2018年西师版小学二年级下期全册表格式的数学导学案精品.pdf
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1、西师版小学数学(二年级下册) 教案目录 教学工作计划 第一单元万以内数的认识 ( 课时) 第二单元千米的认识 ( 课时) 第三单元三位数的加减法 ( 课时) 第四单元认识图形 ( 课时) 第五单元有余数的除法 ( 课时) 第六单元时、分、秒 ( 课时) 第七单元收集与整理 ( 课时) 总复习总复习 ( 课时) 机动 ( 课时) 二年级 1 班下册数学教学计划 一、本学期教学的指导思想: 重视以学生的已有经验知识和生活经验为基础,提供学生熟悉的具体情景, 以帮助学 生理解数学知识。 增加联系实际的内容, 为学生了解现实生活中的数学,感受数学与日常 生活的密切联系。注意选取富有儿童情趣的学习素材和
2、活动内容,激发学生的学习兴趣, 获得愉悦的数学学习体验。 重视引导学生自主探索, 合作交流的学习方式, 让学生在合作 交流与自主探索的气氛中学习。努力提高教学质量。 二、情况分析: 班级情况分析: 本班学生 39 名,在上学期经过了一个学期的数学学习后,基本知识、 技能方面基本上已经达到学习的目标,对学习数学有着一定的兴趣, 乐于参加到学习活动 中去。特别是一些动手操作、 需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。但是在遇到思考有 一定深度的问题时, 学生思维就打不开。 因此本期我应该关注的更多的是使已经基本形成 的兴趣再接再厉的保持, 并逐步引导学生体验的思维的乐趣及成功获得的乐趣,从而进一 步增
3、强学习数学的兴趣。 教材分析: 第一单元: “万以内数的认识”是本册教科书的重点。读写数中数位表和涉及“0” 的读写比较难。 X k B 1 . c o m 第二单元: “千米的认识” 是继二年级(上)认识了米、厘米,知道分米且具备了 “万 以内数的认识”的基础,认识长度单位千米、介绍毫米的。对毫米学习的要求要低一点, 标准表述的是“认识行米,知道毫米”。 第三单元:“三位数的加减法”是本册教科书的重点。加减计算中的连续进位和连续 退位,变化多、学生计算正确性差, 探索规律和解决问题思考性强,这些是学生学习中的 难点,要特别注意。 第四单元:“认识图形”是以一年级(下)初步感知和认识长方形、正
4、方形为基础通 过实际操作、观察、体验,用自己的语言描述长方形、正方形的特征。初步感知平形四边 形,并用长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆拼组图形。 第五单元:有余数的除法。二年级(上)学生学习了表内除法(用口诀求商),三年 级(上)将要学习两位数除以一位数,用竖式求商。而有余数的除法,正是沟通和连接这 两部分知识,内容有除法竖式和认识、理解有余数的除法。 第六单元: “时分秒”是在一年级(下)“认识钟表”的基础上,让学生在活动中 建立“时、分、秒”的实际概念,并结合“时、分、秒”解决日常生活中的一些简单的实 际问题。 第七单元: “收集与整理”。学生在一年级 (下)经历、体验数据最简单最直
5、观的分类, 本单元内容有数据的分类整理,初步接触最简单的统计表、 统计图(仅限于一个方格表示 一个数量)。 三、本学期教学的主要目的要求知识与技能领域 1、经历从日常生活中抽象出数的过程,结合具体的情境认识万以内的数,能认、 读、写万以内的数,会用数表示物体的个数或事物的顺序和位置。 2、能用符号和词语来描述万以内数的大小,能结合具体情境感受较大数的意义, 并能估计。 3、正确计算三位数的加减法,能结合具体情境进行估算。 4、经历直观认识简单平面图形的过程,通过观察、操作,能用自己的语言描述长 方形、正方形的特征;能辨认长方形、正方形和平行四边形,能用长方形、正方形、三角 形、平行四边形或圆拼
6、图。 5、在实践活动中,体会千米的含义,知道毫米,会进行简单的换算,会恰当地选 择长度单位,能估计一些物体的长度。 6、结合实际认识有余数的除法,理解“余数必须小于除数”,会写除法竖式,能解 决简单的有余数的实际问题。 7、认识钟表,能在实际活动中体会时、分、秒的长短,能结合具体情境计算简单 的经过时间。 xK b 1. Com 8、经历整理数据的过程,学习最简单的整理方法,认识最简单的统计图形,能完 成相应的图形。 知识与技能仍然是数学学习的重点对双基的认识不是一成不变的,打 破传统的“学科中心”,突破陈旧的“知识体系”。学习内容并不是以完全的“定论”方式 呈现。强调用学生自己的语言描述计算
7、方法。重视口算,加强估算,提倡算法多样化。注 意过程与结果并重,在知识的形成与应用中学习知识,将过程与方法确立为课程目标。 五、教学课时及进度安排: 教学内容课时安排 一、万以内数的认识 9 二、千米的认识 3 三、三位数的加减法 18 四、认识图形 4 五、有余数的除法 4 六、时分秒 6 七、收集与整理 5 八、总复习 5 机动 5 第一单元万以内数的认识 数数(第一课时) 教学内容教科书 P1主题图, P2P3 例 1例 3,课堂活动 教学目标1 通过操作, 经历一、十、百、千、万计数单位产生的过程,明确知道一、十、百、 千、万都是计数单位,感受计数单位的意义,并知道相邻两个计数单位之间
8、的进 率是十,由此进一步培养数感。 教学重点认识计数单位“百”与“千”,了解计数单位“万”,让学生建立初步的计数单位体 系。 教学难点知道相邻两个计数单位之间的进率是十 教具学具计数器 板书设计数数 10 个一是十 X|k | B| 1 . c |O |m 10 个十是一百 10 个一千是一万 教学流程教学流程批注 教 学 主 题 图 1 请小朋友们仔细观察主题图,从图中你能发现哪些数字?这些数字 有什么共同的特点?生:说出数字,都比100 要大 2 这些数字都比我们以前学习的100以内的数要大, 有的还要大得多。 你看,在生活中我们随时会用到数字,并且常常会用到比100 更大 的数,想想,除
9、了这些数字,你还遇到了哪些比100 大的数。 举例说一说生活中比100 更大的数字。 (学校操场的跑道长200 米,我 们学校有1000 多人等) 3 在生活中比100大的数还有很多很多, 今天我们就一起来认识它们。 复习旧知1 为了更好的认识这些数字,我们先一起来学习计数单位。试着说一 说 2 其实关于计数单位,我们在一年级就学过了,有谁还记得? 3 我们在一年级就知道,10 个一是十, 10 个十是一百。在这里,一 (个) 、十、百(板书)就叫做计数单位。 教学例 1 1 出示方格木块。猜一猜:这样的一块方格木块里一共有多少个小 格?那么2 块里有多少小格呢?(2 个一百)接着往下数。10
10、0 个 小格, 3 个一百 2 10 个一百我们可以用什么计数单位来表示呢?用千(1000) 来表示。 也就是说, 一千里面有几个一百呢?10 个一百组成一千。千是比百 大的计数单位。一千里面有10 个一百 3 动手操作:在计数器上拨出一百、两百、5 百、 9 百,一千怎么拨 呢?(满十进一) 。动手拨一拨,在千位上拨1 颗珠子 4 出示数序图。这样的线段我们把它叫做数序,1 段表示100,我们 一起来数一数。 一起数数 5、通过学习,我们认识了一个新的计数单位“千”还知道了10 个百组 成一千。现在老师来考考大家。600 里有几个一百?800 呢? 2000 里面 有几个一千? 5000 呢
11、?思考后说一说 教学例 2 1、请小朋友们猜一猜,如果我们一个一千,一个一千的数下去,又会 出现一个什么样的计数单位?我们一起来数一数。10 个千就是一万 (10000) 。万是比千还大的计数单位。10 个千组成一万。万,一个 千, 2 个千 10 个千 2、我们在计数器上来拨一拨。一万怎么拨呢?在万位上拨一颗珠子。 (满十进一)一个千9 个千。 教学例 3 1、操作:我们来比一比,看谁拨数拨得最快。请在计数器上拨一, 拨 5、拨十、拨百、拨千、拨万。 在计数器上拨数 2、通过今天的学习,我们认识了个、十、百、千、万这些计数单位, 他们从小到大依次是?一起说一说。 3、我们知道10 个一是十,
12、 10 个十是一百,10 个一百是一千,10 个一 千是一万,每10 个小单位我们可以用一个大的单位来表示。那么你发 现了这样表示数的方式的特点是什么吗? 相邻两个计数单位的进率是10。 课堂活动 1 理解题意后独立完成。 2、独立完成。 3、独立完成。 4、理解题意。 想:10 个一是十, 100 个一是 100。10 个 10 是多少? 100 个 10 是 1 千。 数数(第二课时) 教学内容:教科书 P4P5 例 4例 5,课堂活动批注 教学目标:1、根据情况一个一个、一十一十、一百一百、一千一千地数数。 2、理解万以内的数的组成。 3、体验数学活动中的探索与创造 教学重点:能正确的数
13、出万以内的数 教学难点:理解数的组成 教具学具:小棒,橡皮筋 板书设计:数数 小棒图 教学流程:教学流程 教学例 4 1课前让学生准备90 根小棒,并且每10 ( 1) 从九十 七数到一百 二十 ( 2) 在计数 器上从一百 九十七数到 二百一十 根捆成 1 捆。 1、猜一猜,老师这里一共有多少根小棒?(其中有90 根是按照每10 根 捆好了的。)答案正确吗?我们一起来数一数。(数一次放1 根)一直数到 100。 数到 100 时,把 10 根捆成 1 捆。从这里我们可以看出10 个十是一百 (捆成一大捆表示一百)。试着数一数,接着往下数,数到109 2、再往后应该怎么数了呢?有没有同学会数?
14、100 根小棒后面不够10 根 时,我们要在中间用0 来占位,数成一百零一,接着往下数,数到109。 你能说说109 的数的组成吗?(一个百和9个一组成109)1 个百和 1 个 十组成 110,再往后应该怎么数了呢?谁来试一试?(一百一十)我们再 把这 10 根捆成一捆。 现在谁来说一说110 的数的组成?再往后数到120。 老师这里一共有120 根小棒。谁来说说120 的数的组成? 3、一个百二个十和组成120 4、数数,一个一个数你能在计数器上从197 数到 210 吗?在计数器上拨 出 197,既然是 1个 1 个地数,那么我们每次应该在哪一位上增加珠子? 满十了又应该怎么办呢?谁来说
15、说210 数的组成?从490 数到 532。 拨数,在个位增加珠子,向十位进一 5、在计数器上拨数。你能在计数器上拨出665 吗?说说数的组成。703 呢? 教学例 5 1、谁能在计数器上拨出980?谁来说说数的组成?你能十个十个地数从 980 数到 1050 吗?并且把这个过程在计数器上表示出来吗?一起来试一 试。 (边数边拨) 9 个百和 8 个十组成980,和老师一起拨着试一试。 2、980、在十位再拨一颗珠子就是990。然后应该数哪个数呢?1000,在 计数器上应该怎么表示呢?(突出满十进一)接着就应该是1010,当我 们从 1000 往后数时,不够100,这时候我们中间就用0 来占位
16、,数成一 千零一十。 和老师一起拨一拨并数一数 3、再接着往下数一直数到1050。谁来说说1050 的数的组成? 1 个千和 5 个十组成1050 4、十个十个数,从1900 数到 2010,并说数的组成。 课堂活动 1.1 4 接龙数数。除了这些题再出一些。 分小组、大组的方式来数数,汇报 2理解题意。 (1)观察,这是哪个数? (2)独立完成。 课堂小结通过今天的学习,你学会了什么? 写数(第三课时) 教学内容:教科书 P7P8 例 1例 3,课堂活动批注 教学目标:1.通过学习,能熟练地写出万以内的数并掌握0 地写法。 2.进一步建立数位概念,理解不同数位上的数表示的不同含义。 教学重点
17、:熟练地写出万以内的数并掌握0 地写法 教学难点:熟练地写出万以内的数并掌握0 地写法 教具学具:计数器 板书设计:写数 计数器图计数器图计数器图 85 285 3247 计数器图计数器图 260 3100 教学流程:教学流程 复习旧知1我们已经学习了哪些计数单位呢?他们是按照什么顺序来排列的呢? (出示数位顺序表) 。个、十、百、千、万从右起第一位是个位、第二位 是十位 2出示计数器。在一年级的时候我们学习了怎样读写百以内的数,老师 来考考大家。在计数器上拨数:85。请你们在草稿本上写出这个数。 在草稿本上写数。 3哪一位上有几颗珠子我们就写几。谁来说说不同数位上的数字分别表 示什么意思?
18、http:/www .xkb1. com 个位上的5 表示 5 个一,十位上的8 表示 8 个十。 4看来同学们以前的知识学得挺错,今天我我就一起来学习比百更大的 数怎样写。 教学例 1 1 拿出计数器, 谁能在计数器上拨出二百八十五这个数?每个数位上的 数分别表示什么意思呢? 在计数器上拨数 个位上的5 表示 5 个一,十位上的8 表示 8 个十,百位上的2 表示 2 个百。 2 那么你能把这个数写下来吗?在书上试一试。 写数 3 和我们百以内的数一样,哪个数位上有几颗珠子就在那一位上写几。 4 用计数器拨出3247 这个数,并说说每个数字表示的意思。在书上写 出这个数。 5、通过刚才写这些
19、数,你发现我们在写数地时候有什么特点? 写数从高位写起 6、孩子们会写了吗?那么我们来试一试,把这些数写在书上。 试着写一写 教学例 2 1.谁能在计数器上拨出2600 这个数?你能写出这个数吗?十位和个位 上都没有珠子,应该怎么表示呢?在草稿本上试一试。 拨出 2600 在草稿本上写数 说数表示的意思 2.老师也写出了这个数(26)我写对了吗? 个位上一颗珠子也没有要用0 来占位。 3.在计数器上拨出3001,你能写出这个数吗? 拨数,并试着写一写 4.在我们写数地时候,哪一个数位上一个计数单位也没有,就在这一位 上写 0 试一试,写在书上 5.试一试,写在书上。 教学例 3 1.刚才小朋友
20、们通过学习,能够看着计数器写出一些万以内的数。如果 我们不看计数器,你能写出这些数吗? 2.你能写出四千八百吗?你是怎样想的?接着写出三千零七十五。并说 说你是怎么想的? 写一写,四千表示千位上是4,八百表示百位上是8,十位和个位都没有 计数单位用0 占位。 3.孩子们学会了吗?我们一起来写一写。(一起交流汇报) 。 课堂活动看图写数。这些图形分别表示那些数?合起来就是哪个数呢?先独立完 成,再汇报。 1.认真读题后完成填空。认真读题后完成填空。 试着写一写。 (0 不能放在数的最高位) 。 独立完成,汇报。 2.先读一读,在写数。独立完成。 课堂小结通过今天的学习,你有什么收获呢?我们在写数
21、时应该注意些什么? 读数 教学内容:教科书 P910 例 4例 7,课堂活动批注 教学目标:1.通过学习,能熟练地读出万以内的数。 2.掌握中间的0 喝末尾的 0 的读法。 3.进一步建立数位概念,理解不同数位上的数表示的不同含义。 教学重点:能熟练地读出万以内的数。 教学难点:掌握中间的0 喝末尾的 0 的读法。 板书设计:读数 7318 1090 5800 7004 教具学具:计数器 教学流程:教学流程 教学例 4 1. 昨天,我们学习了怎样写出万以内的数 1、我们一起来复习一下。 在计数器上拨出315,你能写出这个数吗?不仅会写,我们还要 会读,这个数怎么读呢?你是怎么想的呢?写出315
22、 2、拨出1236,怎么写呢?那又应该怎么读呢?哪一位上是几就 读几 3、写一写并读一读 4、通过读出这两个数,你发现我们在读数时有什么特点?我们要 注意些什么呢? 读数从高位开始,千位上是几读作几千,百位上是几读作几百等 5、教师拨出一些数,学生读一读。 教学例 5 1、教师在计数器上拨出260,这个数应该怎么读呢?你是怎么想 的?二百六十,末尾的0 不读。 读一读,说一说 2、拨出 3100,怎么读呢?你是怎么想的? 3、中间连续2 个 0,只读一个0 4、试一试, 3210,5300,10000 5、拨出 4030,这个数又应该怎么读呢?中间的0 怎么读? 6、拨出 4003,中间有2
23、个 0,应该怎么读呢? 7、我们在读数时,中间有1 个或连续两个0,只读 1个 0. 8、试一试,读数。1002,1020,2304 教学例 6 1、不看计数器, 你也会读数吗?读一读。7318、1090、 5800、7004 读出这些数,并说说是怎么读的? 2、我们在读数的时候,要注意些什么呢? 我们在读数时,末尾不管有几个0 都不读。 中间的一个0 要读出来。 课堂活动 1、 我们的祖国有悠久的历史和文化,我们去看看。 读出 1 题各数。 读一读 2、用卡片摆数再读一读。0 能摆在数的最高位吗?动手操作,读 数 3、今天孩子们学得真好,下面我们来玩一个游戏。请一个孩子来 当小老师读出一些数
24、,其余孩子写数。玩游戏。 练 习 二 教学内容:练习三批注 教学目标:1 进一步巩固读数和写数的方法,能正确的读、写数。 2 进一步掌握计数单位和数位顺序表,知道不同数位上的数字的不同 含义。 教学重点:进一步巩固读数和写数的方法,能正确的读、写数 教学难点:进一步巩固读数和写数的方法,能正确的读、写数 教具学具:计数器等 板书设计:练习三 九十八一千零九二千一百九十八 教学流程:教学流程 复习巩固1. 我们学过了哪些计数单位? 个、十、百、千、万 2. 从右边起, 第一位是 ()位,第二位是 () 位,第三位是() 位,第四位是()位,第五位是()位。 310 个一百是() , ()里面有1
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