哲学与人生第课人的全面发展与个性自由第二段.pdf
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1、第 16 教学单元(专题)教案 教学内容人的全面发展与个性自由 授课班级WD 机电 16001、WD 城轨 1604、 WD 计算机 1602、WD 航空 1602 教学课时 2 课时 教学内容对接 的 职业工作与 职业能力要求 在竞争的今天,充分认识自己,找出自身的优势和劣势,加强学习,不 断提高,才能适应形势,找准自己的位置,使自己成为一个对社会有用 的人。 教学目标 1、知识目标:正确把握人的个性自由。 2、 能力目标:掌握科学思维方法, 正确处理个性自由与全面发展的关系。 3、情感目标:尊重个性,全面发展。 教学重点与难 点 重点:正确把握人的个性自由。 难点:促进人的全面而自由的发展
2、,实现美好人生。 教学支撑环境 与 教学资源 教材、多媒体、教学基本设备。 主要教学 方法与手段 情境讨论法、案例教学法。 学生课外 学习任务 阅读 136 页的材料,谈谈邱少云的自律与自由是否矛盾。 教学小结 教 学 过 程 导入新课 复习上节课的内容 一、人的全面而自由发展是社会进步的最高目标 1人的全面发展和自由发展的关系 2社会进步与人的全面、自由发展的辩证关系 3在现有社会条件下积极推进人的全面、自由发展 二、人的全面发展 1人的全面发展的内涵 2人的全面发展实现的条件 讲授新课 一、人的个性自由 1、自由是相对的,有条件的。 2、自由和约束是不可分的。 (1)分析例子:一棵刚栽下的
3、小树,被束缚在木桩上,它感到很不自在,气愤地指 责木桩说:“老东西,你为什么要束缚我,剥夺我的自由?” 木桩亲切地说:“小兄弟,你刚开始自立,弄不好是会栽倒的,我是为了帮助你扎 稳根,增强抵御风的能力,扶持你茁壮正直地成长,让你成为有用之材呀!” “鬼话!”小树心里骂道,“我才不信你这骗人的鬼话呢,没有你我同样能扎稳根, 不用你扶我同样茁壮正直地成长,你就等着瞧吧!” 于是,小树凭借风力,故意找别扭,天天和木桩磨来磨去。有一天,它终于把绳索 挣断了,感到非常得意,整天随着风,东摇西摆地起舞,把根部的泥土晃松动了。 一天夜间,一阵急风骤雨,它被连根拔了起来。第二天一早,岿然不动的木桩望着 倒在地
4、上的小树叹道:“你现在感到彻底自由了吧!” “不!”小树难过地说:“我现在感到需要约束,可惜已经有点迟了! (2)思考问题 : 你怎么看待小树的自由和约束 (3) 总结:木桩的束缚是为了帮助小树扎稳根,增强抵御风的能力,扶持它茁壮正直 地成长,“在束缚下成长”。人可以摆脱和克服某些条件的限制,但不能克服所有 条件的限制。一个人一旦失去约束,不管是什么人,都会轻易将他击败,这也许是 一条铁的定律。生活中不能没有约束。 3、个性自由。 (1)什么是个性自由? 一方面,个性自由与客观必然性的关系,自由是建立在对必然性的认识基础之 上的,不是主观任意的,不是头脑中想象的。另一方面,个性自由也表现了人的
5、个 性的多样性和丰富性。不同的人有不同的特点和优势。因此,不同的人也会有不同 的人生道路的选择。 (2)个性自由与社会约束的关系。 (3)个人的自由与他人的自由之间的关系。 分析材料:马悦凌:从初级护士到“民间奇医” 卫生学校毕业的马悦凌,从小身体状况就不好,是个“病秧子”,体育课基本 没有及格过。毕业后她到医院做了一名护士。到医院上班的第一个月,她又遭遇了 车祸。 由于身体状况很差,马悦凌的生活基本上被治病填满了。她就在坚持工作的 同时,开始琢磨着自己给自己治病,利用一切时间钻研各种治病方法,研究出了很 多治病的办法。不仅治好了自己的病,使自己越来越健康,还为其他人看病,让她 成为远近闻名的
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