初中物理最新-机械能教案精品.pdf
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1、12.1机械能 教学设计 1、设计理念:(1)本节内容不多,与实际联系较多,复习过程 从实例入手,让学生回忆概念,巩固基本概念,加强了物理与生活、 社会的联系。(2)内容较简单,主要由学生在最后将知识框架搭建起 来,使学生思维能力得到提升。 (3)注重前后知识的衔接和联系,从 能量问题得到更深入的了解。 2、过程设计:(1)由学生举例理解概念。 (2)通过实验过程的 再现,引导学生思考、回忆实验的目的和方法。 (3)由学生将知识点 联系起来,构成完整的知识框架。(4) 综合运用知识来解决实际问题。 教学目标 1、进一步加深理解动能、重力势能、弹性势能、机械能的含义, 并能列举实例说明物体具有何
2、种形式机械能以及能量之间相互转换 的情况。 2、引导学生注重实验设计的方法,培养自主学习能力和分析问 题能力。 教具、学具、实验器材 教具:斜面、小球、木块、单摆、滚摆 教学重、难点 1、决定动能、重力势能、弹性势能大小的因素的运用。 2、实验过程如何体验实验方法。 3、联系实际判断动能和势能的变化,理解动能、势能相互转化 的现象。 课前复习的问 题 动能、重力势能、弹性势能、机械能的定义 教学过程 教学阶 段 时间分 配 教 师 引 导学 生 活 动说明 引入 1 请全体同学回答动能、 重力势能、弹性 势能、机械能的含义 直入 主题 理解动 能、重 力势 能、弹 性势 能、机 械能的 定义
3、8 提问:生活中哪些物体具有动能、 重力 势能、弹性势能? 板书:1、动能 势能:重力势能 弹性势能 机械能 教师归纳:同学们所说的这些物体都具 学生 回答:具有动 能:运动的汽车;湍 流不息的江水; 射出 的子弹,飞向地面的 流星等。具有重力势 能: 高空中的热气 球; 工地打桩的重 锤; 阳台上的花盆 等。 具有弹性势能: 正在 使用 的弹簧测力计 和衣服夹子; 闹钟发 引 导 学 生 联 系 实 例 来 理 解 基 本概 念 , 从 而 使 概 念 理 解 得 更 透 彻。 有一种或几种形式的机械能。条;射大雕的弯弓; 压弯的钢尺等。 学生回答:子弹、流 星同 时具有动能和 重力势能;
4、阳台上的 花盆 只具有重力势 能;使用中的夹子只 具有弹性势能。 影响动 能大小 的 因素 10 能量大小不同,每种能量都有影响它的 因素。 提问:决定动能大小的因素是什么? 提问: 研究动能大小与这两个因素的关 系实验中设计方法是什么? 教师提示:则此实验应完成两部分实验 分别研究两个因素,分别要满足什么条 件? 提问: 实验中用什么器材控制速度这个 物理量的? 教师总结;斜面在第八册书中也出现 过,使小球运动。 在这个实验中, 也是 将小球放在斜面,让它滑到水平面具有 速度,具有动能。 学生回答: 物体的质 量和物体的速度。 全体回答: 控制变量 法 学生回答: 1、保持速度相同, 改变质
5、量。 2、保持质量相同, 改变速度。 全体回答:斜面 由 学 生 自 己 根 据 设 计 方 法 来 考 虑 实 验 器 材 和过 程 , 提 高 学 生 能力。 与 以 前 所 学 的 提问: 第一个实验中应该如何操作?观 察什么来判断动能大小? 教师评价:正确。 并操作实验,请学生得到结论。 投影:问题下图甲是研究“物体动能 的大小与哪些因素有关”的实验装置, 实验中让同一钢球从斜面上不同的高 度由静止滚下, 打到同一个木块上。 图 乙是研究 “牛顿第一定律”的实验装置, 实验中让同一钢球从斜面上相同的高 度由静止滚下,在粗糙程度不同的平面 上运动。请回答以下问题: (1) 设计甲实验的目
6、的是研究钢球 动能的大小与的关系; 设计乙实验的目的是研究运动的钢球 速度减小的快慢与所受 的关系。 学生回答: 实验结论 回答:选质量不同的 小球放在 斜面相同高度滚下, 观察 小球推动木块 的距离多少, 判断动 能大小。 学生 积极思考、讨 论。 内 容 相 呼 应 , 加 深 印 象。 强 调 了 控 制 变 量 法 实 验 结 论 的特点 此 题 具 有 一 定 的 综 合 性 , 锻 炼 学 生 能力。 甲 (2)甲 实验是通过木块被推动 的大小,说明钢球对木块做功的多少, 从而判断钢球动能的大小; 乙试验是通 过钢球在粗糙程度不同的平面上运动 的远近,推理得出:在理想情况下, 运
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