人教版二年级下册数学万以内数的大小比较教案.pdf
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1、万以内数的大小比较教学设计 1教学目标 1.使学生进一步理解数位的含义,加深对万以内数的认识。 2. 使学生在活动中探索并掌握万以内数大小比较的方法,能合理灵活地比较万以内 数的大小。 3. 使学生在比较数的大小的过程中,进一步发展数学思考,增强数感 ,积累对数学学 习的积极情感。 2学情分析 “ 万以内数的大小比较” 是九年义务教育新课标人教版小学数学二年级下册的教学内 容 , “万以内数的大小比较” 包括 1000 以内数大小的比较和万以内数大小的比较两个 内容 ,它们都是在学生认识大数、会数会读会写、了解数序的基础之上进行教学的, 学好这部分知识为今后的估数和认识更大数打下坚实的基础。
2、在设计教学时我考虑到:比较数的大小,学生是有经验的。一方面他们在以前学习10 以内、 20 以内、 100 以内的数时都比较过数的大小。另一方面,在日常生活中,他们 也多次接触甚至亲自解决过这类问题。而教材安排是先学“1000以内的数的大小比 较 ”,再学 “ 万以内数的大小比较”,把内容掰得很细,并且在以往教学这节课时,许多教 师喜欢照搬教材,按照 “ 提供数据 观察比较 揭示规律 ” 的认知来组织教学。尽 管教师精心创设现实有趣的教学情境,组织实践开放的教学活动,但是学生并不领情, 教学效果并不如意。很大程度上是因为对于小学生而言,本节课的知识简单,甚至有 的学生 “ 未教先知 ”,认为没
3、什么好学的。教师一招一式的教学,让他们感到烦心、无 奈 ,学习兴趣不高。再深入地想一下,我们是不是又在让学生按照教师的指令进行学 习呢 ?学生的思维活动是不是真的进入到积极学习的状态中来。因此,基于教材内容 的特点和学情分析,我另辟蹊径 ,变教为探 ,把简单的教学内容演绎得生动活泼、富有 挑战性 ,学生的创造个性得到了淋漓尽致地发挥,展示了探究性学习的独特魅力。让 学生的思维真正地放开来,让学生有自己的思维广度及思维空间,这样的思维才是积 极的思维 ,才是有效的思维。 3重点难点 教学重点 :掌握比较万以内数的大小的方法。 教学难点 :总结、归纳万以内数的大小比较的方法。 4教学过程 4.1第
4、一学时 4.1.1新设计 教学内容 : 一、情境导入,引出比较 同学们 ,你们知道我国著名的五岳指的是那几座山吗?这是每座五岳 山的高度 ,谁能读一读 (生领读 ) 老师一直有个梦想,就是登上五岳之中最高的那一座,你们猜猜是哪座? (课件出示 ) 看来刚才同学们对这几个数据进行了分析、比较,其实在日常生活中 我们经常会对数进行大小的比较,今天我们就一起来学习“ 万以内数的 大小比较 ” 。(出示课题 :万以内数的大小比较) 齐读课题。 (设计意图 :揭示本课的主题,由山的高度 ,引发学生对于数的大小比较 的现实需要 ,激发学生积极的思维动机。) 二、自主探索,在游戏中比较 师: 同学们 ,今天
5、这节课让我们一起玩个游戏,老师相信通过游戏你们 就会比较万以内数的大小了,(停顿一下 )请你们想一想,我们应该带着 什么样的数学问题去做这个游戏呢?” 师:说得真好。到底怎么比,比的过程是怎么样的?有没有更简便的方 法呢 ?好!我们就有了两个问题:第一 ,比较的方法。第二,有没有简便的 方法来比较 ? 大家看 (指黑板上的写着数位表),是我们玩游戏的道具,还有两个袋子 , 里面放的都是数字卡片。接下来我们看玩游戏的规则:(多媒体出示 ) 这规则很重要。我们要把同学分成两个队,以中间为分界线,这两组是 一个队 ,这边同学为一个队,好不好 ? 师:每个队都应该有个名字,我想把一个队叫做就叫做华山队
6、,哪边愿 意?(生举手 )好,那这边的队就叫嵩山队!好,那么这一边的同学就叫华 山队。 师:咱们再来看规则,不要读出声音用眼睛看。 (屏幕显示 ) 游戏规则 : 1.每次两队各派一个代表来抽签。 2.第一次抽到的数字就放在个位上,第二次抽到的数字放在十位上,第 三次抽到的数字放在百位上 3.哪一队抽到的数字组成的四位数大,那一队获胜。 4.能确定胜负时 ,本轮比赛结束。 师:省略号的意思也能看懂吗? 生:能! (请每队推选一名学生上台) 师:这个袋子是你们华山队的,这个袋子就是你们嵩山队的。我提个要 求:我叫你们抽 ,你们才能手伸进去抽。我没叫你抽的时候,手不要放 进去 ;不要用眼睛看 ,不要
7、抬起来。好吗? 第一轮比赛 1、学生抽卡片 ,师适时采访 (学生发出了笑声和欢呼声) 2、抽第四张 ,师分别问 :你想抽到什么数字?为什么 ? 师:看来 ,第 4 张卡片显得尤为重要,是不是 ? 生:对。 师:既然这么重要,你们两个同学先后来抽,你们两个谁来 ? 剪刀、石 头、布 ,谁赢谁决定谁先抽!(学生划拳 ,指赢的同学 )你决定。 生继续抽数字 3、师 :请大家打开课堂练习本,我们要把这轮比赛的结果记录下来。 中间写什么符号啊? 生:大于。 (师板书 ) 如果千位相同,怎样记录 ? 如果千位抽到“0”,怎样记录 ?(抽到 “0”违规 ,再重抽一次 ) (设计意图 :第一场比赛抽到的数先放
8、个个位,再放十位、百位、千位, 游戏中学生深刻地体悟到“ 数的大小 ” 与“ 数位 ” 的关系 ,逐步体会到高位 上数字的决定性作用。) 第二轮游戏 师:继续玩的游戏,规则有一点变化。 (多媒体展示 ,学生看 ) 1.每次两队各派一个代表来抽签。 2.第一次抽到的数字放在千位上,第二次抽到的数字放在百位上,第三 次抽到的数字放在十位上 3.哪一队抽到的数字组成的四位数大,那一队获胜。 4.能确定胜负时 ,本轮比赛结束。 师:我们来猜一猜,这回我们抽几次能决定胜负? 生:数字如果不一样大,就有可能一次就决胜负了;但是如果相同,我们 还得看第二次抽到的数字,还要往后看。不一样的话,才能决定。 师:
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- 人教版二 年级 下册 数学 以内 大小 比较 教案
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