《鱼我所欲也》优秀教案.pdf
《《鱼我所欲也》优秀教案.pdf》由会员分享,可在线阅读,更多相关《《鱼我所欲也》优秀教案.pdf(7页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、. ;. 19 鱼我所欲也 教学目标 知识目标 1积累文言文常用的实词、虚词,扩充文言词汇量,逐步提高文言文阅读能力。 2了解孟子的道德主张,领会文章的思想内涵。 能力目标 1强化朗读训练、品味孟子散文的语言特色。 2把握古人运用具体事例、正反对比或比喻说理的方法,理解作者的观点。 德育目标 引导学生正确选择,摒弃一己之私利,将正义、道义放在首位,明辨是非,永葆 善良之心,做一个大写的人。 教学重点、难点 1理解文意,理清论证思路,背诵课文。 2掌握本文的论证方法。 3理解“失其本心”中“本心”的内涵,辨析“失其本心”与“舍生取义”的关 系,把握本文的主旨。 课时安排 2 课时 教学过程 第一
2、课时 一、导语设计多媒体显示 富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈,此之谓大丈夫。( 孟子) 生命诚可贵,爱情价更高,若为自由故,二者皆可抛。 ( 匈牙利 裴多菲 ) 人生自古谁无死,留取丹心照汗青。 (文天祥) 砍头不要紧, 只要主义真。 杀了夏明翰, 还有后来人。 ( 夏明翰) 这几句话表现了作者怎样的价值取向?( 学生回答:生为尊严,生为自由,生为名 声,生为正义。 )今天,我们学习鱼我所欲也 ,看看本文表现了孟子什么样的道德 . ;. 主张。 二、资料助读 1“性善论”的要点: (1) “善”是人的本性。 “人性之善也。犹水之就下也。人无有不善。水无有不下。” (2)人有四种“本心”:同
3、情心、羞耻心、恭敬心、是非心。仁义礼智的道德规范 即由此产生。“恻隐之心,人皆有之;羞恶之心,人皆有之:恭敬之心,人皆有之; 是非之心,人皆有之。恻隐之心,仁也:羞恶之心,义也,恭敬之心,礼也;是非之 心,智也。仁义礼智,非由外铄( 外授) 我也,我固有之也。弗思耳。” (3)人性变坏,是由于受外物的影响,不是本性的表现。“富岁子弟多赖、懒。凶 岁子弟多暴,非天之降才尔殊也,其所以陷溺其心者然。” (4)本性也需要“养”。“苟得其养,无物不长;苟失其养,无物不消。” 2 礼记檀弓中有:“齐大饥,黔敖( 富人) 为食于路,以待饿者而食之。有 饿者蒙袂辑屦贸贸然来。黔敖左奉( 捧) 食,右执饮,曰
4、:“嗟 ! 来食! ”扬其目而视之, 曰:“予唯不食嗟来之食以至于斯也。”从而谢焉,终不食而死。 三、朗读课文,整体感知 1默读课文,对照注释,扫除语音障碍。 2请两名学生朗读,其余学生评点。 可以从读音准确、节奏分明、重音清晰、流畅自然等方面评价。 3教师点评。 多媒体显示字音: (1)不为苟得也 (w i) (2)为宫室之美为之 (w i w i) (3)如使人之所恶莫甚于死者(w ) 停顿及重音, (1)如使人之所欲莫甚于生 (2)使人之所恶莫甚于死 (3)乡为身死而不受。今为宫室之美为之 (4)是亦不可以已乎 4学生齐读课文。 5学生白读课,参考注释,理解文意,有不懂之处勾画出来,准备
5、质疑。 6请学生概括本文大意 . ;. 明确:人在进行选择时,应以义为重;人应保持自己的“本心”。 四、质疑解疑,疏通文意 1你问我答 学生提出翻译中的疑难问题、请同学解答,可指名回答,也可自由回答。 2生问师答 对学生不能解答的问题,教师酌情给予点拨。 3教师检查学生自学情况 多媒体显示: (1) 指出下列句中的通假字,并解释。 故患有所不辟也万钟则不辩礼义而受之 所识穷乏者得我与乡为身死而不受 (2) 翻译下列句子。 由是则生而有不用也,由是则可以辟患而有不为也。 呼尔而与之,行道之人弗受;蹴尔而与之,乞人不屑也。 万钟则不辩礼义而受之,万钟于我何加焉。 此之谓失其本心。 五、朗读训练,体
6、会语言特色,初背课文 1学生齐读课文中的排比句和对偶句,欣赏整齐而又有变化的句式美,感受其音 韵美。 2学生背诵成组的排比句、对偶句。 3教师出示背诵练习。帮助学生背诵。多媒体显示: 鱼,我所欲也;熊掌,亦我所欲也。二者不可得兼,舍鱼而取熊掌者也。 生,;,。,。 生亦我所欲,所欲有甚于生者,故不为苟得也;,。 如使人之所欲莫甚于生, 则凡可以得生者何不用也? ,?由是则生 而有不用也。是故。 呼尔而与之,;,。 . ;. 乡为身死而不受,;, 今为妻妾之奉为 之;,;是亦不可以乎 ?此之谓失其本心。 4学生齐背课文。 六、布置作业 1背诵课文。 2理清本文的论证思路,画出全文结构提纲。 第二
7、课时 一、师生齐背课文 二、鉴赏孟子散文的说理艺术 1理清论证思路,把握说理方法 提问:本文的论点是什么?怎样提出来的 ?为什么不直接提出来 ? 明确:论点是:“生,亦我所欲也,义,亦我所欲也;二者不可得兼,舍生而取 义者也。”这个论点是由“鱼”和“熊掌”的比喻引出来的。先设比喻而后提出论点, 这是因为“鱼”与“熊掌”是人人皆知的美味,而“熊掌”是其中更为美者。二者不 可兼得, 取其中最美者合乎情理也符合逻辑。 由此及彼,由浅入深, 引出“生”与“义” 的论题来,自然,明晓。 提问:论点提出以后,文章是怎样围绕论点逐层论述的? 学生讨论:明确: (1)本文首先提出在生与义不可兼得的情况下要“舍
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 鱼我所欲也 优秀 教案
链接地址:https://www.31doc.com/p-5633906.html