小学六年级教案-六年级数学圆的认识和圆的周长精品.pdf
《小学六年级教案-六年级数学圆的认识和圆的周长精品.pdf》由会员分享,可在线阅读,更多相关《小学六年级教案-六年级数学圆的认识和圆的周长精品.pdf(15页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、 认识圆 第一课时课题:认识圆(一) 教学内容: 教材第 5657页例 1 教学目标 1. 引导学生通过大量的生活实例认识圆, 掌握圆的特征,理解直径与半径的相互关系, 会用圆规画圆。 2. 培养学生观察、分析、抽象概括等思维能力和初步的空间想象力。 教学重点和难点 重点: 理解圆的曲线特征 突破方法: 通过 实物只管演示,自主探索元的特征。 难点:用圆的特征解释生活中的相关现象。 教学过程设计 一、创设情景,引入新课 教师多媒体课件出示主题图 (1) 主题图呈现的是什么地方的生活场景? (2) 图上画了些什么?你了解到哪些信息?有何感想? (3) 根据画面情景,你能说出一些带图形的物体吗?
2、(4) 这些图形物体我们以前都学过吗?我们以前学过哪些图形? (5) 今天我们来研究一中新的图形,大家想认识它吗? (板书课题:圆的认识) 二、探究新知 (1) 探究新知(一) . 1)教师用课件出示下面的图形. 让学生说一说各是什么图形 引导学生回顾这些图形都是由什么围成的? 自己在练习本上画一画 )教师出示圆形纸片 这是什么图形? 让学生举例说明周围哪些物体上有圆? 学生自由展示自己的物品,并指出哪里有圆 让学生亲自摸一摸圆,同桌互相交流讨论圆是不是也是由线段围成? 教师板书:圆是由曲线围成 () 探究新知(二) . 1)画一画,剪一剪 你会用手中的图形物体画圆吗? 比一比,看谁的方法最多
3、? 动手画一画,展示并交流你是用什么物体画出圆的? 将自己画的圆, 剪下来,试着在桌面上滚一滚, 你看到了什么?硬圆形物体呢? 通过大家的的操作,你知道了什么? 教师板书:圆易滚动(图) )课件出示下面图形。 引导学生看图,获取信息 你喜欢这些图形吗?它们是怎样得到的? 通过大家的观察,你又发现了什么? 教师板书:圆的外形美观 )讨论:用实物画出的圆,圆的大小能不能随意变化?为什么? 三、应用反馈 完成教材第页的“做一做”第题的第一问。 四、课堂小结 在今天的活动中,你最大的收获是什么? 五、课堂作业 用不同的实物画出三个圆 板书设计: 认识圆(一) 易滚动 圆:由曲线围成 外形美观 第二课时
4、课题:认识圆(二) 教学内容:教材第 56页例 2. 教学目标: 1. 使学生认识圆,知道圆的各部分名称。 2. 掌握圆的特征,理解和掌握在同一个圆里半径和直径的关系。 3. 会用圆规画圆,培养学生的操作能力。 教学重点和难点 重点:圆的特征:半径和直径的关系。 难点:理解圆心、半径与圆的位置、圆的大小的关系;会用圆规画圆。 教学准备:圆形制片、剪刀、直尺、圆规、投影片、长方形白纸一张。 教学过程设计 一、复习准备 1 举例说明日常生活中那里存在着圆。 2 实物画圆存在什么缺点? 3 圆在我们日常生产、 生活上用处非常广泛, 你一定想进一步了解圆,现在我们就一 起继续研究它。 二、探求新知 1
5、认识圆的各部分名称。 1)让学生每人用一个物体上的圆形,在纸片上画一个圆,剪下后按照教材上 的要求折叠。展开后让学生观察。 A. 指导学生用直尺量一量圆心到圆上的任意一点的距离。 B. 通过操作和大家的讨论你发现什么? C. 鼓励学生踊跃发言,最后教师归纳。 2)教师指着黑板上的圆说明:连接圆心和圆上的任意一点的线段叫做半径, 并告诉学生半径一般用字母小”r ”表示,接着教师在圆上画一条半径。 A,让学生在剪成的圆里,画出一条半径,注意学生画的是否正确。 B.请同学们想一想,在同一个圆里有多少条半径?所有半径的长度都相等吗? C/ 让学生拿出直尺,动手量一量同一个圆的几条半径的长度是否相等。
6、3)教师:我们刚才把圆对折时,每条折痕是不是都通过圆心,?接着指出: 通过圆心并且两端都在圆上的线段叫做直径;直径一般用字母d 表示,接 着教师在圆上画出一条直径 A让学生在剪成的圆里画一条直径,顺便让学生思考在折痕上能不能画出直 径。 B请大家想一想,在同一个圆里有多少条直径?所有的直径的长度都相等 吗? C.让学生拿出直尺动手量一量, 同一个圆的几条直径的长度是否相等。 4)教师引导学生根据刚才测量的结果,观察圆上的直径和半径,思考直径和半径 有什么关系? 2,让学生完成教材第58 页上面的“做一做”第一题。 集体订正时,让学生说一说自己是怎么想的? 3. 圆的画法 教师和学生每人拿出圆规
7、和直尺,教师边演示边说明画圆的步骤和方法,学生跟着教师 在纸上画圆。 1)想一想画圆应该注意什么? 2)画圆时,圆规两脚间的距离是圆的什么?固定的一点是圆的什么? 3)在长方形白纸上,画一个半径为3 厘米的圆,和一个直径为4 厘米的圆,比较一下, 两个圆的大小,想一想圆的大小和谁有关? 4)画圆时,要把圆画在某个位置上,要先确定谁?说明了什么? 4. 让学生完成教材第58 页上面的“做一做”第二题 订正时让画的不够准确的学生说一说自己错在那里,在让画的比较好的学生说一说自己 是怎样画的,使所有的学生都能够正确的画圆。 三应用反馈 1,完成教材第 58 页的“做一做”第三题。 1) 提示学生想一
8、想,什么是圆心,什么是直径? 2)订正时指明学生说一说自己是怎么找的? 2,完成教材第 58 页“做一做”第四题第2 问 让学生展开讨论,小组交流,指名回报。 3、完成教材练习 14 第三题。 让学生拿出直尺,量一量这几条线段的长度,使学生通过操作发现直径是最长的一条线 段。 4、完成教材练习 14 第 4 题。 教师可以先演示一遍,在让学生试着测量,教师行间巡视。进行辅导。 四课堂小结 通过今天的学习你想对大家说些什么? 五、课堂作业 完成教材练习 14 第 1、2 题 板书设计 第三课时课题:认识圆(三) 教学内容:例 3. 教材第 59 页例 3 教学目标 1. 认识轴对称图形,知道轴对
9、称图形的含义,能准确找出轴对称图形的对称轴。 2. 培养学生观察周围事物的兴趣,提高观察能力和操作能力。 教学重点和难点 重点: 轴对称图形的特征。 难点:寻找轴对称图形的对称轴。 教学准备: 实物图,剪纸、剪刀、方格作图纸,直尺。 教学过程设计 一、复习准备 (1) 教师让学生拿出准备的各种平面几何图形的纸片,并说明各是什么图形? (2) 教师出示树叶、蜻蜓和天平的实物图,大家观察分析一下,它们有什么共 同特征。 (3) 说说在生产生活中还有哪些具有这种特征的物体。 二、探究新知 1、实验 拿出准备好的白纸, 把它对折, 在折好的一侧画一个图形, 用剪刀剪下来, 打开, 看看得到的图形有什么
10、特点? 2教师指出:像我们剪得的图形, 如果一个图形沿着一条直线对折,两侧的图形 能够完全重合,这个图形就是周对成图形。折痕所在的这条直线叫做对称轴。 3,拿出准备好的图形纸片长方形、正方形、平行四边形、等边三角形、梯形等。折 折看,哪些是轴对称图形?画出他们的对称轴。 1)学生操作后再交流 2)分组汇报 4. 让学生讨论圆是否轴对称图形? 1)折一折,圆是否是轴对称图形? 2)画一画,圆的对称轴是什么?圆有多少条对称轴? 5. 学生小结轴对称图形的特点? 6. 教学轴对称图形的性质。 1)让学生拿出直尺,量一量每个轴对称图形左右两侧相对的点到对称轴的距离。 2)你发现什么规律? 3)教师小结
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 小学 六年级 教案 数学 认识 周长 精品
链接地址:https://www.31doc.com/p-5636435.html