农村留守儿童家庭教育研究结题报告最新.pdf
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1、. . 全国教育科学规划 2010年度教育部重点课题 新时期家庭教育特点、理念、方法研究 (课题批准号: DEA100355) 子课题农村留守儿童家庭教育研究 结题报告 安徽省阜阳市四九小学 2013年 10 月 19 日 . . 农村留守儿童家庭教育研究课题 结 题 报 告 一、课题的提出 1、课题提出的背景: 在新的时期, 社会在不断地发展进步, 尤其农村发展也比较迅速, 为 了拓展收入的来源,众多的家庭中的年轻的父母纷纷外出务工。据统计, 我校将近三分之二的学生父母不在身边, 剩下的三分之一有的只有父亲或 母亲一人在, 有的寄托在亲戚家里, 有的靠祖辈照应, 还有相当一部分是 单亲家庭。
2、家庭教育观念极为淡薄, 孩子能吃饱穿暖就是了事。 把孩子的 成长全部寄托在学校教育, 根本没有承担家长的责任, 很少和学校沟通配 合,留守儿童教育存在严重的缺失。 鉴于以上背景和农村留守儿童教育的新形势,我们参加了教育部总课 题新时期家庭教育的特点、理念、方法研究中的子课题农村留守儿 童家庭教育研究作为研究课题,并于2012年 1 月经颍泉区教育局正式 批准立项。在 2012年 1 月到 2013 年 12 月二年多时间里,课题组全体成 员认真、科学、实事求是地展开了课题研究, 现将研究历程及研究成果总 结如下: 2、选题意义: 当前农村留守儿童家庭教育缺乏科学、系统的指导和 具体的、 实用的
3、实施方案。留守儿童家长对于孩子的教育一直处于被动的、 错位的状态。选此课题, ,就是解决农村留守儿童家庭教育中错误的教育 理念及行为。帮助留守儿童家庭教育走出盲点和误区,提高家长的教育能 力。 同时使留守儿童家庭教育和学校教育有机结合起来,大面积转化差生, . . 提高教育教学的质量。 3、研究价值:本课题的研究旨在从根本上改变家长落后的教育理念, 为家长提供更科学、 更先进的教育。 解决方案:促进留守儿童良好行为习 惯的培养,推动农村留守儿童家庭教育更进一步发展。通过课题研究, 探 究总结出新形势下留守儿童家庭教育的新形式、新途径和新方法。把家庭, 社会, 学校有机地结合起来, 并把科学的先
4、进的家庭教育理论传递给家长, 从主观上改变留守儿童家长的教育观念,促进留守儿童家庭教育向前发 展。 本课题国内外研究现状。 家庭教育是一个古老的话题。它的历史悠久, 源远流长,经历了几千 年的发展过程。 我国历来就有重视家庭教育的优良传统,在创造中华民族 光辉灿烂的文明方面起着非常重大的作用,并积累了丰富的经验。 但随着 社会的发展, 教育的发展, 农村留守儿童问题越来越凸显,留守儿童家庭 教育越来越成为新时期家庭教育的重中之重,因此我们必须紧跟时代步 伐,研究新时期下农村留守儿童家庭教育。 邓小平曾说:“国家现代化的基础在人才,人才的基础在教育,教育 的基础在家庭。”中国是一个重视家庭教育的
5、国家。中国深厚的教育文化 传统中包含了优秀的家庭教育成分” 。提高家长教育素质是学校教育工作 中一项重要内容, 是新形式下现代教育理念的体现,学校在举办家长学校 时,应注重从现代教育理念,教育理论上对家长进行科学辅导。“帮助儿 童的最好途径就是帮助父母” 。 家庭教育是社会的细胞, 良好的家庭教育是学校教育的基础、补充和 . . 继续。苏霍姆林斯基说: “教育的效果取决于学校和家庭教育影响的一致 性。如果没有这种一致性, 那么学校的教学和教育过程中会像纸铸的房子 一样倒塌下来。”学校和家庭相互支持和配合, 才能促进学生的健康发展。 现实中,家庭教育一般存在三个跟不上:一是对培养什么样的人, 认
6、识跟 不上时代的要求; 二是教育孩子的方法跟不上科学育人的要求;三是有些 家长自身修养跟不上做孩子的榜样。因此,加强对家庭教育的指导工作, 应该是学校亟待加强的任务。 为适应社会发展的需要, 我们必须突出人本思想, 充分挖掘社会资源, 发挥社区的作用, 发扬家长民主参与精神, 实行角色换位, 给家长学校注 入新的活力。 在当前特殊的形势下, 我们需要不断研究和改进, 要通过各 种渠道,对家长多形式,多信息的进行交流,使家长教育素质得以提高, 并以更科学的积极态度关注农村留守儿童的家庭教育,形成教育合力。 三、研究课题的目标和基本理论 1、研究目标: (1) 、通过调查研究,总结出留守儿童家长在
7、进行家庭教育时,在观 念上有哪些错误的理念; (2) 、通过研究进一步了解当前农村留守儿童家庭教育的现状以及存 在的方方面面的问题; (3) 、通过研究探索出解决农村留守儿童家庭教育中存在问题的办法 及对策; 2、理论基础:(1)现代教育理论。(2)家庭教育理论。(3)心理教 育理论。 (4)素质教育理论。 . . 四、研究内容: 1、当前农村留守儿童家庭教育中重智育轻德育的问题; 2、当前农村留守儿童家庭教育中“特殊关爱”与“放任自流”的两 大问题; 3、当前农村留守儿童家庭教育中社会背景与职能部门的导向问题。 4、拟创新点:注重留守儿童个人品质和修养的培养与教育 五、研究课题的方法策略 我
8、校课题组 根据教育部家庭教育 实验教材进行备课, 并积极组织 子课题组参加成员进行调查、研究、总结。 (一)课题研究的主要方法: 1、调查研究法:留守儿童家庭教育现状调查和课题成果调查。 2、文献资料法:网上查阅资料、阅读家庭教育书籍。 3、行动研究法:制定研究方案,积极参与课题研究实践。 4、经验总结法:编写家教论文,分析留守儿童家教个案。 (二)课题研究的主要策略: 1、调查收集资料,建立留守儿童档案,科学制定留守儿童家庭教育 方案。 2、分析家长情况,走访特殊家庭,关注留守儿童生活、学习。 3、办好家长学校,培训留守儿童心理辅导教师。 4、家校密切互动,开展丰富有益的活动。 六、研究课题
9、条件 1、成员条件分析: . . 主 要 参 加 者 姓名 性 别 出 生 年 月 职务职称学历工作单位 王海涛男1964.5 校 长小高本科阜阳市四九小学 李世和男1954.1 支部书记 小高大专阜阳市四九小学 王士良男1971.8 副校长小高大专阜阳市四九小学 桑卫群男1967.7 教师小高大专阜阳市四九小学 魏显军男1972.8 教导副主任 小一大专阜阳市四九小学 杨志先男1971.7 教研组长 小高大专阜阳市四九小学 宋金邦男1958.6 教师小高中师阜阳市四九小学 李标男1965.1 教师小高大专阜阳市四九小学 陈中山男1955.1 校长小高中师阜阳市四九小学 韩俊利男 1974.1
10、 0 教导主 任 小一大专阜阳市四九小学 黄雪芹女 1979.1 2 教师小高大专阜阳市四九小学 宋彬彬男1985.8 教师小一大专阜阳市四九小学 我们课题组是一个老中青三结合的研究成员,总计10 人,大专以上 学历 8 人,中师学历 2 人,均是学校领导班子成员或学校骨干教师,小学 高级教师。参与研究的教师精力充沛,有能力,有热情,都是从教10 年 以上的老教师, 都有较丰富的家庭教育和学校教育经验。从研究的工作基 础来看,多年来,学校十分注重家庭教育活动的开展。 成立了家长委员会, 开办了家长学校, 创建里留守儿童之家。 不定期地聘请家庭教育方面的专 家来校做指导,每学期开展一次家校互动活
11、动, 发动并鼓励家长订阅了现 代家庭教育教材 和家教周报 等刊物,让家长每人手中都有一份具有 先进的家庭教育理念, 观点、方法、经验的、通俗易懂的家庭教育理论书 . . 籍、报刊,并能结合各自家庭的具体实情,寻找最佳的教育方法在各自家 庭中实施教育。 2、外部条件 从外部条件来看, 在留守儿童家庭教育问题上达成了一致的共识,大 家一致认识到留守儿童教育是当前农村家庭教育的最大问题,重抓留守儿 童家庭教育十分必要,给我校开展的这项课题研究营造了一个良好的环境 氛围。 3、硬件保障 从研究的经费及其他条件来看,校领导十分重视留守儿童家庭教育, 颍泉区教育局、邵营中心校也对我们开展留守儿童家庭教育课
12、题研究给予 大力支持。 另外,学校有两台打印机, 五台可联网电脑, 教学用电脑电视 一体机十五台。 七、研究课题的过程 本课题研究的特点是开放性、多层次性,并滚动式推进。 本课题的研 究为二年半,分为三个阶段: 第一阶段:(2012年元月 -2012 年 10 月) 1、组织相关课题组并开题。 2、通过各种途径调研、收集相关资料 3、组织子课题组成员进行专项研究,形成相关研究报告的初稿。 第二阶段:(2012年 10 月-2013年 6 月) 1、对农村留守儿童家庭教育中研究的内容作出初步结论,总结并介 绍一些先进家庭教育的理念及方法 . . 2、围绕农村留守儿童家教举办必要的经验交流会、理论
13、研讨会。 第三阶段:(2013年 7 月-2013 年 12 月) 1、对研究过程中采集的数据进行对比分析。对所作的初步阶段进行 修正性研究。 2、整理研究成果并推广。 3、撰写结题报告、结题。 八、研究课题的主要成果内容 通过课题的开展,达到了预期的效果,取得的成果如下: (一) 、农村留守儿童家庭教育研究 1、调查收集资料, 分析目前农村留守儿童教育现状,制定研究计划、 方案。 参与研究的每个成员利用课余时间走访社会,了解农村留守儿童家庭 教育的现状,摸清家长或临时监护人对家庭教育的看法以及他们的教育观 念。根据课题研究需要建立家长档案资料,针对课题制定计划。 2、充分了解留守儿童家庭实际
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