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1、第一周:愉快家庭教育有七招 给孩子一个选择允许儿童按照自己的兴趣去做事,如果你让孩子学芭蕾 舞或练健美操,两者中自由选其一的话,她做自己喜欢的东西会特别投入,不 嫌辛苦的。 接受现在的他孩子会按自己的速度发展、成长。如果,你爱把自己孩子 与人家孩子相比的话,容易让他产生错觉,如果他不如谁,就是一个失败者。 逼迫不对,鼓励有益。 发现隐藏的困难如果发现孩子突然间不愿意参加集体活动,或不愿做家 庭作业了。你要耐心询问,让他实话实说被坏孩子欺负了,他不喜欢他 的老师等等。因人而异,有的孩子在安静的房间里注意力最集中,有些却喜欢 热闹的背景环境。如果你的孩子不爱被独自关在自己的房间里,就让他在餐桌 上
2、做功课吧。 向儿女说说自己工作的酸甜苦辣每天下班回家后, 不妨与孩子讲述自己工 作中高兴或烦恼的事情,以激发孩子的憧憬和热情,可能他会想:“我努力工作 的话,会像妈妈一样成功。 ”假如你的工作乏味,没甚可“晒”,也可以告诉孩 子:如果你没获得一定的资格或学历,就无法找到一份有趣的工作。有的孩子 不愿像父母那样生活,所以会激发他奋发图强。 以理服小孩如果孩子想放弃钢琴教育时,你别冲着他大喊大叫、声嘶力竭 地训斥他,不如说出想他继续练下去的理由,他有可能会回心转意。即使他仍 不同意,也给了他畅所欲言的机会。 赞扬和赏识多给孩子赞扬和赏识,但表扬时要有的放矢,言之有物,他 给你看他刚做完的某个东西,
3、你不是简单说句很好,而是说:“我很喜欢你在文 章中论述这个观点的方法,这样说很发人深省。”或“你的音阶弹得非常流畅。” 等等。他感觉就不一样,下次会更努力,以博得你的肯定。 明智的奖赏不必给孩子许以大奖,当他们做得好时,送点小礼物以资鼓励 就行了。万一,他们没能达到预定目标的话,也不必因此而愁眉苦脸。 第二周:如果孩子对你说谎,该怎么办? 孩子的世界充满着无穷无尽的想象,但有时,孩子往往无法将现 实与想象彻底区分开来,于是便产生谎言。有些谎言是孩子为了躲避责怪编出 来的,而有些谎言可能只是他们的想象而已。如果你的孩子说谎, 你该怎么办? 美国养育杂志为父母们提供了详实而有效的解决方案。 13
4、岁:孩子的第一个谎言很可能在这个阶段出现,主要是否认自己做了 某事,或为了得到某物而说谎。 应对:父母不宜斥责,也不要逼孩子承认撒谎,应善意开导。 35 岁:这时的孩子常把想象中的事物当成现实,这些被编造出来的谎言, 更像是单纯的表演或自己的一厢情愿。他可能会说自己认识某个电视明星,或 与一些卡通人物的奇特遭遇。 应对:如果孩子说了些你认为不着边际的话,不要直接打破他的想象,你 甚至可以顺着他的思维,和他一起构造一个美好的情景。 512 岁: 这阶段,孩子有时会因为考虑别人的感受或不想伤害别人而说谎, 这意味着孩子有了最初的社交意识。孩子还会因为达不到某种能力,不想使父 母失望或被惩罚而撒谎。
5、 应对:如果孩子说谎,不要以不让看电视或关进屋子作为惩罚。应找出孩 子说谎的原因,帮他面对和克服困难。 1218 岁:孩子渐渐长大,他们可能不再愿意和父母分享生活细节,如果 你寻根究底,他们就会编出一些谎言敷衍。这是成长的标志。 应对:父母要给孩子自由的空间,但要把握尺度。如孩子经常因功课等说 谎,家长就要表达不满。有的孩子会因压力说谎,父母在帮他化解的同时,还 要告诉他这不能成为说谎的理由,诚实对一个人很重要。 第三周:孩子特长教育别走进误区(一) 目前,有不少望子成龙、盼女成凤的家长都希望孩子能够在接受正常教育 的前提下,再接受一项或几项特长教育,以便于孩子掌握更多的技能,去迎接 未来的挑
6、战。于是,以培养孩子某些特殊能力为目的的各种特长教育应运而生, 诸如书法班、美术班、舞蹈班、音乐班等等,应有尽有不一而足。 由于某些家长在思想认识上的错误,致使特长教育进入了种种误区: 其一 :一厢情愿。进特长班学习,对于许多孩子来说都不是心甘情愿的, 有相当一部分是由家长一手包办,不少孩子对究竟该学什么好、自己是否适合 进行特长教育等问题都心中无数,报名参加特长班的学习完全是家长的一厢情 愿。如此,若孩子对所学的内容缺乏学习兴趣,这不但收不到应有的教育效果, 反倒会阻碍孩子情商和智商的正常发展。 其二 :贪多求全。一些家长盲目认为多学总比少学好,今天让孩子学钢琴, 明天让孩子学美术,过两天又
7、让孩子改学书法。不堪重负的孩子,平时忙双休 日也忙,除了要完成学校布置的家庭作业外,还要忙写字弹琴或绘画,难怪有 些孩子会发出这样的感慨:放学后,我宁愿被老师留下来也不愿立即回家! 其三 :方法不当。特长教育对孩子来说,的确有其积极的一面。但是,孩 子毕竟是孩子,贪玩好耍是他们的天性,同时他们的兴趣与爱好都具有较大的 可变性,今天喜欢的东西,明天也许就不再喜欢了。因此,家长要注意因势利 导,激发孩子的学习兴趣和学习欲望,但事实上相当一部分家长却没有做到这 一点,当孩子对学习生厌时,家长不是循循善诱地加以引导,而是采取强迫压 制的办法逼着孩子去学,结果往往事与愿违。 第四周:孩子特长教育别走进误
8、区(二) 要走出上述误区,应从以下两方面着手: 首先,需要家长们端正认识。孩子不同于大人,不能用对成年人的标准去 要求孩子,让孩子接受特长教育,应该根据孩子的心理特点加以引导。只有这 样,才能达到家长所期望的效果; 同时,家长还应该明白:儿童教育的内容极为 广泛,包括知识教育、品德教育以及技能教育等多个部分,特长教育只不过是 其中的技能教育的一个组成部分,家长不宜将其看得过重,只能将其看作对学 校教育的一种补充,只能在孩子力所能及的情况下进行,以免喧宾夺主的不良 后果。 其次,还需要有正确的教育方法。特长教育不同于学校教育的地方,在于 它主要是培养孩子对某些技能学习的兴趣和欲望。因而在教育过程
9、中应有张有 弛,松紧有度,并给予孩子足够的自由活动的时间和空间,使孩子在玩中求学、 在学中能玩,如此,才能收到良好的教育效果。 第五周:家庭教育最典型的5 个误区 人父母或祖父母者(外祖父母)都爱自己的孩子或晚辈,古今中外,概莫 能外。然而怎样爱、怎样对子女或晚辈进行科学有效的教育和培养,则不是每 个家庭都能做得好的。由于主客观的种种复杂原因,当前我国家庭教育中出现 了某些误区。主要表现是: 第一, 认为满足孩子的要求就是爱孩子,没有认识到儿童眼前快乐与长远幸 福的相互关系。 第二,认为重视孩子的学习就是重视教育,不知道成才不一定成人,成人 是成才的基础的道理。 第三,认为学习就是学知识,取得
10、高分数就是学习好的唯一标志,不明白 知识和智力的辩证关系,更不了解情商比智商更重要的道理。 第四,认为说就是教育,认识不到在家庭教育中“言教、身教、情教”结 合的重要性,更不懂得高素质的孩子需要有一个培养和训练的过程。因而把说 教做为唯一的或主要方式对子女进行教育。 第五,认为教育是学校的事,家庭只负责抚养。家庭教育中的盲目性、随 意性普遍存在。 第六周:蹲下来和孩子说话 我们经常看到有的家长对孩子大声地呵斥:“你怎么连这都不知道。 ” “快点 过来,听到没有?! ”这样的事在我自己身上也时有发生,我们做父母的往 往认为这样居高临下,命令式的语调能体现自己的威严,能让孩子更听话。可 是你试过另
11、外一种方法吗:蹲下来和孩子说话。 无论是在自己、亲戚、朋友家里还是在公共场合,当你要对孩子说什么的 时候,请试着蹲下来,让自己与孩子处在同一高度,用你的手握住孩子的小手, 用亲切的目光看着他,然后和颜悦色地对孩子说出你的要求。你是不是发现, 用这样的方式对孩子说话,孩子同样听你的话,而且还会更开心地去执行你的 “指示” ,而且完成得更快更出色呢?达到的是同样的甚至是更好的效果,所不 同的只是你说话的方式而已,而孩子却更开心了,对你的“命令”同样是执行 的。这就是因为你蹲下来了,你用和蔼的口气和他说话。 第七周:孩子的自尊心和独立意识 保护孩子的自尊心 当着生人和外人的面教训孩子容易伤害孩子的自
12、尊心。其实,小孩子的领 悟能力相当强,当你不想让他做某事时,只要轻轻地摇摇头,或悄悄地对孩子 瞪瞪眼睛,他就会明白的,完全没有必要大声说出来。如果你还是不放心,也 可以在出门前和孩子达成默契,就当是你们之间的秘密: “如果你看见爸爸摇头, 那就说明不能那么做;如果爸爸点头,那就是同意了。” 尊重孩子的独立意识 随着孩子逐渐长大, 他的自主意识也会随之增长。当你喂他吃饭时他说 “我 自己吃”,当你帮他穿衣时,他说“我自己穿”,可能他会弄得满身是饭,可能 他会把衣服穿得一团糟,但我们不要打击他的兴致,而要信任他,鼓励他,给 他学习的机会,否则孩子将永远不会“长大”。 第八周:游戏类的学习主题,让孩
13、子在玩耍中学习 人人都说兴趣是最好的老师,那么培养孩子兴趣的最好方法就 是游戏玩耍。如何让孩子在玩耍中就学习好了呢?这就要讲究方法 了。 孩子爱玩爱耍是天性,也是孩子的特权。妈妈们不能剥夺,也 不能压迫。同时也包括在学习过程中,在游戏中妈妈们可以引导孩 子进入各类角色,包括些简单的社会事物。当然具体的就要妈妈们 自己想下哪些小游戏是孩子喜欢的,怎么恰当的穿插教育成份进去 也得妈妈们把握。这是一个长期的投入,不能立马见效,然而对于 孩子的发展绝对是有利的,让孩子在玩耍中学习。 第九周:巧对孩子的 “ 讨价还价 “ “妈妈,我再吃一块巧克力行不行嘛?”、“爸爸,我再看十分钟电视呗 ”、“奶奶,我今
14、天只上半天幼儿园好不好?”孩子慢慢长大,渐渐开始 跟父母谈条件,“讨价还价”。讨价还价可以增强孩子的自主意识,促进成长。 但是如果父母处理不当,也会带来负面影响:一味妥协会让孩子变得自私、骄 纵;一味拒绝会让孩子变得怯懦、无主见。宝宝“讨价还价”时,家长该怎么 办呢? 1. 商订规则。与孩子一起协商规则更能激发他遵守规则的主动性。家 长要以通俗的语言告诉他为什么制订这样的规则,为什么有些事不可以不能讨 价还价。比如,家长与孩子共订规则“先洗手,再吃饭”,这不可讨价还价, 否则手上的细菌就会吃进嘴里,会生病。 2. 抓大放小。孩子讨价还价,家长不可一味妥协,也不可全部拒绝。 重大原则性问题一定要
15、拒绝,不给孩子讨价还价的余地,比如,“晚上刷牙后 不能吃东西”,这是个原则性问题,家长不要做任何让步。对于非原则性问题, 可以适当让步,给孩子一些自主的空间。比如,“先收玩具,再看动画片”, 孩子央求先看动画片,再收拾玩具,父母可以做适当让步,只要孩子能把玩具 收拾好就行了。 3态度一致。家长立场要坚定,前后态度要一致,不可情绪化,不能 心情好时孩子讨价还价就让步了。孩子尝到甜头,就会察言观色,想方设法让 家长妥协。 4做好“售后服务”。家长无论是拒绝还是妥协,都要向孩子讲清理 由,让他明白其中的道理。对于非原则性问题,家长做出让步后,还要督促到 位,不可放任自流。比如孩子央求先玩游戏,再整理
16、房间,家长在让步后还要 督促孩子整理房间,落实到位。 第十周:学前以发展智力为主,不宜灌输过多知识 很多妈妈认为孩子学得越多越多,其实不然。经权威机构研究 表明学龄前儿童不宜学习过多知识和数字运算,一般熟悉一到十的 加减运算即可。 给孩子制定这样那样的学习计划反而会造成孩子思维的限定, 容易导致模式化的教育格式。这样对于孩子长期的教育来说的确是 不相符合的,虽然短期内可能会让自己的孩子会比别人的要懂得多 些,学习反映要快点。然而在思维上却限定了孩子的发散,不适合 于教育的长远打算,是不可取的,故学前幼儿应以发展智力为主, 不宜灌输过多知识。 第十一周:科学育儿十大好方法(上) 1、定位法: 如
17、和孩子商量将玩具图书装进指定容器、放指定位置。 2、游戏法: 如“送玩具回家”,孩子不能将玩具物品归还原处,即将摆错 的玩具物品问孩子说:这几样玩具说那不是我们的家,请你送他们回自己的家 好吗?请放错的孩子改错,如记不住则请会的孩子,适当时候教师帮个忙。 3、演示法: 如刷牙、洗脸,教师要给孩子看,同时给他们准备牙刷牙膏、 茶杯、毛巾进和操作练习。 4、诗歌法: 如孩子挑食,让孩子念首儿歌:“鱼肉虾子味道香,青菜萝卜 有营养,小朋友们样样吃,长得高来长得壮。” 5、故事法: 编讲系列故事根据行为习惯内容和孩子具体情况,确定一个 角色,然后每天编讲一个小故事。最后还可让幼儿自己接下去编讲;编讲两
18、 个对比故事,让幼儿辨别故事中角色的行为好与不好。出题目让幼儿编故事 如“讲礼貌的小白兔”,“不听话的小猴子”。 第十二周:科学育儿十大好方法(下) 6、讨论法 :如孩子在客人来时表现得不礼貌时,待客人走后,家长可以心 平气和地和孩子讨论他的行为表现,知道今后应该怎么做。好的行为表现,不 好的行为表现均可用讨论法。 7、随机教育法: 如带孩子坐汽车外出参观,孩子们主动让坐给老爷爷,家 长就应及时给予表扬;在马路上遇见清洁工人清扫马路,则要随机教育孩子尊 敬他们。不乱扔果皮纸屑,保护公共环境卫生。 8、诱导法: 如小朋友从家里带来一个新玩具则可诱导说:这玩具真好玩, 如果小朋友也想玩,你愿意和小
19、朋友一起吗?如带孩子们去参观新华书店,出 发前可提问孩子们:“看到营业员该说什么?”启发孩子们回答,使孩子们规 范自己的行为。 9、暗示法: 用含蓄的语言,示意的举动,如一个人眼神、一个手势、暗示 孩子矫正自己不良的行为习惯,倘若发现孩子欲把别人搭的建筑物推倒时,教 师则可用含蓄的语言“推倒了太可惜,搭得多好啊,来你也搭个给老师小朋友 看看好吗?”或给孩子一个制止的眼神和手势,让他停止这一行动。 10、竞赛法: 独生子女争强好胜,幼儿园老师可利用这一特点让孩子们在 充满和谐的气氛中,开展自我服务能务的竞赛如叠手帕,系鞋带,穿脱衣服, 收拾玩具,整理图书等。 第十三周: 6 岁前必须立下的6 条
20、规矩(上) 规矩一:粗野、粗俗的行为不能有 孩子有怎样的行为才算粗野、粗俗呢?比如乐乐在幼儿园里跟小朋友抢东 西,小朋友不给他他就开始打他,还骂他说:“你要是不给我,我就让我哥哥 把你变成残疾!”乐乐这样的做法,就是粗野、粗俗的行为。这一类的孩 子喜欢采用暴力的手段,强制别人服从自己的意志;用语言对他人进行攻击、 胁迫,来实现自己的愿望。但是,这样的做法是绝对不可取的! 规矩二:从哪里拿的东西放回哪里 孩子的生活自理能力还不好,自己玩耍的时候总喜欢乱扔玩具,玩厌了就 屁颠屁颠地抛开, 等着妈妈帮他收拾残局。很多妈妈们都不会说什么,觉得“孩 子还小,也不懂收拾,帮他收反而更省事”。 规矩三:谁先
21、拿到谁先使用,后来者必须等待 在家里,爸爸妈妈总是“孩子第一”,什么事情都让着孩子,饭先给孩子 吃,水果先让孩子挑等等,但是,家长这样的一味谦让,只会让孩子越来越以 自 我为中心,觉得“爸爸妈妈都要让着我,我是最大的!”,这样环境下成长 的孩子,容易觉得自己高人一等,长大后可是不容易交到朋友的哟! 第十四周: 6 岁前必须立下的6 条规矩(下) 规矩四:不可以打扰别人 当孩子遇到好的事情,比如受到老师表扬了、交到一位新朋友等等,总会 很兴奋地想要把它告诉爸爸妈妈,无论爸爸妈妈在做什么事情他们总会毫不犹 豫地打断。而且现在许多父母都是“孩子第一”,所以常常允许孩子在任何时 候打断自己讲话,而且还
22、会高兴地回应孩子,这样的态度容易让孩子让成不顾 一切打扰别人的习惯,长大以后可能会以自我为中心,很难在集体中生活。 规矩五:做错事要道歉,并且有权利要求他人道歉 家长们疼爱孩子,总觉得“孩子还小”处处让着他,就算孩子犯错不道歉 爸爸妈妈也会一心软就原谅他了。这样的处理方法,会让孩子觉得“做错事也 没什么大不了的,反正爸爸妈妈都会原谅我”,孩子没有了约束,难免会为所 欲为,犯更多更严重的错误。 第十五周:你会善待孩子的小秘密吗?(上) 秘密从哪里来 34岁:秘密萌芽。 在 3 岁左右, 孩子开始明确意识到自我和客观世界的分离,逐渐学会用 “ 我” 来称呼自己。他能意识到有些事情自己很清楚,而其他
23、人却并不知情,“ 这是只 属于我的东西 ” ,于是秘密出现了,这是一个全新的天地,是他的内心世界。当 然,这时的孩子对于要保守秘密还是公开秘密毫无意识。 45岁:感受秘密。 这个时候,孩子开始隐约感觉到秘密的含义,但依然不了解它真正的内涵 和本质,所以,只能说孩子发现了自己的内心世界,仅此而已。如果问一个5 岁的孩子什么叫做秘密,他可能回答,“ 我已经告诉别人好多秘密了。” 可见,他 还根本没有办法保密。 学龄期:为秘密困惑。 大部分 6 岁的孩子会为该不该把秘密说出去而发愁。尤其当孩子意识到自 己的愿望和成人的要求相抵触的时候,他学会了“ 阳奉阴违 ” ,由此产生了 “ 见不 得光” 的想法
24、或做法。一方面他希望追求独立,通过保留自己的秘密而获得独立 自主的感受;另一方面,他又会为自己保留了秘密而内疚。 第十六周:你会善待孩子的小秘密吗?(下) 秘密是成长的养料 近 30% 的中小学生的日记和信件,被家长偷看过。 有些家长甚至理直气壮: “ 我们是孩子的监护人, 看看他的日记和信件算什么?” 这表明很多家长包括老师 并不希望孩子有秘密,而希望孩子的一切行为都在自己的掌控之中。事实上, 很多家长忽视了秘密就是孩子成长的养料。 一、秘密意味着孩子自我意识的成长。对于孩子来说,秘密意味着他自我 意识的成长。作为家长,如果发现孩子有了自己的秘密,应该感到高兴,这意 味着孩子诞生了内心世界,
25、他想拥有自己独立的空间。珍视一颗童心的成长, 最好的方法莫过于让他拥有一份独自担承的内心秘密。 二、秘密是孩子内心的一种珍贵体验。随着自我意识的觉醒,虽然孩子越 来越不满于凡事受父母控制、摆布的局面,但是成人世界的强大力量又令他们 心生忌惮,于是秘密成为孩子作为弱者的一种自我保护形式。这种对自己内心 世界独享的体验,可以让孩子感受到个体的存在感和价值感。 三、秘密帮助孩子走向独立和成熟。孩子总有一天要走向独立,而拥有个人 秘密并能恰当处置是走向独立的要素。对个人来说,秘密往往与责任紧密相连, 并且要独立承担责任。从这个意义上讲,拥有秘密是孩子迈向独立和成熟的必 经之路, 而没有秘密的 “ 水晶
26、人 ” 是永远长不大的, 有远见的父母与教师应当允许 孩子有自己的秘密。 第十七周:家长幼小衔接四大攻略(上) 从游戏式教学的幼儿园进入以学习为主的小学,孩子固然要面临一次重要 的角色转换,家长也要承受许多压力。幼儿园大班家长最为关注的热点问题就 是该如何提前培养孩子?要注意哪些问题? 衔接攻略一:生活自理及调整作息 在幼儿园里事事有人照顾,但进入到小学,孩子就要开始独立生活了,这 就需要培养孩子的生活自理能力,铺床叠被、摆放碗筷等一些简单的家务可尽 量让孩子自己完成,教给孩子如何照顾好自己。 从早上起床到路上交通时间,再到上课时间、休息时间、活动时间、作业 时间、上床睡觉时间 小学生的作息时
27、间是这样环环相扣的。吴磊说,为了适 应小学较为紧张的学习生活,一定要培养好孩子良好的时间观念,要提前调整 好作息时间。开学前两周,安排孩子完全按上课时间起床、吃饭和睡觉,特别 要注意训练孩子的上厕所时间,为适应40 分钟的课堂教学做准备。 衔接攻略二:培养良好的学习习惯 要培养倾听的习惯,家长可以通过平时给孩子讲故事之类的方法来培养孩 子的倾听能力,学会整理书包。吴磊表示,要督促孩子养成正确的坐姿、握笔 姿势和书写习惯,培养孩子的注意力,家长可以通过和孩子一起比赛拼图、下 棋等游戏来培养。 教孩子学会学习自理,一是要学会记作业,二是做到独立完成作业,家长既 不帮忙也不要在一旁监视。 第十八周:
28、家长幼小衔接四大攻略(下) 衔接攻略三:做好一定知识的学习和储备 对孩子来说,上小学前学会熟练写自己的名字、做简单的自我介绍,熟记 家庭电话和家长信息,以及一些简单的数学计算及思维应用题是有必要的。自 部分幼儿园取消了特色培训班后,升入一年级的学生家长时常抱怨拼音学习时 间过短过简,孩子仍不能很好掌握和拼读,对以后词汇量提升及阅读兴趣的培 养造成不利影响。 刘晓丽表示,利用暑假及幼儿园大班时间学习及掌握拼音是非常必要的。 数学能力是最重要的思维能力之一。经历过幼升小面试的家长一定对数学思维 测评的题目留下深刻印象, 已不是简单的20 以内的计算能力及图形掌握的考评, 而是对数学知识的综合逻辑判
29、断力、观察分析力、想像能力、创造能力等的测 评。在一年级中的 “ 速算巧算 ” 、“ 数字规律 ” 、“ 枚举法 ” 、“ 过河问题 ” 、“ 蜗牛爬进 ” 、 “ 符号图形 ” 等知识点上, 很多学生不能完全理解及掌握,对孩子数学学习兴趣及 动脑思考积极性造成一定负面影响。因此,在此阶段适当的参加数学思维培训 班也尤为重要。 衔接攻略四:提前熟悉校园生活 吴磊表示,孩子上学前,可带孩子提前参观几次校园,熟悉校园环境,包 括学校操场、教室、厕所等。然后大体给孩子描述一下校园生活,如学习科目、 上课形式等,让孩子做到心中有数。 如果有机会,再让孩子提前认识一下班主任,结识一两个同班的小朋友, 这
30、样孩子开学时就不会因为面对着陌生的老师和同学而产生心理压力,从而顺 利融入新的班集体。 第十九周:看看国外是如何做“幼小衔接”的(上) 美:注重数学和自然科学教育 美国十分重视儿童的早期教育,注意儿童教育与小学教育衔接的研究。美 国幼儿园基本上附设在小学里,接纳4-6 岁儿童,作为 “ 小学阶梯 ” 。对上小学一 年级之前的 5 岁儿童限定进行为期一年的预备教育,主要是促进幼儿各方面的 发展,为其入小学作好准备。在教育内容上,强调教育内容要符合时代的要求, 对幼儿进行数学和自然科学的教育。这对幼儿智力发展有着深远影响,这样就 为幼儿进入小学奠定了良好基础。 日:幼小衔接列为终身教育体系 日本把
31、幼儿园与小学的衔接置于终身教育的背景下来考虑,文部省明确指 出幼小衔接不是要幼儿园培养与小学特定学科内容直接连续的东西,而是培养 儿童上小学后成为其生活、学习基础的东西。 在小学教育方面,重要的是如何将幼儿园教育的成果进一步延伸、发展和 深化。在幼儿园教育方面,新大纲对幼儿园课程内容作了重大改变,原来的六 领域(体育、语言、自然、社会、美工、音乐)改为五领域 (体育、语言、人际关 系、环境、表现 )。在小学教育方面,文部省在小学一至二年级的课程中增设一 门新课 生活课。生活课包含了原来小学课程中理科(以自然、地理、理化基 础知识等为内容的课程)和社会科 (以社会常识和技能为内容的课程),取消理
32、科、 社会科。但生活课又非二者简单的结合,它是一门新的具有科学教育特色的综 合课。幼小课程目标、内容、教育方法等的改革为幼小衔接创造了良好的条件, 幼小改革后目标的一致性,使幼儿园教育能成为儿童在小学继续学习和发展的 基础。 第二十周:看看国外是如何做“幼小衔接”的(下) 英、瑞士:幼儿教育与小学低年级合并教育 瑞士有 26 个州,各州都有自己的教育制度,日内瓦所实行的就是将学前两 个年级与小学一二年级设在一个机构中。日内瓦的“MaisonDesDetits ”学前教育 中心就是由学前两个年级和小学的一二年级构成,设在一幢楼房里成为独立的 教育机构。 日内瓦的 “EcoleDuLirron ”
33、学校分为两个部分: 一部分由学前两个年级 与小学一二年级组成,另一部分是三年级至六年级,虽然都属于学校统一行政 管理,但却是以小学二年级为界划分两部分管理。 英国初等教育分为25 岁儿童的保育学校, 57 岁儿童的幼儿学校和7 11 岁儿童的初级学校,儿童从5 岁开始实行义务教育,全部入幼儿学校,经过 两年预备教育后再入初级学校。从幼儿学校的课程来看,尽管幼儿学校属于小 学阶段,但课程的内容、要求以及活动的组织形式仍然从学前教育阶段开始, 逐步向小学过渡。另外,英国也充分重视托儿所与幼儿学校间的衔接。在伦敦, 当前较普遍的作法是将保育学校与幼儿学校合并在一起,这种做法避免了两类 机构在环境与社会交往范围上的差异以及由此而产生的问题。 瑞士和英国考虑到幼小衔接的需要,其教育机构设置的主要趋势是将学前两 个年级与小学一二年级设置在同一个环境之中,将幼儿教育与小学低年级教育 结合或合并为一个教育阶段来考虑,从环境布置、课程设计、教师培训都以创 设一个整体的、连续的、发展而协调的学习环境为中心。
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