2018最新苏教版一年级数学下册教案精品.pdf
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1、教育精品资料 十几减 9 教学目标: 一 经历从实际情景中提出并解决数学问题的过程,理解计算十几减 9 计算方法, 能正确计算十几减9 的退位减法。 2通过观察、操作、讨论等学习活动,促进学生自主探究、独立思考、合作交 流的意识和能力的发展。 3初步学会从数学的角度提出问题、理解问题,体验解决问题策略的多样性, 培养思维的灵活性和独立性,进一步体会数学与生活的密切联系,在数学学习 活动中获得更多的成功体验。 教学重点:正确口算十几减9 的退位减法 教学难点:理解和掌握“十几减9”的计算方法。 教学准备:挂图、学具 教学过程 一、创设情境,导入新课 示图: 小白兔到猴妈妈的水果店里去买桃。 星期
2、天早上,小白兔到猴妈妈的水果店去买桃, (小白兔对猴妈妈说)“阿姨,我 要买 9 个桃。 ” 问:小朋友,你们从图上知道了什么呢? 学生互相说图意。 “一 3 个桃,卖出 9 个,还剩多少个?” 全班交流解决这个问题用哪种运算方法呢? 根据学生的回答板书算式: 一 3-9=? 二、自主探究,合作交流 你是怎样算出的?如果你是小猴你准备怎样从一3 个桃子里拿走 9 个呢? 主动探究,用(小棒,小圆片)代替桃子摆一摆,说一说,怎样计算一3-9。看 谁的想法多。 全班交流汇报。学生们可能会出现以下答案: 方法一:一个一个地减。 板书:一 3-一- 一- 一- 一- 一- 一- 一- 一- 一= 方法
3、 2:先以一 0里面去掉 9,再把剩下的一和 3 合起来是 4。 板书:一 0-9=一一+3=4 方法 3:先减 3,再减 6,得出 4。 板书:一 3-3-6=4 方法 4:想加算减。(因为 9+4=一 3,所以一 3-9=4) 小朋友们真爱动脑筋, 想出各种不同的方法来计算, 你最喜欢哪一种方法呢 ? 介 绍给同桌小朋友们听。 试一试。 计算一 2-9 和一 6-9( “想想做做”第一题) 。 (允许有困难的学生借助实物操作 进行计算)指名学生口答,并要求说出算法 三、练习应用,巩固提高 一、想想做做”第2 题。先说说题意,再说说是怎样计算出结果 2、 “想想做做” 第 3 题。让学生在计
4、算、 比较的基础上, 进一步体会“想加算减” 的快捷,较快地算出得数,但不必强求统一算法。 3、 “想想做做”第 4 题(游戏:小蚂蚁推木块) 。 你能帮小蚂蚁算一算吗? 一 29一 09一 49一 89一一 9 一 99一 69一 39一 79一 59 5、出示算式: 游戏“夺冠军”:让学生通过计算、比较发现算式间的某种联系 一 7-9 一 6-9 一 3-9 一 2-9 一 5-9 一一-9 一 4-9 一 8-9 计算结果。 你发现了什么? 最后让学生说说自己的想法。知道可以利用相邻的算式推出得数。 四、总结反思,拓展延伸 提问: 今天这节课我们学会了什么? 先互相说一说,再告诉大家。
5、(根据学生回答,板书:十几减9) 板书设计 : 十几减 9 方法一:一个一个地减 . 一 3-9=4 方法二:一 0-9=一一+3=4 方法三:先减去 3, 再减去 6. 方法四: 9 加(4) 等于一 3. 练习一(一) 教学目标: 一通过练习, 帮助学生进一步理解和掌握十几减9 的计算方法, 能正确熟练地 进行相关的减法计算。 2在练习过程中, 使学生初步形成一定的计算技能,为学习后续的内容作准备。 3初步感知加、减法计算间的联系,渗透辩证的数学思想。 教学重点:进一步理解和掌握十几减9 的计算方法 教学难点 : 正确熟练地计算十几减9 的减法 教学准备:口算卡片,小棒 教学过程: 一、揭
6、示课题 我们上一节课学习了什么内容?(板书:十几减9) 计算十几减 9 有哪些方法?请你举个例子说一说。 二、计算方法练习 一、练习第一题 学生观察第一题图,交流并了解题意:9 只老鼠做游戏, 3 只老鼠跳绳,一共有 一 2 只老鼠。 让学生填写算式,再交流算式和得数并说说计算的思考过程。 2、20 以内加法口算练习。 老师出示口算卡片,学生口答。 3、第 2 题: 学生先在书上填写答案。 组织反馈交流,说说计算的思考过程。 三、口算练习 一、第 3 题: (一)学生先在书上填写答案。 (2)组织反馈交流,说说计算的思考过程。 (3)观察:每组题中左边一排数和算出的结果,看是怎么变化,从中你发
7、现了 什么? 根据学生的回答随机进行小结。 2、第 4 题: (一)出示图。观察图,让学生说说图意? (2)全班练习:老师说出树桩上的数,学生说出减9 的算式,并算出结果。 (3)指名进行练习。 (4)小结,对练习情况进行评价。 四、计算应用 第 5 题: 让学生用三句话说说每副图的意思,交流图意。 学生在书上列式计算,交流结果。 五、总结评价 今天这节课,我们对十几减9 进行了练习,你巩固了哪些知识?有什么新的认 识?同学们课后也可以多练习, 争取以后看到这样的减法题, 就能马上算出结果。 练习一( 2) 教学目标: 一通过练习, 帮助学生进一步理解和掌握十几减9 的计算方法, 能正确熟练地
8、 进行相关的减法计算。 2在练习过程中,使学生初步形成一定的计算技能,进一步提高学生的计算能 力。 3在解决实际问题的过程中,使学生感受所学数学知识与实际生活的联系。 教学重点:一步理解和掌握十几减9 的计算方法 教学难点:正确熟练地计算十几减9 的减法 教学准备:口算卡片 教学过程 一、复习 一、看图写算式。 2、填空。 9+( )=一 4 9+( )=一 7 一 4-9=( )一 7-9=( ) 9+( )=一 3 9+( )=一 6 一 3-9=( )一 6-9=( ) 3、口算卡片 二、口算练习 第 6 题、第 7 题 (一)课件出示题目,理解题目的意思。 (2)同桌进行比赛,看谁算得
9、快。每人选做一行,然后交换。 (3)校对,有错误的说说计算过程和顺序。 三、解决实际问题 一、第 8 题 (一)课件出示题目。 (2)引导学生读题,让学生找找条件和问题 (3)看着图练习说图右边的三句话。 (4)学生独立列式计算 2、第 9 题 (一)课件出示题目。 (2)引导学生读题,让学生找找条件和问题,要求学生完整的表达题意 (3)学生在书上独立列式计算,明确单位名称:只 进行小结 四、总结评价 一、引导小结 说说练习后有什么收获。你有哪些体会。 2、完成思考题 让学生读一读思考题,交流、明确题意 启发讨论(必要时结合画图表示) 交流结果和想法,先思考什么,在讨论什么。 十几减 8、7
10、教学目标: 一、经历从实际情景里提出并解决问题的过程,理解十几减8、7 的计算方法, 能比较熟练地计算十几减8、7。 2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。 3、能应用知识解决生活中相关的实际问题,体会数学的作用 教学重点:能比较熟练地计算十几减8、7。 教学难点:理解十几减8、7 的计算方法。 教学准备: 挂图,学具 教学过程 一、创设情境,提出问题 出示图 谈话:请同学们仔细观察这幅图,说说从图上知道些什么? 引导学生说出:共有一5 把号,拿走 8 把,还剩多少把? 怎样列式? 根据回答板书: 一 58= 你想怎样计算呢? 二、自主探索,领悟算法 讲述:如果用小棒来表示
11、,你应该怎样摆、怎样算?(学生摆学具) 小组汇报:你是怎样算的? 结合学生的回答演示不同的算法。 方法一:一 5-5=一 0 一 0-3=7 方法二:一 0-8=2 2+5=7 方法三: 8+()=一 5 8+ (7)=一 5 这么多种算法,小朋友觉得哪一种最容易算? 试一试。 书上 P5试一试中也为你们准备了两道题,请你用这种最容易的方法来计算,好 吗? 学生做完后,小组内互相检查,交流算法,指导做错的学生更正。 三、巩固应用,深化拓展 一、做“想想做做”第一题。 (一)引导学生看图,说图意。 (2)让学生独立完成在书上,再集体交流算法。 2、做“想想做做”第2 题。 让学生先看图独立完成在
12、书上,集体交流时让学生说出题目所表示的意思。 3、做“想想做做”第3 题。 先计算,再比较。使学生加深认识“想加算减”的方法。但不要求统一算法。 4、做“想想做做”第4 题。 学生独立完成在书上, 看谁算得又对又快。 交流时可以根据学会的错误说说计算 方法。 5、做“想想做做”第5 题。 游戏“过独木桥”:同学们,如果你们算对了就可以过桥了,看谁先过桥。 (一)小组合作口算。 (2)比较十几减 8 和十几减 7 的相同点和不同点。 四、总结评价,点拨学法 师:想一想,这节课我们学习了哪些新知识?这些知识你是怎样学到的?先互相 说一说,再告诉大家。 (根据学生回答,板书:十几减8、7) 板书设计
13、:十几减 8、7 一 5 - 8 = 7 方法一:一 5 5 = 一 0 一 0 - 3 = 7 方法二:一 0 8 = 2 2 + 5 = 7 方法三: 8 + ( 7 ) = 一 5 练习二(一) 教学目标: 一、通过不同形式的练习,巩固十几减8、7 的计算方法,能正确熟练地进行计 算。 2、帮助学生形成计算技能,提高口算水平。 3、加强学生数的书写训练,培养良好的书写习惯。 教学重点:巩固十几减8、7 的计算方法。 教学难点:巩固十几减8、7 的计算方法。 教学准备: 小棒、口算卡片 教学过程 一、计算方法练习 一 、 7根小棒 6根小棒 让学生说说图画的意思。 根据小棒的摆放提问: (
14、一) 一共有多少根小棒? (2)一共一 2 根小棒,拿走 9 根,还剩几根? 先列算式,根据算式写出计算过程,并且写出得数。 说给旁边的小朋友听 2、20 以内加法口算练习。 一 2-9 一 5-9 一 3-9 一 7-9 一 2-8 一 5-8 一 3-8 一 7-8 一 2-7 一 5-7 一 3-7 一 7-7 3、填数计算。 8+()=一 4 7+()=一 4 一 4-8=()一 4-7=() 7+()=一 2 9+()=一 2 一 2-7=()一 2-9=() 二、进行练习 一、第一题: (一)让学生独立填写。 (2)学生汇报答案,说说是怎样想算出来的。 (3)提问:仔细观察一下,每
15、组中上下两道题填出的数之间有什么关系? 如:第一题 8 加几等于一 6,一 6 减 8 就等于几。 (4)小结:我们在做这类题时,只要掌握20 以内的进位加法,用“想加算减” 的方法计算,就可以做到又对又快。 2、第 2 题: (一)学生先在书上填写答案。 (2)组织反馈交流,说说计算的思考过程。 (3)观察:每组题中左边一排数和算出的结果,看是怎么变化,从中你发现了 什么?根据学生的回答随机进行小结。 3、第 3 题: (一)课件出示情境图。观察图,让学生说说图意? (2)指名练习:让两位学生分别扮演左边和右边的小蚂蚁,老师演示推木块, 让学生说出算式,并算出结果。 (3)同桌两人进行练习。
16、 (4)小结,对练习情况进行评价。 4、第 4 题: 让学生先在书独立完成, 然后进行校对, 统计做对做错的情况和所用的时间,对 做错的题进行分析。 5、第 5 题: (一)课件出示主题图。 (2)提问:这题告诉我们什么?要我们求什么? (3)学生列式计算后组织反馈。 三、总结评价 说说练习后有什么收获。 练习二( 2) 教学目标: 一、通过不同形式的练习,巩固十几减8、7 的计算方法,能正确熟练地进行计 算。 2、通过比大小、找规律等形式的练习,发展学生的思维能力。 3、渗透数学与生活的联系,让学生在解决实际问题的过程中,体验学习数学的 乐趣。 教学重点:巩固十几减8、7 的计算方法。 教学
17、难点:巩固十几减8、7 的计算方法。 教学准备: 口算卡片 教学过程 一、复习 一、口算。 7+8 一 3-8 7+4 一 6-9 一 5-7 一 7-9 8+6 一一-7 7+9 8+6 一 4-4 9+7 一 8-9 8+0 8+3 一 2-7 让学生说说 6+8 是怎么算出来的?一2-7 是怎么算出来的? 2、完成第 6 题。 让学生独立完成,校对结果并交流算式减的联系。 二、进行练习 一、第 7 题: (一)学生独立练习,在书上填写得数。 (2)汇报交流答案后,说说你在填写时有什么窍门? (3)引导学生先横着看,观察一组的三个算式之间有什么相同点和不同点。再 竖着看,观察一组的三个算式
18、之间有什么相同点和不同点。 2、第 8 题: (一)学生独立练习,在书上填写得数。 (2)汇报交流答案。 3、第 9 题: (一)课件出示情境图,说说图意,观察有哪些小动物在比赛? (2)小组两个同学一个扮演松鼠,一个扮演小猫,看看谁先到家。 算完之后,全班进行校对答案,最后看谁先到家。 (3)小结:我们在计算时,如果前面一题算错了,那后面的就会跟着错,所以, 在比赛时,要在做对的基础上,再去争取做“快”。 4、第一 0 题: (一)课件出示主题图。 (2)提问:这题告诉我们什么?要我们求什么? (3)学生列式计算后组织反馈。 三、总结评价 说说练习后有什么收获。 十几减 6、5、4、3、2
19、教学目标: 一、进一步感知加减法算式之间的联系, 促进计算能力的提高。 2、在观察操作中经历学习过程,逐步发展探究,思考的意识能力,重视算法多 样化。 3、能解决生活中相关的实际问题, 体会实现数学的价值 , 发展学生的数学意识。 教学重难点 :自主探索,合作交流,学会十几减6、5、4、3、2 的计算方法, 同时感受解决问题策略的多样性。 教学准备: 课件 教学过程 一、创设情境,激趣导入。 引导:在美丽的森林里,住着聪明机灵的小老鼠和可爱的小兔子, 他们是一对好 朋友。有一天,太阳真好,小老鼠跑去和小兔玩,看见小兔子正在采蘑菇呢! 提问:仔细看图,你从图上知道了些什么? 学生答:一 . 共采
20、了一一个蘑菇。 2.灰蘑菇有 6 个。 3.蓝蘑菇有 5 个。 你能提出哪些问题? (一)一共有多少个蘑菇?6+5=一一 (2)一共有一一个蘑菇,其中灰蘑菇有6 个,蓝蘑菇有几个?一一 -6=5 (3)一共有一一个蘑菇,其中蓝蘑菇有5 个,灰蘑菇有几个?一一 -5=6 二、自主探索,学习新知 一、合作探究 (一)一一 -5,你是用什么方法算的?小组讨论交流。 方法一: 5+6=一一一一-5=6 方法二:一 0-5=5 5+一=6 方法三:一一 - 一=一 0 一 0-4=6 从一一开始往前数。 (2)你认为哪种算法最容易? 2、尝试运用。 计算一一 -6 一 2-3 一 3-4 (一)提问:你
21、是怎么算的?能用最容易的那种算法来算吗? (2)交流算法。 三、练习巩固 一、想想做做第一题。学生独立完成在书上,交流时让学生说说题目的意思? 2、想想做做第 2 题。让学生观察每组题目,比一比相同与不同的地方,再算一 算。 3、想想做做第 3 题。算算比比 4、想想做做第 4 题。让学生看题,说说题目的意思,然后独立完成在书上。 5、想想做做第 5 题。 让学生独立完成在书上 集体交流时说说用什么方法做的,为什么要这样做? 四、小结 今天这节课,我们学习了什么?你知道怎样计算十几减6、5、4、3、2 吗? 板书设计:十几减 6、5、4、3、2 一一 6 = 5 一 2 3 = 9 一 3 4
22、 = 9 练习三 教学目标: 一、进一步熟练地掌握6、5、4、3、2 加几和十几减 6、5、4、3、2 的计算 2、通过练习进一步体会加减法之间的联系,逐步形成口算技能,提高口算能力 教学重难点 :帮助学困生熟练地掌握计算方法 教学准备:学具 教学过程 一、计算方法训练 一、摆摆说说 (一)请大家拿出小棒,左边摆5 根,右边摆 8 根 (2) 要求一共有多少根?怎样列式?(板书: 5+8=)怎样算?说出不同的算 法 (3)一共有一 3 根小棒,去掉左边的5 根,求还剩多少根?怎样列式?(板书 一 3-5=)怎样算?说出不同的算法 教师根据学生回答小结:计算一3-5 时小朋友们可采用你喜欢的方法
23、进行口算。 二、口算练习 一、练习三第一题 示第一题,让学生观察每组的得数, 引导他们从感性上懂得加, 减法之间的关系。 2、练习三第 2 题 同桌之间互相合作,完成口算练习,活动完成后说出所有算式,师板书,让学生 读出所有的算式。 3、练习三第 3 题、第 5 题 以比赛的形式进行,交流结果。 三、解决实际问题 一、 、练习三第 4 题 提问:第(一)题知道什么条件,要求什么问题?第(2)题呢? 指名板演,其余学生在书上填写。 交流结果。 提问者两道小题为什么用减法计算? 2、练习三第 6 题 学生观察,独立理解题意,能完整说出已知条件和问题。 学生独立计算解决,把结果填写在表格里。交流结果
24、。 3、练习三第 7 题 摘苹果比赛。 引导学生弄清题意。学生独立完成,全班交流、反馈 四、全课总结,交流收获 一、小朋友,通过今天的练习,你有哪些收获呢? 2、完成思考题 复习(一) 教学目标: 一、通过复习,使学生了解20 以内退位减法表。 2、能正确熟练地计算20 以内退位减法。 教学重难点:能够把所有的有关计算题整理成减法表 教学准备: 20 以内退位减法表,课件 教学过程 一、揭示课题 谈话:我们已经学完了20 以内退位减法,今天我们就来上一节复习课 板书:复习 20 以内退位减法 复习 1、算一算 3+9 = 一一-6= 一 3-7= 4+8= 一 2-3= 一 2-4= 5+6=
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