的地位。句子写出了“我”对老人的 感激,同时点明了课题。 3、屮心思想:本
19、文记叙了”我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下,由没有信心学会拉小提琴,至U 能 够在 各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事,赞扬了老教授爱护、鼓励年轻人成才的美徳,表达了”我”对德 高望重的老教授的敬佩、感激Z 情。 4 写作方法:本文有两条线索,一条是“我”的心理、行动的变化,一条是老妇人的语言变化 5、文章情节:本文记叔了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下,由没有信心学会拉小捉琴,至U 能 够在 各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事。 只有一个地球 1?课后题第二大题:答案见总结本。 2.课文采用了列数字、举例子等多种说明方法,科学地介绍了地球的多方而知识,有力地说明T “只有 一个
20、地球”的事实。用词严谨,表达生动,是本文语言的主要特点。同时,课文多处采用比喻、拟人等手法, 体现了科学小品文语言的生动形象性。 (1)地球所拥有的H 然资源也是有限的。 拿矿物资源来说, 它不是上帝的恩赐, 而是经过几百万年, 其至儿亿年的地质变化才形成的。(举例子) (2)地球,这位人类的母亲,这个生命的摇篮,是那样的美丽壮观,和蔼可亲。在群星璀璨的宇宙 海洋中,地球就像一叶扁舟。(打比方) (3)地球表面的面积是5亿平方千米,而人类牛活的陆地人约只占其小的五分Z。(列数字) (4)同茫茫的宇宙相比,地球是渺小的。(作比较) 这片土地是神圣的 1、作者:西雅图 2、重点问题:理解下面句子的
21、含义 我们是大地的一部分,大地也是我们的一部分。 这句话充分地表明了人类与大地不可分割的关系,这片神圣的土地对于我们有多么重要。 我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。 这句话再一次表明了人类与大自然紧密相连的关系,同时也告诉我们:不应该以旁观者的姿态去面对,而应该 用主人的身份去保护自己的家园。 溪流河川中闪闪发光的不仅仅是水,也是我们祖先的血液。 水是生命的源泉,在历史长河中,水Z 所以能保持它清澈、纯净的本性,离不开世世代代人的努力。是祖辈 的辛勤呵护,水源才不至于被破坏;是祖辈的不懈努力,水流才不至于被污染。他们保护家园、扌早卫纯洁的 精神,将在时间长河中熠熠闪光,不断提醒
22、人们应该爱护水源,就像尊重人类的祖先一样。 ”任何降临在大地上的事,终究会降临在大地的孩子身上。 答:地球是人类的家园,如果家园受到破坏,那么任何对大地的影响,对地球的伤害都将演变成对人类自身的 伤害。这句话直接点明了人类的生存与大地的密切关系。 ”大地不属于人类,而人类是属于大地的。” 答:大地不属于人类:人类不是大地的主人,谁也没有权利,也不可能拥有对大地的控制权,谁也不能凭借自 己的喜好來对待神圣的大地。人类属于大地:因为大地使人类的生命不断得以繁衍、延续,离开大地,人类将 无法生存。这是文章的中心所在,是作者所要传达的主旨。 3、中心思想:木文是印第安酋长西雅图的苦名演说,他牛动形象地
23、描述了人类与大地上河水、空气、动 植物等的血肉关系,强烈地表达了印第安人对土地无比眷恋的真挚情感。 4、写作方法:文体(演讲稿);文章结构总分总 一方面,课文大量运用拟人、比喻等表达手法,把土地上的一切事物都当成自己的兄弟朋友,字里行间 处处充满着对这片土地的珍惜和热爱,表达出对它们无比眷恋的感情,也增强了文章的感染力。另一方而,体 现课文主旨的语句“如果我们放弃这片土地,转讣给你们,你们一定要记住:这片土地是神圣的”反复出现, 产生一咏三叹的表达效果,不仅使主题深化,而且强化了作者想要表达的情感。 第五组 少年闰土 1、作家及作品:鲁迅原名周树人,字豫才,浙江绍兴人。1918 年 5 刀,首
24、次用”鲁迅”作笔名,发表中 国现代文学史上第一篇口话小说狂人FI 记。他一牛创作和翻译了许多作品,如小说集呐喊 彷徨故事新编,散文诗集野草,散文集朝花夕拾,杂文集坟热风华盖集。课文 选自他的小说故乡。鲁迅以笔为武器,战斗了一生,被誉为”民族魂”。毛泽东评价他是伟大的文学家、 思想家和革命家,是中国文化革命的主将。 2、重点问题 (1)闰土向我讲述了哪几件事?表现了闰土怎样的特点?答:雪地捕舟聪明能T,见多识广;看瓜刺笙 - 机智勇敢; 海边拾贝、看跳鱼儿- 生活丰富多彩。(或为见多识广) (2)谈谈对”他们都和我一样,只看见院子里高墙上四角的天空”这句话的理解。 答:“他们”指”我“往常的朋友
25、院子里高墙上的四角的天空”指“我”和”往常的朋友”生活的天地非常 狭窄,山于整天关在高墙深院里,与生活在海边的闰土相比,形成了鲜明的对比。这句话表达了” 我”对B 己所处环境的不满,流露了对农村丰富多彩牛一活的向往。 3、中心思想:课文通过作者的冋忆,刻画了一个见识丰富而又活泼可爱,聪明能干的农村少年- 闰十的形 彖,反映了”我”与他儿时短暂而又真挚的友谊以及对他的怀念Z 情. 4、写作方法:四件事情,作者写得有详有略,从不同的方而表现闰土的特点。 5、人物评价:闰土是一个(见识丰富、活泼可爱、聪明能干)的农村少年。 6、重点句段 我那时并不知道这所谓號的是怎么一件东西便是现在也没有知道只是无
26、端地觉得状如小狗而很凶 猛。 句中的两个破折号是起补充说明的作用。“无端” 一词是“没有理由,没有根据”的意思。 我素不知道天下有这许多新鲜事:海边有如许五色的贝壳;西瓜有这样危险的经历,我先前单知道它在水 果店里出卖罢了。 “素”,向来的意思。 “新鲜事”是指闰十讲的那许多关于农村、海边的事。 “如许”是“如此”“像这样” 的意思。旬了从两个方面述说这些新鲜事:一是海边五色贝壳,二是西瓜被鲨破坏的危险。 “我”向来不知道这许多新鲜事,因为“我”过着衣来伸手、饭来张口的生活,从未接触过这些事。这句话 表达了“我”对少年闰土的羡慕和钦佩。 易错字音:要正确区分多音字“正”在“正(zhng )在厨
27、房里”与“正 (zhng )月”以及“佛” 在“仿 佛(fu)“与“神佛 (f6)” 屮的不同读咅。“五行(x5g )” “供(gong )品”等词的读咅也要提醒学生注意。 “畜”读 chib 我的伯父鲁迅先生 1、作者:周晔。 2、重点问题 (1)课文主要记叙了作者回忆鲁迅先生的哪几件事,说说他给你留下了怎样的印象? 答:叙述了四件事:谈水浒传、笑谈”碰壁”、热情救助黄包车夫、关心女佣。 笑谈水浒传表现了他对青少年的关心和爱护;谈“碰壁”表现了他对IH 社会的痛恨; 救护车夫则表现了他对劳动人民的深切同情和关心;关心女佣阿三则表现他关心别人胜过关心他自己。 3 ?重点句段 a 伯父摸着胡了,
28、笑了笑,说:“哈哈!还是我的记性好。” 这句话表面看是在夸口己记性好,实际上是在用幽默的语言、委婉的语气批评“我”读书太马虎。这简短的语 言描写,透出鲁迅先生含蓄、幽默、风趣的性格特点。 b 这吋候,我清清楚楚地看见,而且现在也清清楚楚地记得,他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了,他变 得那么严肃。他没有I 叫答我,只把枯瘦的手按在我的头上,半天没动,最后深深地叹了一口气。 两个“清清楚楚”强调了给“我”印象Z 深;他“变得那么严肃”,手“半天没动”,“深深地叹了一口气” 等表情、动作的描写,说明鲁迅先生看到了旧社会的罪恶,他无法控制对它的憎恶之情而怒形于色。 c” 你想,四周黑洞洞的,还不容
29、易碰壁吗?” 答:”四周黑洞洞的“ , 比喻当时社会一片黑暗,看不到一点儿光明,人民连一点儿民主和自由都没有。”碰 壁”是与反动势力作斗争时受到的挫折与迫害。从话语中,对以体会到鲁迅先生不怕挫折、不惧迫害的顽强斗 争精神和革命的乐观主义态度。 4、中心思想:本文通过回忆,记述了们父鲁迅先生给我留下深刻印象的儿件事,表现了鲁迅先牛对待学习的 认真态度和痛恨旧社会、热爱劳动人民的思想感情,也表达了作者对伯父的敬爱和怀念之情。 5、人物评价:鲁迅先生是一个(爱憎分明,为白己想得少,为别人想得多)的人。 第六组:背默而4 首古诗及书下注释。 第七组 老人与海鸥 1、中心思想:表达了老人对海鸥无私的爱以
30、及海鸥对老人的那份令人震撼的情。 2、写作方法:描写人物方法主要有四种:外貌描写(肖像、衣着、神态)、语言描写、动作描写、心理描写 (1)他背已经驼了,穿一身褪色的过时布衣,背一个褪色的蓝布包,连装鸟食的人册料袋也用得褪了色(外 貌描写 ?衣着);(2)老人望着高空盘旋的鸥群,眼睛里带着企盼(外貌描写?神态);(3)在 海鸥的鸣 叫声里,老人抑扬顿挫地唱着什么。(语言描写);( 4)老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上,退开一 步(动作描写) 3、文章情节:课文主要讲了(每年冬天,一位老人步行二十余里,为海鸥送餐,呼唤海鸥的名字,与海鸥结 下了深厚的情谊,老人去世后,海鸥们不约而同地为老人送行
31、)的事。 4?文章结构:木课内容分两部分。前半部分通过老人喂海鸥、唤海鸥、与海鸥说话等事例表现了老人对对海 鸥无私的爱;后一部分则通过老人死后,海鸥在老人遗像前翻飞、盘旋、肃立、鸣叫等悲壮场而,展现了海鸥 对老人的那份令人震撼的情。 5 ?句子理解; a、“海鸥依他的节奏起起落落,排成一片翻飞的白色,飞成一篇有声有色的乐谱。” 海鸥有节奏地翻飞着 雪白的翅膀,那场面像一幅灵动的画,更像一首美妙的歌。 b、“它们大声鸣叫着,翅膀扑得那样近,我们好不容易才从这片飞动的白色漩涡中脱出身来。” 海鸥们是 那么舍不得离开老人,它们在用自己特殊的方式表达对老人的留恋。 最后一头战象 1、作者:沈石溪,我还
32、知道他的作品笫七条猎狗(课外卩屋) 2、重点问题:文章依次继续了嘎竣那几件事情? 答:以时间为序,记叙了嘎竣英雄垂暮、重披战甲、凭吊战场、庄严归去四个感人情节。 3、人物评价:嘎唆是 - 头善良、忠诚的战象 4、重点句段: 没想到,嘎竣见了,一下了安静下來,用鼻了呼呼吹去上面的灰尘,鼻尖久久地在上面摩拏着,眼睛里泪 光闪闪,像是见到久别重逢的老朋友。 动作、 神情的描写,细腻牛 : 动, 寥寥儿笔清晰表达一头英勇的战象积淀在心中的深沉的感情:“呼呼 吹去” “久 久地”“摩擊”“泪光闪闪”,使读者深刻地感受到嘎竣见到彖鞍时内心涌动的对辉煌过去的深深留恋与I 叫 味! 二十六个春秋过去,象鞍己经
33、破IH 了,仍显出凝重华贵;嘎竣披挂上象鞍,平添了一股英武豪迈的气概。 对称的并列句式增强了语势,此句通过对象鞍和嘎竣的简练描绘,深情地赞颂了嘎竣的英雄形象与气概。 它站在江滩的卵石上,久久凝望着清波荡漾的江面。然麻,它踩着哗哗流淌的江水,走到一块龟 形礁石上亲了又亲,许久又昂起头來,向着天边那轮火红的朝阳,- 发出農耳欲聋的吼叫。 “久久凝望”里,它一定又看到了二十六年前惊天地、泣鬼神的一幕:威武雄壮的战彖们驮着抗日健儿,冒 着枪林弹雨,排山倒海般地冲向侵略者;FI 寇鬼哭狼嚎,丢盔弃甲;英勇的战象和抗FI 将 丄也纷纷中弹典倒 在江里。“亲了乂亲”的礁石, 也许是嘎竣曾经奋力杀敌的一处战场
34、,也许是曾洒 满战友鲜血的一处伤心之地; “震耳欲聋的吼叫”,也许是嘎竣在深情呼唤战友们的灵魂,也许在诉说它对战友的深深怀念,也许在告诉战 友,它也将来陪伴它们这样的悲壮,这样的深情,这仅仅是一头战象吗?这是一位让人满怀敬仰的英雄, 这是一位让人饮泪歌颂的英雄! 土坑约有三米深,嘎竣卧在坑底,侧着脸,鼻子盘在腿弯,一只眼睹睁得老大,凝望着天空。嘎竣静静地 为自己挖掘了墓地,静静地躺在那里,那 睁得老大”“凝望着天空”的眼晴,让人揣想: 它在告诉我们历史 不能忘怀吗?它在期盼和平吗? 它死了。它没有到祖宗留下的象冢。它和曾经并肩战斗的同伴们躺在了一起。 嘎竣走了。从垂暮时的焦躁不安到重披战卬的英
35、武,从重临III 地到安葬自己,它忘不了这片曾经洒过热血的 土地,忘不了曾经并肩战斗的同伴。这是一头战彖的善良与忠诚!它虽然只是一头彖,却具有高尚的情怀! 5、 注意课文里部分生字的字音和字形。字音方面 , 如, “排山倒海”的“倒”读“ddo”; “中弹” 一 词读“zhbng dan“ ;“扑喇喇”中的“喇”根据变音规则读“Id ”: “浴血”的“血”读“xM ” 。字形 方面, 如,“革”字第四 笔是横 , 最后一笔是竖;“搏”的第十笔是点寇”字的字形比较复杂,与“冠”相区别。 第八组 们牙绝弦 1、资料袋:俞伯牙、钟了期相传为春秋时代人,关于他们二人成为知音的故事,列了吕氏春秋等古 书
36、均有记载。我国古诗常有提及。明代小说家冯梦龙根据这个传说创作了伯牙摔琴谢知音,收在警世通 言中。人们把真正了解自己的人叫做”知音“,有”高山流水“比喻知音难觅或乐曲高妙。 2、标题含义:绝:斩断们牙绝弦:俞们牙斩断琴弦 3、重点问题:背默课文、翻译诗句意思。 (1)伯牙鼓琴,志在高山,钟子期曰:“善哉,峨峨兮若泰山!”志在流水,钟子期曰:“善哉,洋洋兮 若江河 ! ” 翻译:“善哉”,太好了。“若”,好像。伯牙弹琴的时候,心里想到高山,钟子期听了(赞叹)道: “你弹得太好了!简直就像巍峨的泰山(屹立在我的而前)!”们牙心里想到流水,钟子期说:“妙极T! 这琴声宛如奔腾不息的江河(从我心中流过)
37、!” (2)伯牙所念,钟子期必得之。 翻译:伯牙心里想到什么,钟子期一定能准确地道出他的心意。 (3)子期死,伯牙谓世再无知音,乃破琴绝弦,终身不复鼓。 翻译:们牙觉得世界上再也找不到知音了,于是,他把心爱的琴摔碎,终身不再弹琴。 4、文中四个“善”字不同的用法: “善鼓琴”、“善听”中的“善”字可以理解为善于的意思。两个“善哉”表达赞叹之意。 月光曲 1、资料袋:贝多芬是徳国最伟大的音乐家对世界音乐的发展有着举足轻重的作用,被尊称为“乐圣”。贝多 芬 26 岁时听力开始减弱,晚年失聪,他以坚强的意志克服了重重困难,一生创作了许多不朽的作品,如广为 流传的交响乐英雄命运III 园合唱。 2、标
38、题含义:刀光曲又叫刀光奏鸣曲刀光。贝多芬弹奏第二支是刀光曲。 3、重点问题 (1)想一想贝多芬为什么要弹琴给盲人兄妹听;为什么弹完一曲,又弹一曲。 答:弹第一曲因为贝多芬被女孩热爱音乐、善解人意所感动;弹第二曲因为失明姑娘爱音乐,懂咅乐,贝多芬 遇到了知音,激发了他创作的欲望和灵感,所以弹完一曲,又弹一曲。 (2)?听着琴声,皮鞋匠兄妹好像看到了什么? 答:皮鞋匠听着贝多芬的琴声,联想到海上明月升起的奇丽画而。海而山平静- 波涛汹涌,体会到乐 Illi 由舒缓 流畅高亢激昂。 4 ?重点句段 姑娘说:“哥哥,你别难过,我不过随便说说罢了。” 听贝多芬的音乐会是盲姑娘一直以來的愿望,而盲姑娘把这
39、愿望淡淡地称作“随便说说”,说明了她对哥哥的 体谅和理解,这“随便说说”,让我们感受到了肓姑娘的善解人意,淡淡的凄楚和酸涩,被生活所迫,而强压 住内心对音乐热爱的无奈。 她激动地说:“弹得多纯熟啊!感情多深哪!您,您就是贝多芬先牛吧?” “多纯熟”,是说弹奏的技能熟练;“多深”,是说把曲子里的感情充分表现出来了。盲姑娘爱音乐、懂音 乐!正因为遇到了知音,贝多芬才产生创作激情,弹第二首曲子。 刀光照进窗子,茅屋里的一切好像披上了银纱,显得格外清幽。贝多芬望了望站在他身旁的兄妹俩,借着 清幽的月光,按起了琴键。 “清幽”,秀丽、幽静。月光下,一沏是那么朦胧,那么美,这样的美,盖过了茅屋里的穷闲和凄
40、凉。此情 此景,深深打动了贝多芬,同情之心汕然而生。是啊,美好的音乐应当给予穷苦而又爱好咅乐的人们,这样想 着,使他情不自禁地按起琴键来。 他好像而对着人海,月亮正从水天和接的地方升起来。微波粼粼的海而上,窦时间洒满了银光。月亮越升 越高,穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然,海而上刮起了大风,卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花,一个连 一个朝着岸边涌过来 “水天相接”,水和天连接在一起。“微波粼粼”,微小的波浪闪闪发光,形容水清澈的样子。“妻时间”, 极短的时间。皮鞋匠听着贝多芬的琴声,联想到海上明刀升起的奇丽画面。第一幅:刀亮刚从 “水天相接”处升起,海而上“洒遍银光”。此刻,贝多芬轻轻地按着琴键
41、,音乐轻幽、舒缓。第二幅:月 亮越升越高,天空出现了缕缕轻纱似的微云”。随着景象的变化,音乐气势逐渐增强,曲调出现了波折。第 三幅:“忽然,海面上刮起了人风,卷起了巨浪。”强音乐骤然响起。浪花“涌过来”,气势凶猛,音乐高昂 激越,节奏越来越快。多么美丽的画面,多么丰富的联想!时而俗缓,时而明快,时而悠扬,时而激烈。清新、 梦幻的境界,优美、和谐的曲调,让我们不得不叹服贝多芬高超的技艺。 刀光 E 照在她那恬静的脸上,照着她睁得大大的眼睛。她仿佛也看到了,看到了她从来没冇看到过的景 象,月光照耀下的波涛汹涌的人海。 “恬静”,形容姑娘被音乐唤起了想象后,脸上表现出來的专注、平静的神色。脸上是“恬静”的,心里是 舒适、安逸的。“仿佛”,指哥哥看陶醉在琴声中的妹妹,从妹妹专注而平静的神情中产生的感觉,感觉妹妹 也和口己一样,被琴声带到了刀光下的大海。“波涛汹涌”,波浪猛烈地向上涌。“刀光照耀下的波涛汹涌的 大海”,是多么宽阔自由的天地,乂是多么光切、美好的景象,这正是兄妹俩所向往的情景。贝多芬的琴声带 给了兄妹俩无穷无尽的想象。音乐,真的是具有震撼人心的力量。 5、人物评价:从木课看出贝多芬是一个(有咅乐天赋和创作才华、善良、同情穷人)的人。
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