九年级科学教学总结(精选多篇).pdf
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1、九年级科学教学总结 ( 精选多篇 ) 第 1 篇第 2 篇第 3 篇第 4 篇第 5 篇 目录 第一篇:九年级科学教学总结第二篇:2020年第二学期九年级科学教学总结第 三篇: 2020年第二学期九年级科学教学总结第四篇:九年级科学教学工作总结 第五篇:九年级上册科学教学工作总结 正文 第一篇:九年级科学教学总结 蓦然回首,顿觉一个学期弹指一挥间,往事历历在目,为了能够明确自己今后 进一步工作的目标和方向,现对这个学期的工作做一个简单的总结。 九年级,对学生来说,是比较特别的、又比较重要的一年,也是承受更多压力 而又能茁壮成长的一年;它是学生告别初中、跨进高中的阶梯,它在客观上给 我们的初三教
2、师提出了要求:应有更多的时间和学生交流,帮助学生真确的认 识和对待那不成比例的任务和学生的心理。所以,我在这个学期的科学教学 中,更多的是采用“顺其自然”的心态,相信总能水到渠成的。 一、以人为本、因人施教 两年的学习习惯,已经在学生的心里根深蒂固,如果因为想赶进度而加快教学 的步伐,这对学生来说是非常不利的,甚至会造成“消化不良”的局面。所以 在教学中,我不断的组织学生、并和学生一起从心出发,去理解教材,掌握知 识。重视培养学生的个性,有成就的人一定是有个性的人,扼杀个性就是扼杀 创造性。在我看来,每一个学生都有成为出色人才的可能。对那些反应较快、 能力较强而注意力不够集中的学生,多注意培养
3、他们的观察能力;对那些反应 较慢、能力较弱的学生,更多地培养他们的思维能力和实践能力。为了发展学 生的个性,培养学生的创造力,在自然教学中,我放手让学生去发现问题和解 决问题。对于那些发现快、有较多解决办法的同学,我就提出一些更深一点的 问题让他们思考,请他们从不同的角度思考问题和解决问题;而对动手能力较 差,反应也较慢的同学,我则从最简单的问题入手,逐点引导。这样一来,使 大家都把自身的个性充分发挥出来,施展了各自的创造才能 二、读懂教材、因材施教 我们现在的新教材,内容非常丰富,而当中又涉及到方方面面的探究知识,考 虑到我们乡下学校的许多实际情况,所以有很多时候不得不将教材的实验做适 当的
4、改变。我们一直要求学生,不要被各种各样的练习所吓倒,要认真的分析 课本所提供给我们的各个线索,从生活的实际出发,认真理解,懂得中考其实 和家常便饭没有什么区别。 三、注重基础、不赶进度 如果我们能静下心来,认真的分析近几年的中考,不难发现:中考要的不是 难,而是普遍;不是高深莫测的科学世界,而是形影不离的科学生活。我们不 是要用什么样的公式解决什么样的题目,而是要用什么的方法研究我们的生 活。所以不论是从我们的应试需要,还是从我们的素质需要,我们都要从基础 出发,抓好基础知识,以待中考。 四、加强练习、培养能力 和初一、初二的课堂的热闹相比,初三应该更多的是静思,由于学生的年龄的 长大和对问题
5、的认识的成熟, 五、试练结合、相互相成 对于初三的教学,很多目标的实现是基于对中考的需要,换句话说,在我们目 前的应试前提下,如果是不利于学生中考的,即使教的再好也没有什么大意 义。所以在教学中,我对教学目标的设计、重难点的设计及突破有着特别的强 调。那么我的这些目标有没有实现呢?俗话说实践是检验真理的唯一标准,所 以,几乎在每堂课后都增加一个小内容,约七、八分钟可以完成,让学生来对 本堂课的重点的回忆和针对练习,以达到对知识的升华的作用,所以我给学生 的这种练习适当的多些,但我基本上不在课外布置那么多作业,很多都在课内 完成。 六、强调充实、面向未来 虽然在初三的教学中,我有更多的去适应中考
6、的方案!但这并不意味着我就不 看重对学生能力的培养。 第二篇: 2020 年第二学期九年级科学教学总结 文德学校 20202020 年下学期九年级科学教学总结曹文 才 2020.06 .30 紧张而忙碌的一学期教学工作一转眼即将结束了当我空闲下来细细回顾一 学期的教学工作的得与失时,我深深的感到一份耕耘一份收获,当然还有很多 的遗憾。由于教学经验颇浅。因此,我对教学工作不敢怠慢,认真学习,深入 研究教法,虚心向前辈学习。经过一个学期的努力,获取了很多宝贵的教学经 验。为了能够查缺补漏,取人之长补已之短,以利于在今后更好地开展自己的 工作,在 此对本学期的科学教学工作做了一点总结。九年级,对学生
7、来说,是比较特别 的、又比较重要的一年,也是承受更多压力而又能茁壮成长的一年;它是学生 告别初中、跨进高中的阶梯,它在客观上给我们的初三教师提出了要求:应有 更多的时间和学生交流,帮助学生真确的认识和对待那不成比例的任务和学生 的心理。所以,我在这个学期的科学教学中,对于九(1)班成绩两级分化,九 (3)班成绩总体不高的情况,分别对之,更多的是采用“顺其自然”的心态, 相信总能水到渠成的。 一、以人为本、因人施教 两年半的学习习惯,已经在学生的心里根深蒂固,如果因为想赶进度而加快教 学的步伐,这对学生来说是非常不利的,甚至会造成“消化不良”的局面。所 以在教学中,我不断的组织学生、并和学生一起
8、从心出发,去理解教材,掌握 知识。每一个学生都有成为出色人才的可能。对那些反应较快、能力较强而注 意力不够集中的学生,多注意培养他们的观察能力;对那些反应较慢、能力较 弱的学生,更多地培养他们的思维能力和科学实验操作的实践能力。为了发展 学生的个性,培养学生的创造力,在教学中,我放手让学生去发现问题和解决 问题。对于那些发现快、有较多解决办法的同学,我就提出一些更深一点的问 题让他们思考,请他们从不同的角度思考问题和解决问题;而对动手能力较 差,反应也较慢的同学,我则从最简单的问题入手,逐点引导。这样一来,使 大家都把自身的个性充分发挥出来,施展了各自的创造才能 二、读懂教材、因材施教 我们现
9、在的新教材,内容非常丰富,而当中又涉及到方方面面的探究知识,在 中科复习中以深圳中考科学和中考说明书,复习导引为主要资源, 就基础 知识积累、专题板块(物理,化学,生物,空间科学四大板块)重点难点突 破,中考练习冲刺擦漏补缺等三个环节进行复习, 在每个阶段实施过程中 , 把握 好每次月考 , 并作认真分析 , 分别与学生进行交流 , 了解学生在学习中遇到的困惑, 提出下一阶 1 段的有效复习措施。我们一直要求学生,不要被各种各样的练习所吓倒,要认 真的分析课本所提供给我们的各个线索,从生活的实际出发,认真理解。三、 注重基础、不赶进度 如果我们能静下心来,认真的分析近几年的中考,不难发现:中考
10、要的不是 难,而是普遍;不是高深莫测的科学世界,而是形影不离的科学生活。我们不 是要用什么样的公式解决什么样的题目,而是要用什么的方法研究我们的生 活。所以不论是从我们的应试需要,还是从我们的素质需要,我们都要从基础 出发,抓好基础知识,以待中考。 四、加强练习、培养能力 和初一、初二的课堂的热闹相比,初三应该更多的是静思,由于学生的年龄的 长大和对问题的认识的成熟, 五、试练结合、相互相成 对于初三的教学,很多目标的实现是基于对中考的需要,换句话说,在我们目 前的应试前提下,如果是不利于学生中考的,即使教的再好也没有什么大意 义。所以在教学中,我对教学目标的设计、重难点的设计及突破有着特别的
11、强 调。那么我的这些目标有没有实现呢关注) ?俗话说实践是检验真理的唯一标 准,所以,几乎在每堂课后都增加一个小内容,约七、八分钟可以完成,让学 生来对本堂课的重点的回忆和针对练习,以达到对知识的升华的作用,所以我 给学生的这种练习适当的多些,但我基本上不在课外布置那么多作业,很多都 在课内完成。 六、强调解题技巧和中考解题要求、沉着应对中考。 如果我们能静下心来,认真的分析近几年的中考,不难发现:中考并不难,但 不少的“陷阱”,在平时训练时强调解题技巧和中考解题要求、沉着应对中 考。 - 第三篇: 2020 年第二学期九年级科学教学总结 紧张而忙碌的一学期教学工作一转眼即将结束了当我空闲下来
12、细细回顾一学期 的教学工作的得与失时,我深深的感到一份耕耘一份收获,当然还有很多的遗 憾。由于教学经验颇浅。因此,我对教学工作不敢怠慢,认真学习,深入研究 教法,虚心向前辈学习。经过一个学期的努力,获取了很多宝贵的教学经验。 为了能够查缺补漏,取人之长补已之短,以利于在今后更好地开展自己的工 作,在此对本学期的科学教学工作做了一点总结。 九年级,对学生来说,是比较特别的、又比较重要的一年,也是承受更多压力 而又能茁壮成长的一年;它是学生告别初中、跨进高中的阶梯,它在客观上给 我们的初三教师提出了要求:应有更多的时间和学生交流,帮助学生真确的认 识和对待那不成比例的任务和学生的心理。所以,我在这
13、个学期的科学教学 中,对于九( 4)班成绩两级分化,九( 5)班成绩总体不高的情况,分别对 之,更多的是采用“顺其自然”的心态,相信总能水到渠成的。 一、以人为本、因人施教 两年的学习习惯,已经在学生的心里根深蒂固,如果因为想赶进度而加快教学 的步伐,这对学生来说是非常不利的,甚至会造成“消化不良”的局面。所以 在教学中,我不断的组织学生、并和学生一起从心出发,去理解教材,掌握知 识。每一个学生都有成为出色人才的可能。对那些反应较快、能力较强而注意 力不够集中的学生,多注意培养他们的观察能力;对那些反应较慢、能力较弱 的学生,更多地培养他们的思维能力和科学实验操作的实践能力。为了发展学 生的个
14、性,培养学生的创造力,在教学中,我放手让学生去发现问题和解决问 题。对于那些发现快、有较多解决办法的同学,我就提出一些更深一点的问题 让他们思考,请他们从不同的角度思考问题和解决问题;而对动手能力较差, 反应也较慢的同学,我则从最简单的问题入手,逐点引导。这样一来,使大家 都把自身的个性充分发挥出来,施展了各自的创造才能 二、读懂教材、因材施教 我们现在的新教材,内容非常丰富,而当中又涉及到方方面面的探究知识,在 中科复习中以浙江新中考科学和中考说明书,复习导引为主要资源, 就基 础知识积累、专题板块(物理,化学,生物,空间科学四大板块)重点难点突 破,中考练习冲刺擦漏补缺等三个环节进行复习,
15、 在每个阶段实施过程中 , 把握 好每次月考 , 并作认真分析 , 分别与学生进行交流 , 了解学生在学习中遇到的困惑, 提出下一阶段的有效复习措施。我们一直要求学生,不要被各种各样的练习所 吓倒,要认真的分析课本所提供给我们的各个线索,从生活的实际出发,认真 理解。 三、注重基础、不赶进度 如果我们能静下心来,认真的分析近几年的中考,不难发现:中考要的不是 难,而是普遍;不是高深莫测的科学世界,而是形影不离的科学生活。我们不 是要用什么样的公式解决什么样的题目,而是要用什么的方法研究我们的生 活。所以不论是从我们的应试需要,还是从我们的素质需要,我们都要从基础 出发,抓好基础知识,以待中考。
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