做一名卓有成效的管理者(职场经验).pdf
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1、本文极具参考价值,如若有用请打赏支持我们!不胜感激! 做一名卓有成效的管理者(职场经验 ) 一本首版于 1966年的管理著作,至今仍然被众多的企业和组织奉为管理界的“圣经”,被管理者 们反复地学习和研读, 这本身就说明了这本书的价值。我在阅读的过程中, 发现将这本书的一些观 点迁移到学校管理方面来,也是很有价值的。 1管理者 德鲁克认为, 在一个现代的组织中, 如果一个知识工作者能够凭借其职位和知识,对该组织负有贡 献的责任,因而能够实质地影响该组织的经营能力及达成的成果,那么他就是一个管理者。 在德鲁克看来,有些人虽然是主管人员,但他对下属的工作方向、工作内容、工作质量以及工作方 法,既无责
2、任,也无职权,更不能对组织的经营能力产生重大的影响,因此他不是管理者。相反, 一些专业人员, 经常能够做出影响整体绩效和成果的决策,这些人虽然没有被称之为“主管”,但 他们就是管理者。 这让我联想到学校。 在教育教学过程中, 教师工作的一个显著特点就是单兵作战。虽然在教师培训 课上,主讲人员会告诉一线的教师遇到一些具体的问题该如何处理,但教育现象是千差万别的, 教 师走进教室之后, 必须根据现实的情况随时进行判断和决策,来调整和改进自己的教学。 而教师做 出的这些判断直接关系到整个学校的教学质量。所以说,在学校组织中,最重要的管理者是教师。 2管理哲学 德鲁克认为,管理有效性的关键,不在于有效
3、地管理他人,而在于有效地管理自己;不在于如何管 理他人,而在于如何管理自己。 “管理者能否管理好别人从来就没有被真正地验证过,但管理者却 完全可以管理好自己。” 管理有效性的关键在于管理自己,这是与很多管理者的管理理念完全相反的管理哲学。现在的企业 和组织,都是知识分子云集的地方。 我们无法对知识工作者进行严密和细致的督导,能够做的只是 协助他们。知识者本人必须自己管理自己,自觉地完成任务,自觉地做出贡献,自觉地追求工作效 益。 作为一个学校的领导,要想使自己的管理有效,首先也应该管理好自己。作为一个教师,一个学生 管理者,要想使自己的教育教学有效,首先也要管好自己。榜样的力量是无穷的,能够管好自己的
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