农村小学写字教学策略研究课题申报书精品推荐.pdf
《农村小学写字教学策略研究课题申报书精品推荐.pdf》由会员分享,可在线阅读,更多相关《农村小学写字教学策略研究课题申报书精品推荐.pdf(19页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、武汉市教育科学规划课题 申请评审书 武汉市教育科学规划领导小组办公室 2018 年 2 月制 申请者的承诺: 我保证如实填写本表各项内容。如果获准立 项,我承诺以本表为有约束力的协议,遵守武汉 市教育科学规划领导小组办公室的有关规定,认 真开展研究工作,取得预期研究成果。武汉市教 课题类别一般课题 研究领域基础教育研究 指南题号 课题名称农村小学写字教学策略研究 课 题 负 责 人李富生 负责人所在单位武汉市黄陂区姚集小学 育科学规划领导小组办公室有权使用本表所有 数据和资料。 申请者:李富生 2018 年 3 月 25 日 填表说明 一、请按照武汉市教育科学规划课题管理办法的 有关规定,准确
2、、如实填写各项内容。 二、封面上方2 个代码框申请人不填,其他栏目由申 请人用中文填写。 三、请按“填写数据表注意事项”的要求,准确、清 晰地填写数据表各栏内容;若有其他不明问题,请与武汉 市教育科学规划领导小组办公室联系。 四、本表须经课题负责人所在单位领导审核,再送交本区教 科规划办(教科所)审核后统一向市规划办网上报送( 五、武汉市教育科学规划领导小组办公室: 填写数据表注意事项 课题名称应准确、简明反映研究内容,最多不超过40 个汉字(含标点符 号) 。 主题词按研究内容设立。主题词最多不超过3 个。主题词之间空一格。 课题类别请选项填写,限报1 项。例如: A| 重点课题 A、重点课
3、题B、一般课题 C 、专项课题 研究领域系指课题所属研究领域。选项填写,限报1 项。 例如: C| 基础教育研究 A、教育思想、理论研究B、教育发展战略研究C、基础教育研究 D、职业教育、成人教育研究E、教师、干部队伍建设研究F、高等 教育研究G、学前教育、民办教育研究H、家庭教育、社区教育研究 I、其他 跨研究领域的课题,请选主要的领域填写。 工作单位按单位和部门公章全称填写。 所属系统系指申请人单位的属性。请选项填写,限报1 项。 例如: A| 部属高校 A、部属高校B、市属高校C、市教委、市政府、市人大、市政 协D、 市教育局及直管单位E、 区教育局及直属单位F、 中小学H、 幼儿园I、
4、职业学校J、特教学校K、其他 所属区限区属单位填写。例如:A| 江岸区 A、江岸区B、江汉区C、桥口区D、汉阳区E、武昌区F、青 山区G、洪山区H、经济开发区I、东西湖区J、汉南区K、蔡甸 区L、江夏区M、新洲区N、黄陂区O、东湖开发区 主要参加者必须是真正参加本课题研究工作的成员,不含课题负责人。不 包括科研管理、财务管理、后勤服务等人员。栏目不够可加另页。 预期成果系指预期取得的最终研究成果形式。请选项填写,限报3 项, 其 中之一必须是 A、研究报告。例如: A| 研究报告 | B| 专著| C| 论文 A、研究报告B、专著C、论文D、工具书E、电脑软件 F、其他(请注明) 经费类别请选
5、项填写,限报1 项。例如: A| 申请资助经费 A申请资助经费B. 自筹经费 申请经费以万元为单位, 填写阿拉伯数字, 注意小数点位置。 自筹经费者, 不填此栏。 一、数据表 课题名称 农村小学写字教学策略研究 主题词写字教学策略 课题类别B 一般课题研究领域C 基础教育研究 负责人姓名李富生性别男民族汉族出生日期62.8. 行政职务学校教科研主任专业职务中学高级教师最后学历本科 最后学位文学学士研究专长德育管理、学科教学 所属区N 黄陂区所属系统F 中小学 工作单位武汉市黄陂区姚集小学电子信箱 通讯地址同工作单位邮政编码 单位电话61588443 家庭电话61588069 手机1897144
6、5469 主 要 参 加 者 姓名性别 出生年 月 专业职务研究专长学历学位工作单位 张德书男71.3 中高管理、学科研究生硕士黄陂姚集小学 李翠琴女69.2 小高德育、学科本科黄陂姚集小学 雷道力男70.11 小高管理、学科本科黄陂姚集小学 刘春勤女78.3 小高 学科本科黄陂姚集小学 喻宝玲女78.7 小高德育、学科本科黄陂姚集小学 王红星男78.2 小高学科本科黄陂姚集小学 孟平华女76.6 小高德育、学科本科黄陂姚集小学 刘琦男68.12 小高学科专科黄陂姚集小学 肖玉秀女78.2 小高学科本科黄陂姚集小学 余华玲女72.6 小高学科本科黄陂姚集小学 经费类别A 申请资助经费申请经费
7、( 单位: 万元) 1 预期成果A 研究报告B 论文集C 学生作品预计完成时间2018、6 二、负责人和课题组成员近三年取得的与本课题有关的研究成果 成果名称著作者成果形式发表刊物或出版单位发表出版时间 三、负责人和课题组成员“十一五”规划期间承担的研究课题 承担人课题名称课题类别批准时间批准单位 是否 已结题 李富生、 刘春勤 创造性阅读教学研究学科课题2005 年黄陂教科 规划办 已结题 李富生农村小学留守学生养成教育研究德育课题2018 年武汉市教科 规划办 已结题 张德书农村小学留守学生养成教育研究德育课题2018 年武汉市教科 规划办 已结题 李翠琴农村小学留守学生养成教育研究德育课
8、题2018 年武汉市教科 规划办 已结题 喻宝玲 孟平华 农村小学留守学生养成教育研究德育课题2018 武汉市教科 规划办 已结题 四、课题论证 (请按三部分分项填写,总字数限3000字以内) 1. 本课题核心概念的界定,国内外研究现状述评、选题意义和研究价值 (1)本课题核心概念的界定 写字 是指书写文字,题字。是以汉字为基础的一种线条艺术。本课题所指的“写字”是 在学科课堂上的一般书写,主要是指教学中的指导书写。 写字教学 写字教学隶属语文学科,是一种有目的、有组织、双向的教育活动,是教师在指导 学生把汉字写得正确、工整、整洁、美观的过程中,培养学生一丝不苟,持之以恒的意 志、品格,以及乐
9、学求美的良好素质。它让学生传承、推广、普及中华民族传统文化瑰 宝。 小学写字教学 这里是指在小学阶段教师通过各种教学手段使小学生的写字水平(硬笔)达到语 文课程标准所规定的要求: 第一学段:养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁。 第二学段:能使用硬笔熟练地书写正楷字,做到规范、端正、整洁。 第三学段:硬笔书写楷书,行款整齐,字迹美观且有一定的速度。 (2)本课题国内外研究现状述评 我们邻国及东南亚国家十分重视书法教学,特别是日本国,虽然其由于文字障碍, 书法的风格、书法的层次、书法的种类等尚不如中国,但书法教育的普及面远在中国之 上。我国是书法发源地,书法是中华民族的文化根
10、脉。写字教学在中国古代教育中有着 极重要的地位,习字不仅是古代启蒙教育的一门重要的必修课,也是各类考试的一个重 要的考查项目;作为“琴棋书画”之一的书法,不仅是高雅情趣的代名词,也是一门普 及推广的实用艺术。进入新的课程改革,国家教育部颁发了小学语文课程标准且两 次印发了关于加强小学生写字训练和加强写字教学的通知,对义务教育各阶段写字教 学提出了明确的要求,“新课标”的实验教材也把写字教学作为语文教学的一个重要内容。 基于这样的形式,国内各地教育行政部门及教科研机构,强化了写字教学与训练, 也积极开展了写字教学研究。如江苏省淮安市新安小学提出四观察模式,中尧南路学校 在写字教学的研究中,设计了
11、一个写字教学的“四到训练法”, 武汉市江夏区义贞小学, 在写字教学的研究中,提炼出了写字教学互动新模式,对于基础比较好的城区学校有实 用性,对于农村学校有一定帮助,但针对性不强。 (3)本课题选题意义和研究价值 由于地区经济上、文化上,师资上的差异性,我们研究的对象农村小学又与上 述研究有不同之处。我们发现许多农村小学虽然按课程标准开设了写字课,但并未 真正得到落实,写字课多被挤占,上成了语文课;教师们对写字教学的目的要求不明, 把握不住每节课主要的教学要求和教学步骤,写字课上成了识字课;对写字教学的相关 知识、理论的匮乏,写字教学只是要求学生简单地“依葫芦画瓢”地进行仿写,对学生 指导不力;
12、写字教学缺乏系统性,学校不能合理地利用写字教材,学生系统的书写技能 难形成,习惯难养成。基于这一现状,我们认为农村小学的写字教学策略问题亟待研究。 本课题的研究对于提升教师对写字教学的认识,改进教师的写字教学实践,提高教 师汉字书写水平,增强职业文化内涵有促进;对于提高学生的语文水平和写字素养,陶 冶学生情操,推进校园文化建设,提升小学写字教学质量,有效推进素质教育,对于更 好地发扬和传承中国传统文化,具有非常重大的现实意义。 2. 本课题的研究目标、研究内容、拟创新点 (1)研究目标 我们想以此课题研究为突破,意欲在实质方面进行系统研究,使学生掌握汉字的 书写法则和技能,提高学生写字的意识及
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 农村 小学 写字 教学策略 研究课题 申报 精品 推荐
链接地址:https://www.31doc.com/p-5635104.html