幼儿合作能力观察记录表杜佳.pdf
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1、幼儿合作能力培养的研究 观察记录表 幼儿姓名付新瑶班级中二班观察地点 中二班 活动室 观察时间2012 年 2 月观察教师杜佳 观 察 过 程 美工区剪纸活动消耗时间,每次活动后要么没有成品, 要么作品虎头蛇尾。这次在活动前,我让剪纸能力强的幼儿 付新瑶当小组长,让她去邀请自己的好朋友,新瑶就请了士 博、帅帅和旭旭。只见这四个小家伙说说笑笑地来到了剪纸 区域,新瑶说:“我想剪个蹲着的小狗,”士博说:“我最 喜欢剪团花了。”帅帅抢着说:“我喜欢剪旧图书上的美少 女”。旭旭不高兴了:“我会剪的团花被士博剪了,那我剪 什么啊?”我轻声地对旭旭说:“你可以剪老师教过的连续 图案,象小花小草这些东西啊!
2、”在我的提示下,大家都开 始去完成自己的那一份任务了,当剪完之后,在大家的共同 商讨下,一副美丽的图画出现了。 分析 与 反思 我都发现孩子们不遵守规则, 不是告状就是吵架, 剪贴出来的作品 也杂乱无章, 于是我开始以游戏的身份加入他们中间,与孩子们共同商 讨,采取大家都赞同的方式来解决。这样,幼儿在合作剪纸过程中即学 会了谦让、谅解等交往合作技能, 也能利用各自的优缺点进行剪纸作品 的互补。在合作创作剪纸过程中, 我们要激发幼儿合作兴趣, 为幼儿创 造合作的机会, 指导幼儿掌握合作的技巧, 为幼儿良好个性发展奠定扎 实的基础。 幼儿合作能力培养的研究 观察记录表 幼儿姓名 张欣怡 冯文研 班
3、级中二班观察地点 中二班 活动室 观察时间2012 年 2 月观察教师杜佳 观 察 过 程 欣怡喜欢建构区,面带着微笑,四处张望了一下,看见 妍妍是一个人玩的,便走了过去。“我们一起来合作吧?” “不要了,我不会的”妍妍故意推辞。“没关系啊,两 个人一起合作可以分工,还可以相互帮助的,来吧?”“那 好吧。”妍妍终于答应了欣怡的要求。只见欣怡和妍妍一个 负责拿积木,一个负责搭积木,搭成城堡之后,他们又拿来 了纸和笔,画了好多公主王子,住进城堡里,作品完成了。 欣怡开心地朝我挥了挥手,大声地说:“我们胜利啦!”我 会心地笑了,对他们说:“你们俩合作成功了,真不错!你 们一起跳跳舞吧。”“对哦!”说
4、完,他们跳起舞来 分析 与 反思 我们经常可以看到, 由于孩子不会合作, 他们会你争我抢自己喜欢 的玩具,独自游戏,不与同伴交流。由于区域活动开放的时间、开放的 环境、开放的人际关系,能够使幼儿在轻松、愉快、自愿的状态下根据 自己的兴趣爱好选择活动的内容。 所以我们教师在区域活动中应该精心 设计,让幼儿尝试合作所带来的乐趣。 幼儿合作能力培养的研究 观察记录表 幼儿姓名 胡凯文 宋雨阳等 班级中二班观察地点 中二班 活动室 观察时间2012 年 3 月观察教师杜佳 观 察 过 程 在娃娃角区域内,今天进区玩的是胡凯文、宋雨阳、田 宇、杨雪峰等几位小朋友,这次他们玩的游戏是抢救受伤的 病人。游戏
5、一开始雨阳带来了的第一个伤员是小兔,小兔伤 势比较严重,于是,几个医生一起上,有的给小兔接氧气, 有的给小兔打针,田宇则在给小兔包扎。我问他:“你这是 在干什么呀?”他说:“这是最有效的抢救方法,我在电视 中看到的,一般在伤员最危险的时候就用这个方法。”“真 不简单!”我当即就表扬了田宇。他们一起救助了小兔子, 笑的可开心了。 分析 与 反思 由于该活动是由幼儿发起的, 所以,幼儿在活动中所能达到的教育 性目标,不是教师所能掌握的, 而只能从幼儿自己的活动及教师的反馈 刺激中实现。 这也就直接确立了幼儿在师幼互动中的主动地位,激发了 幼儿主体性的发挥。 起初,该活动只是幼儿自己, 但在活动中途
6、老师饶 有兴趣的参与到活动之中, 她不仅影响了互动中的教师和幼儿,同时使 幼儿在活动中体验了合作的快乐。 幼儿合作能力培养的研究 观察记录表 幼儿姓名 刘雨晴 刘明睿 班级中二班观察地点 中二班 活动室 观察时间2012 年 3 月观察教师杜佳 观 察 过 程 晴晴和睿睿在建构区游戏,睿睿说自己的“飞机场”缺 块“砖”,搬走了晴晴的玩具,晴晴说不给,自己的飞机还 没有机翼呢,要抢回自己的玩具,怎么也不肯给睿睿,两人 为此争执起来了。这时乔乔跑过来说:“睿睿,晴晴你们盖 一个大的飞机场, 让后再弄小飞机在大飞机场上飞就行了。” 睿睿,晴晴一听,真是一个好主意,于是他们一起拼了一个 大的飞机场,悄
7、悄和他们一起拼了三架飞机在飞机场里起起 落落,玩得可开心了。 分析 与 反思 以上镜头中孩子们的表现让我们感觉到他们的合作意识和能力非 常的欠缺。 当前,我们所培养的这一代基本上都是独生子女,只考虑自 己,不考虑别人。幼儿既缺乏合作的意识,又缺乏合作的能力,不会协 商,不会分工与交流,游戏过程中发生矛盾不会用合理的方法来解决, 遇到困难只会向老师求助, 看到同伴遇到困难,没有去协助解决的意识, 这种现状必须引起我们的高度重视。 然而像乔乔这样解决问题就是懂的 合作的表现, 实质的孩子们学习的, 这次区域活动点评时我也好好地表 扬了乔乔。 幼儿合作能力培养的研究 观察记录表 幼儿姓名 杜承锦 袁
8、雪 班级中二班观察地点 中二班 活动室 观察时间2012 年 4 月观察教师杜佳 观 察 过 程 有一次,医院里只有袁雪和杜承锦两个人,可要完成四 五个医生的工作,怎么办呢?其中能力较强的杜承锦说:“ 我做看病的医生,如果有病人需要挂水,那么,我就把挂水 的工具拿到我身边,我帮他挂。“ 袁雪忙接着说: “我做配药 的医生,如果有病人需要的打针的话,我可以抽空帮他打。“ 就这样他们两个分工、合作,把医院游戏开得有条不紊。在 游戏讲评时,我特地请他们在集体面前重新把两人合作游戏 的情景再现了一遍。其他幼儿通过观察,学习了他们的合作 行为。 分析 与 反思 在区域活动中,经常会出现如果那个游戏中有合
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