初中物理最新-弹力教案精品.pdf
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1、第十二章第一节弹力 一、教材分析 教学目标 知识与技能目标: 了解弹性、塑性及其在生活中的应用。 探究弹簧伸长长度与拉力的关系。 探究弹簧测力计的制作方法,学会它的制作及使用。 过程与方法目标: 培养学生在实践中发现问题、解决问题的能力。 情感、态度、价值观目标: 培养学生勇于探索自然现象、生活中物理学道理的兴趣。 教学重点 1、弹簧伸长长度与拉力的关系。 2、弹簧测力计制作方案的探究、制作及其使用。 教学难点 弹簧测力计制作方案的探究及其制作过程。 教学方法 采用“探究式”教学模式,边实验、边总结并应用启发式的综合性教学法。 教具和媒体 教师用:课件、实物投影。 水球(一个)、弹簧(好、坏各
2、一只) 、拉力器(一个)、弹簧测 力计(三个、不同构造) 、钩码( 200g 的两个) 。 学生用:橡皮筋、橡皮泥、弹簧、直尺、铝导线、弹簧测力计、气球(以上各 一个) 、钩码一组。 二、教学过程实录 、复习引入: 师:同学们,前面我们学习了力,力的作用效果是什么? 生:力可以改变物体运动状态;力可以改变物体的形状。 师:请同学们注意观察老师的实验,请说出此现象说明了什么物理学道理? (演示)用力捏水球,水球变形。 生:力可以改变物体的形状。 、新授: 师:下面,请同学们利用桌面上的任意器材,自己设计实验证明“力可以改变 物体形状” 这一观点的正确性。 要求设计尽量多的实验; 实验过程中请同
3、学们注意观察实验现象。实验开始! 生:设计并操作实验。 师:请一个小组把他们设计的实验展示给大家。 生:用力拉弹簧,弹簧伸长了。 (失去拉力,弹簧恢复原来长度。 ) 铝导线用力折弯,变弯了。 (失去力不恢复原状。) 直尺,用力压变弯了。(失去力后恢复原状。) 橡皮泥用力捏,扁了。(失去力不恢复原状。) 师:还有不同实验吗? 生:气球用力压,扁了。 (失去力恢复原状。)。 师:请各小组讨论:以上这么多实验现象,有哪些共同点、哪些不同点呢? 生:共同点是:这几种实验器材都是物体受到力的作用时发生了变形。 不同点是:有的不受力时恢复了原状,有的不受力时却不能恢复原状。 师:受力时发生形变,不受力时又
4、恢复原状的是哪些器材? 生:弹簧、直尺、橡尺筋、气球。 师:弹簧受力时发生形变,不受力则又恢复到原来的形状;我们把像弹簧这类 物体一样所具有的这种特殊性质,叫弹性。 师: (板书)一、弹性。 谁能给弹性下个定义呢? 生:受力时发生形变,不受力时又恢复原来形状的性质叫弹性。 师:他说对了吗?(课件展示: “你说对了吗?”)弹性: 像橡皮泥, 在受力时发生形变, 不受力时不能恢复原来形状的性质,在物 理上,我们把物体的这种性质叫塑性。 (板书)塑性。 师:你能给塑性下个定义吗? 生:受力时发生形变,不受力时不能恢复原来形状的性质叫塑性。 师:他说对了吗?(课件展示: “你说对了吗?”)塑性: 师:
5、 弹性和塑性在生活中应用非常广泛,你能说出它们在生活中的应用吗。 (课 件展示: “比一比、赛一赛”)就这个问题,我想把全班同学分成两组,来 一个一分钟举例比赛,全班男生一组取名“小虎队”,女生一组取名“特 警队” 。一分钟内哪一组举例多,那一组将获得比赛的冠军。我将用小红 旗记录同学举例的个数。 请说明你的举例是属于弹性还是塑性。比赛开始。 生:弹性:蹦极、汽车减震、跳水跳板、弹弓、弓箭。 塑性:揉面、折纸、捏泥人。 师:哪一小组举例多,举例多的获得了冠军。掌声给冠军祝贺,给亚军鼓 励。 拉力器就是利用弹性来工作的一种器械。谁能拉开这个拉力器?请同学 们注意这位同学拉开拉力器时的表情。 生:
6、很费力地拉开拉力器。 师:同学拉开拉力器时什么表情? 生:很费劲。 师:这说明了什么呢?原来,物体发生弹性形变时都会产生一种力,物理上 把这种性质的力叫“弹力” 。 这就是我们今天要学习的第二节弹力 (板书)第二节弹力 弹簧产生弹力时, 弹力的大小有什么特点?它是否遵循一定的规律呢? 下面我们就来探究这个问题: (演示:将弹簧挂在黑板上) ,此时弹簧不受外力,此时,从弹簧上端 到指针的距离叫弹簧的原长(用彩条显示“原长”。 ) 当弹簧受到拉力时,它的长度会怎样? 生:变长。 师: (演示)把一200g 的钩码挂在弹簧上,此时,从弹簧上端到指针的距离 叫弹簧的长度。(用彩条显示“弹簧长度” 。
7、) 同学们,你能指出哪一段是由于弹簧受到拉力而伸长的长度吗? 生: (到黑板上指出“伸长的长度” 。 )用此时弹簧的长度减去弹簧的原长就是 弹簧伸长的长度。(用彩条显示“伸长的长度” 。 ) 师:当弹簧受到拉力增大时,它伸长的长度会怎样? 生:变长。 师: (演示)在弹簧上加挂一200g 的钩码,用彩条标志指针的位置及此时伸 长的长度。 根据我们刚才的实验, 请各小组讨论: 弹簧伸长的长度与所受拉力的关 系怎样呢?请说出你的观点。 生:讨论。 师: (板书)二、弹簧伸长的长度与拉力的关系: 生:拉力越大,弹簧伸长越长。 师:拉力越大,弹簧伸长越长。弹簧伸长的长度与拉力之间的具体数量关系 怎样呢
8、?(课件展示: “小实验”)我们班李明在前几天曾做过这样的实 验: 将弹簧悬挂在支架上,测量出弹簧原长记入表格;(生:回答) 在弹簧上挂 1 个 50g 的钩码,计算出钩码的重力、测量出弹簧的长度, 将拉力、弹簧的长度及伸长的长度填表; (生:回答) 在弹簧上加挂一50g 的钩码,重复以上步骤; (生:回答) 在弹簧上再加挂1 个 50g 的钩码,重复以上步骤; (生:回答) 弹簧 原长 (cm) 拉力 (N) 弹簧 长度(cm) 弹簧 伸长长度(cm ) 3 50 4 1 100 5 2 150 6 3 请同学们分析表格中的数据,你能得到怎样的结论,与李明的实验结论是 否一样? 生: (讨论
9、并回答)弹簧伸长的长度与拉力成正比。 师: (课件展示:“结论” )李明的实验结论:弹簧伸长的长度与拉力成正比。 看来你们的实验结论是一样的。 师: “弹簧伸长的长度与拉力成正比。”根据这一原理能否制成一种有用的工 具? 生:弹簧测力计。 师: ,关于弹簧测力计,你想知道哪些问题? 生:制作原理、量程、最小刻度、单位、构造、使用、种类、制作、缺点 师:这些问题,谁来帮同学解决? 生:制作原理:弹簧伸长的长度与拉力成正比。 量程: (生:到前面讲解)弹簧测力计刻度盘上的最大示数。在弹簧 测力计的最上方标着量程。 最小刻度: (生:到前面讲解)从 0 到 1N之间有十个小格,每一小格代 表 0.1
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