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1、幼儿教育心理学试题及答案(一) 1所得材料自然、真实的一种研究方法是()。 A问卷法B谈话法C观察法D实验法 23 岁幼儿一般能集中注意约()。 A5 分钟 B10 分钟 C15 分钟 D20 分钟 3视觉发展的敏感期为()。 AO 4周 B48 周 CO 3 个月 DO6 个月 4眼手协调动作发生于()。 A23 个月 B34 个月 C45 个月 D5 6 个月 5下列说法正确的是()。 A 婴儿主要依靠与具体事物和事件联系进行时间 定向 B4 岁以后,儿童开始能够学习对持续时间进行 估计 C 儿童时间知觉发展的方向是时间知觉与时间概 念结合起来 D5 岁以后儿童能够以行动作为估计时间的参照
2、 物 6下列说法错误的是()。 A一般认为, 婴儿对喂奶姿势的再认是第一个条 件反射出现的标志 B 人工条件反射是在实验中经过专门提供的刺激 反复作用而建立的条件反射 C最初人工条件反射的建立晚于自然条件反射 D新生儿的习惯化是不学而能的 7下列哪种活动体现了幼儿的再造想象?() A有些孩子经常会生造一些词语 B在绘画时,有的幼儿把太阳画成绿色 C有的幼儿在看图说话时,能说出许多图上没有 但与主题相关的内容 D幼儿把音阶想象成“ 走楼梯 ” ,从而来理解音阶 8标志着儿童思维真正发生的是()。 A语词概括的出现B真观概括的出现C动作 概括的出现D感知概括的出现 9某幼儿给 “ 鱼 ” 下定义时
3、说: “ 鱼是一种会游的 动物 ” 。该幼儿的概括水平为()。 A初步概念水平B依据具体特征下定义 C不会下定义D同义反复 10情境言语和连贯言语的主要区别在于()。 A是否完整连贯B是否反映了完整的思想内容 C是否为双方所共同了解D是否直接依靠具体 事物作支柱 11不但关心自己在行动中是否符合道德标准, 而且开始关心别人的行为是否符合道德标准,由 此产生相应的情绪,这是()幼儿道德感发展的表 现。 A小班 B中班 C大班 D小学低年级 12下列哪一条符合儿童动作发展的规律?() A从局部动作发展到整体动作 B从边缘部分到中央部分 C从粗大动作发展到精细动作 D从下部动作发展到上部动作 13对
4、黏液质的孩子,应着重()。 A防止粗枝大叶,虎头蛇尾 B培养勇于进取、豪放的品质 C培养积极探索精神及踏实、认真的特点 D防止任性、粗暴 14 ()是幼儿道德发展的核心问题。 A亲子关系的发展 B性别角色的发展 C亲社会行为的发展 D社交技能的发展 15 ()是促进幼儿心理发展的最好的活动形式。 A游戏 B学习 C劳动 D交往 二、简答题 (本大题共6 小题, 每小题 6 分,共 36 分) 16 36 岁幼儿有意注意有哪些特点? 17简述感觉和知觉在学前儿童心理发展中的作 用。 18如何理解 “3 6 岁幼儿的无意记忆占优势”? 19简述幼儿再造想象的主要特点。 20学前儿童语句结构变化的一
5、般特点是什么? 21什么是依恋 ?依恋有哪几种类型? 三、论述题 (本大题共2 小题,每小题12 分。共 24 分) 22举例说明学前儿童前概念阶段的主要思维特 点。 23试论述幼儿自我评价发展的趋势和主要特点。 四、案例分析题(本大题 10 分) 24宝宝的爸爸妈妈都是大学教授。在宝宝4 岁 的时候,有人说,遗传了这么优秀的基因,宝宝 以后一定也会非常优秀;也有人说,宝宝以后的 发展关键还是看父母的教育以及后天环境的影 响,和遗传没有什么关系。听到这些说法,宝宝 的爸爸妈妈私下里嘀咕,环境和遗传对于宝宝大 约是一半对一半吧。 请根据所学理论简要评析这些观点。 一、单项选择题 1C【解析】观察
6、法是在自然情景中对人的行为 进行有目的的、有计划的、系统的观察和记录, 然后对所做记录进行分析,发现心理活动和发展 的规律的方法。 2B【解析】 23 岁婴儿能集中注意10 分钟左 右。 3D【解析】 06 个月是婴儿视觉发育的敏感期。 4D【解析】 6 个月左右的新生儿会出现眼手协 调。 5C【解析】幼J1It 寸间知觉发展的方向是思维 参与时间的知觉,即把时间知觉和时间概念结合 起来。 6D【解析】新生儿的习惯化也是学习得到的。 7C【解析】根据语言的表述或非语言的描绘(图 样、图解、模型、符号记录等)在头脑中形成有关 事物的形象的想象,就是再造想象。 8A【解析】最初的语词概括的形成,是
7、儿童思 维的标志。 9B【解析】题干中体现出儿童的概括水平还处 于根据具体特征下定义的水平。 10D【解析】 情境语言和连贯语言的主要区别在 于是否直接依靠具体事物作支柱。 11 B 【解析】小班儿童还不了解和熟悉行为规则, 到中班开始对自己和别人的行为进行评价和体 验。 12 C 【解析】每个儿童动作发展的顺序大致相同, 时间也大致相近。其规律是:(1)从整体动作到局 部动作; (2)从上部动作到下部动作;(3)从中央部 分的动作到边缘部分的动作;(4)从粗大动作到精 细动作; (5)从无意动作到有意动作。 13B【解析】黏液质的心理特点:稳重,考虑问 题全面;安静,沉默,善于克制自己;善于
8、忍耐; 情绪不易外露;注意力稳定而不容易转移,外部 动作少而缓慢。因此,应着重培养他们勇于进取、 豪放的品质。 14C【解析】 亲社会行为的发展是幼儿道德发展 的核心问题。 15A【解析】 游戏是促进幼儿心理发展的最好的 活动方式。 二、简答题 16【答案要点】(1)受大脑发育水平的局限,幼 儿的有意注意开始发展,但不能充分发展;(2)幼 儿的有意注意是在外界环境,特别是成人的要求 下发展的; (3)幼儿逐渐学习一些注意的方法;(4) 有意注意是在一定的活动中实现的。 17【答案要点】感知觉是认识活动的开端。在 感知觉的基础上,人们才能形成记忆、想象、思 维等一系列较复杂的心理过程,才能更进一
9、步地 认识客观事物。儿童的情绪情感也常受感知觉的 影响而变化。因感知觉的返回作用,即通过感知 的纠正这个中间机制,感知觉的发展也能促进儿 童对自己行为的控制。 18【答案要点】36 岁儿童无意记忆占优势体 现在: (1)无意识记效果优于有意识记;(2)由于记 忆加工能力的发展,无意识记的效果随年龄增长 而提高; (3)幼儿无意识记是积极认知活动的副产 物。 19【答案要点】(1)幼儿的想象常常依赖于成人 的言语描述;(2)幼儿的想象常常根据外界情景的 变化而变化;(3)幼儿想象中的形象多是记忆表象 的极简单加工,缺乏新异性。 20【答案要点】(1)从混沌一体到逐步分化;(2) 句子结构从松散到
10、逐步严谨;(3)句子的结构由压 缩、呆板到逐步扩展和灵活。 21【答案要点】依恋是对特定的人持久的感情 联系,从婴儿的角度看,与安全的需要有关。新 生儿和婴幼儿早期处于一种无助状态,生存的本 能让他们寻找保护者。依恋是他们天生的行为, 为的是唤起注意,使一个依恋对象能留在身边, 在危险和不安全情境下提供保护作用。 依恋的种类有安全型依恋、焦虑一反抗型依恋、 焦虑一回避型依恋三种。 三、论述题 22【答案要点】前概念思维是中心化的思维, 或称自我中心思维。(1)这阶段的主要特点是思维 开始运用象征性符号进行,出现表征现象。如幼 儿看到山上有雾就说“ 雾爸爸抽烟 ” ,后来看到洗 澡时的水蒸气说“
11、 雾爸爸 ” 等。 (2)还没有形成一般 的类的关系,只有“ 半个别、半一般” 的关系。如 幼儿认为比自己小的女孩都是妹妹,她们将来长 大都会变成她自己;还表现在认为个别成分并不 是在整体之中。 (3)由于不掌握部分与整体的关系, 只有部分与部分的直接等同,因而他们常常运用 的是 “ 转导推理 ” 。比如,看到湖边小浪把沙土推 前推后,幼儿喊道:“ 这像是给小姑娘梳头! ” 23【答案要点】自我评价大约从23 岁开始。 幼儿自我评价的发展和幼儿认知及情感的发展密 切联系着。 其特点如下: (1)主要依赖成人的评价。 幼儿还没有独立的自我评价,是靠成人对他的评 价。例如,她们评价自己是好孩子,因
12、为“ 老师说 我是好孩子 ” 。(2)自我评价常常带有主观情绪性。 幼儿往往不从具体事实出发,而从情绪出发进行 自我评价。 (3)自我评价受认知水平的限制。此阶 段幼儿的认知水平的局限表现在笼统性、局部性、 外部行为、没有评价的论据等方面。 四、案例分析题 24【答案要点】儿童的发展必须具备的客观条 件是:人脑和周围现实。一方面,遗传因素和生 理成熟是影响儿童心理的生物因素。遗传提供人 类心理发展的最基本的自然物质前提,也奠定儿 童心理发展个别差异的最初基础。生理成熟是指 机体生长的程度或水平,即生理发展。在遗传的 基础上,儿童从受精卵开始要经历十多年的生理 成熟过程。虽然遗传素质和遗传程序制
13、约着儿童 的生理成熟,但成熟并不由遗传绝对决定。二者 之间是辩证统一的关系。另一方面,环境和教育 是影响儿童发展的社会因素。社会环境使遗传所 提供的心理发展的可能性变为现实,是制约儿童 心理发展的水平和方向的重要因素。可见遗传和 环境的影响缺一不可。 幼儿教育心理学试题及答案(二) 1认为遗传对心理发展作用的大小依赖于环境的 变化;而环境作用的发挥,也受到遗传限度的制 约,这种理论是()。 A遗传决定论 B环境决定论 C二因素论 D相互作用论 2学前儿童心理学的研究对象是()年龄范围内的 儿童心理的发展规律。 A03 岁 B O6 岁 C O12 岁 D018 岁 3儿童最初对世界的认知活动,
14、突出表现在()的 集中。 A触摸觉和视觉 B知觉发生和视觉、听觉 C口腔触觉和视觉 D动觉和机体觉 4人生头23 年心理发展成就的集中表现是()。 A手眼协调动作 B独立性的出现 C坚持性的出现 D分离焦虑的出现 5关于学前儿童注意的发展,正确的说法是()。 A 定向性注意随年龄的增长而占据越来越大的地 位 B有意注意的发展先于无意注意的发展 C定向性注意的发生先于选择性注意的发生 D选择性注意的范围扩大,定向性注意的范围缩 小 6儿童注意开始受到表象影响的年龄是()。 A1 岁以前 B 13 岁 C 34 岁半 D4 岁半 6 岁 7眼手 (视触 )协调的出现的主要标志是()。 A抓握反射
15、B伸手能够抓到东西 C手的无意性抚摸 D无意的触觉活动 8 成人习惯于说: “ 你如果不多加衣服就会感冒。” 孩子则不能接受这种预见的后果,她看到小布裙 子好看,她要穿。这说明这个小孩的思维还处在 ()阶段。 A直观行动思维 B具体形象思维 C前概念思维 D抽象逻辑思维 9幼儿形成数概念的关键是()。 A掌握数的顺序 B知道数的实际意义 C掌握数的组成 D能辨数 10下列活动属于“ 言语过程 ” 的是 ()。 A听故事 B练习打字 C弹琴 D练声 11最初社会性微笑发生的标志是()的出现。 A有差别的微笑 B出声的笑 C诱发性的笑 D自发性的笑 12 (),儿童动作有意性的发展出现了较大质变,
16、 可以说是意志行动的萌芽。 A6 个月左右 B8 个月左右 C10 个月左右 D11 个月左右 13培养勇于进取、豪放的品质,防止任性、粗 暴,这些教育措施主要是针对()。 A胆汁质的孩子 B多血质的孩子 C黏液质的孩子 D抑郁质的孩子 14攻击性行为产生的直接原因主要是()。 A父母的惩罚 B榜样 C强化 D挫折 15幼儿在教室里边听音乐边做动作,这种现象 属于 ()。 A注意的范围 B注意的分配 C注意的稳定性 D注意的转移 二、简答题 (本大题共6 小题, 每小题 6 分。共 36 分) 16简述 34 岁儿童心理发展的主要特征。 17幼儿观察的发展主要表现在哪些方面? 18简述 36
17、岁儿童记忆发展的特点。 19学前儿童的无意想象有哪些特点? 20儿童句型的发展有哪些主要特点? 21简述幼儿期攻击性行为的特点。 三、论述题 (本大题共2 小题,每小题12 分。共 24 分) 22请论述学前儿童对事物的理解的趋势。 23试举例论述学前儿童个性开始形成的主要标 志。 四、案例分析题(本大题 10 分) 24试从社会环境对儿童心理发展的作用角度, 剖析当前农村留守儿童心理发展可能受到消极影 响的原因。 一、单项选择题 1D【解析】相互作用论认为遗传和环境的相互 作用导致发展。 2B【解析】学前儿童心理学是研究0 至 6 岁学 前儿童心理年龄特征和发展规律的科学。 3B【解析】儿童
18、出生后就开始认识世界,最初 的认知活动突出表现在知觉发生和视、听觉的集 中。 4B【解析】独立性的出现是儿童心理发展非常 重要的一步,是人生头两三年心理发展成就的集 中表现,也标志着孩子的自我意识开始出现。 5C【解析】 学前儿童的注意发展的一般趋势是: 定向性注意的发生先于选择性注意的发生; 无意注意的发展早于有意注意的发展。 6B【解析】 1.52 岁,儿童表象开始发生,从 此儿童的表象和注意密切联系起来。 7B【解析】眼手协调动作的主要标志是伸手能 拿到东西。 8A【解析】 幼儿的判断往往受情绪情感的影响, 做事只凭直觉、只凭喜好,属直观行动思维。 9B【解析】明白数的实际意义是形成数概
19、念的 关键。 10A【解析】 言语是利用语言进行交际的行为和 结果,可见只有A 选项中使用了语言。 11A【解析】 有差别的微笑是最初社会性微笑发 生的标志。 12B【解析】 4 个月左右,儿童行为出现了最初 的有意性和目的性。8 个月左右, 幼儿动作有意性 的发展出现了较大质变,可以说是意志行动的萌 芽。 13A【解析】对胆汁质类型的儿童进行教育时, 既要触动思想,又要避免触怒他们;在着重培养 勇于进取、豪放的品质时,又要防止任性、粗暴。 14D【解析】 攻击性行为产生的直接原因主要是 挫折。 15B【解析】 在同一时间内把注意分配到不同的 对象上是注意的分配。 二、简答题 16【答案要点】
20、34 岁是幼儿园小班年龄。这 时期的主要特征是:(1)活动范围扩大;(2)认识活 动往往依靠动作和行动来执行;(3)情绪作用大; (4)模仿性很强,模仿是他们最主要的学习方式。 17【答案要点】观察是一种有目的的、有计划 的、比较持久的知觉过程,是知觉的高级形式。 幼儿已初步形成水平不高的观察力。幼儿的观察 具有如下特点:(1)观察的目的性不够明确。幼儿 初期还不能进行有组织、有目的的观察,观察常 受无关事物或细节的吸引或干扰。到了幼儿园中 班、大班,幼儿开始能按教师的要求进行较系统 的观察。 (2)观察缺乏持久性。幼儿初期集中观察 的时间较短,容易转移注意的对象。到了幼儿园 中班、大班,观察
21、持续的时间逐渐增长。(3)观察 不够细致。幼儿园小班儿童观察事物只注意事物 表面的、明显的、有趣的部分,到了中班、大班, 在教师的引导下,开始注意事物比较隐蔽的、细 微的特征。 18 【答案要点】 36 岁儿童的记忆发展的特点: (1)无意记忆为主,有意记忆正在发展;(2)形象记 忆为主,词语逻辑记忆正在发展;(3)意义记忆效 果优于机械记忆。 19【答案要点】无意想象是没有预定目的的; 在一定刺激作用下,自然而然产生的想象。其特 点有:(1)想象无预定目的, 由外界刺激直接引起; (2)想象的主题不稳定;(3)想象内容零散、 无系统; (4)以想象的过程为满足;(5)想象受情绪和兴趣的 影响
22、。 20【答案要点IJ1 童句型发展的主要特点是: (1)句子结构从简单到复杂。 (2)句子结构从不完整到完整。 (3)从无修饰句到修饰句。 (4)从陈述句到非陈述句。 21【答案要点】(1)幼儿攻击性行为频繁,主要 表现为为了玩具和其他物品而争吵、吵架;(2)幼 儿更多依靠身体的攻击,而不是言语的攻击;(3) 幼儿的攻击性行为存在明显的性别差异,男孩比 女孩更多地怂恿和更多地卷入攻击性事件。 三、论述题 22【答案要点】理解就是对事物本质的认识。 理解是在已有的知识经验前提下,用这些已有的 知识去认识新的事物、发现新的联系。学前儿童 理解的发展主要呈现以下特征:(1)从对个别事物 的理解发展
23、到对事物关系的理解;(2)从主要依靠 具体形象来理解发展到主要依靠词的说明来理 解; (3)从对事物比较简单、表面的评价发展到复 杂、深刻的评价;(4)从自我中心的理解发展到比 较客观的理解。 23【答案要点】学前期是儿童个性初步形成的 时期。因为幼儿期儿童心理活动的完整性、独特 性和稳定性都得到了明显的发展,同时作为个性 组成部分的两大方面都已有了明显的表现。具体 表现在以下三个方面:(1)幼儿期儿童的各种心理 现象开始表现齐全,儿童心理的各个方面已经形 成了一个比较完整的系统,开始形成一个完整的 主观世界。 (2)心理独特性形成,儿童间的个别差 异日益明显,并渐趋稳定;(3)心理活动的积极
24、能 动性开始形成。 自我意识是个性系统中最重要的组成部分,制约 着个性的发展。自我意识的发展水平直接影响着 个性的发展水平。幼儿自我意识的发展,表现在 能够意识到自己的外部行为和内心活动,并且能 够恰当地评价和支配自己的认识活动、情感态度 和动作行为,由此逐渐形成自我满足、自尊心、 自信心等性格特征。 四、案例分析题 24【答案要点】社会环境是指儿童的社会生活条 件,包括教育社会的生产发展水平、社会制度、 家庭状况、周围的社会气氛,等等。其中,教育 是儿童社会环境中最重要的部分,是最有目的性、 方向性最强、最有组织地具体引导儿童发展的环 境。所谓 “ 留守儿童 ” ,是指父母双方或一方流动 到
25、其他地区,孩子留在户籍所在地并因此不能和 父母双方共同生活在一起的儿童。影响留守儿童 心理发展的家庭因素主要有亲子关系的疏离和家 庭教育力量的薄弱。家庭教育的“ 缺位 ” 是导致农 村留守儿童人格发展诸多问题的重要原因之一。 影响农村留守儿童心理发展的学校因素表现为: 学校教育缺乏针对性;学校教育作用得不到充分 发挥。影响农村留守儿童心理发展的社会因素有: 开放社会结构带来的价值体系混乱;处于“ 真空 ” 状态的社区教育。这些因素都对留守儿童的发展 具有不良影响。 幼儿教育心理学试题及答案(三) 1与儿童最初的情绪反应相联系的需要是()。 A社会性需要 B爱的需要 C尊重的需要 D生理需要 2
26、幼儿记忆的特点之一是()。 A形象记忆占优势 B语词记忆占优势 C意义记忆用的多 D机械记忆效果好 3幼儿在听老师讲卖火柴的小女孩时,头脑 中会浮现出小女孩的生动形象,这种心理活动属 于()。 A创造想象 B无意想象 C再造想象 D幻想 4幼儿思维的典型方式是()。 A直觉行动思维 B具体形象思维 c抽象逻辑思维 D辩证思维 5幼儿园老师上课时,一边弹琴,一边组织孩子 们按音乐节奏做各种动作,老师的这种注意品质 是()。 A注意的稳定性 B注意的广度 C注意的转移 D注意的分配 6儿童学习语言过程中最早出现的句型是()。 A电报句 B单词句 c联合复合句 D判断句 7新生儿的心理, 可以说一周
27、一个样,满月之后, 是一月一个样,可是周岁以后发展速度就缓慢下 来,两三岁以后的儿童,相隔一周,前后变化就 不那么明显了,这表明了学前儿童心理发展进程 的一个基本特点是()。 A发展的连续性 B发展的整体性 c发展的不平衡性 D发展的高速度 8通过分析儿童的绘画、日记等了解儿童心理的 方法是 ()。 A实验法 B测验法 C观察法 D作品分析法 9学前儿童心理学中的“ 儿童 ” 一般是指 ()。 AO6、7 岁 BO12 岁 CO15 岁 D018 岁 10?儿童某种知识和形成某种能力比较容易,儿童 心理某个方面发展最为迅速的时期称为()。 A转折期 B敏感期 C危机期 D最佳发展期 11大约
28、610 周后,人脸可以引发婴儿微笑, 这种微笑被称为()。 A社会性微笑 B愉快 C交往 D高兴 12?现在的幼儿与几十年前的幼儿的某些心理特 点,如:思维的具体形象性、活泼、好动等特点 基本相同,这说明儿童心理发展的年龄特征具有 ()。 A可变性 B整体性 C阶段性 D稳定性 13到 3 岁时,儿童脑的重量大约是()9。 A390 B 900 C 125 D1000 14出生 ()个月以内是视觉发展的敏感期。 A1 B 3 C 6 D9 15问一个 3 岁的儿童 “ 你有姐姐吗 ?” ,他说 “ 有” , 再问 “ 你姐姐有弟弟吗?” ,他却说 “ 没有 ” ,这说明 学前儿童的思维具有()
29、特点。 A片面性 B经验性 C自我中心性 D不可逆性 二、填空题 (本大题共15 小题,每空1 分,共 25 分) 1._是研究者通过有目的地操纵和控制 一定的变量以观察个体反应,进而揭示变量间因 果关系的一种研究方法。 2_是脑的基本活动,是大脑机能发展 的重要标志。 3 儿童神经可塑性表现为三个层次:_、 _和_。 4视觉适应包括_和_。 5研究表明,56 岁的幼儿可以集中注意到 _分钟左右。 6_反射就是对新异刺激作出反应的倾 向。 _反射就是主体对条件刺激作出的 反应。 7心理学家 _用无意义音节对记忆进行 研究。 8根据想象的创新程度,可把想象分为 _和_。 9直观思维,又叫感知运动
30、思维,它的主要作用 是_。 10儿童根据自己看到了什么,认为别人也看到 了什么,这体现儿童思维具有_。 11林崇德通过实验研究认为儿童形成数的概念 经历了 _、_、_、 _的四个阶段。 12儿童最初的推理是_。 13 普拉奇克根据情绪的_、 _ 和_,把基本的情绪分为8 种,即伤心、 害怕、好奇、接受、狂喜、狂怒、警惕和憎恨。 14_技术常用来对依恋进行研究,是 在一系列标准事件的进程中实施的综合测量方 法。 15儿童情感体验产生在_岁左右。 三、名词解释 (本大题共5 小题,每小题2 分,共 10 分) 1有意注意 2记忆恢复现象 3道德判断 4概念 5社会性 四、简答题 (本大题共6 小题
31、, 每小题 5 分,共 30 分) 1学前儿童移情能力如何? 2婴儿动作发展的规律有哪些? 3如何培养幼儿的注意力? 4试说明学前儿童心理发展的一般趋势。 5简述学前儿童记忆策略的发展。 6如何理解儿童自我意识情绪和成人指导与评价 间的关系 ? 五、论述题 (本大题共10 分) 影响怖幼关系的因素有哪些? 六、案例分析题(本大题共10 分) 兰兰是个幼儿园中班的孩子,一天,她拿起纸和 笔画画,画之前她自言自语地说:“ 我想画小猫 咪。 ” 先画了猫头、猫耳朵,再画猫眼。然后画了 条线,说这是草地,在上面画了绿草小花,接着 又画了只兔子,边画边说:“ 哎呀,不像不像,像 什么呀, 像小火车。 ”
32、 这时, 她又突然想起来:“ 小 猫还没嘴呢 !也没画胡子 ! ” 于是,又画了起来。 请认真阅读,分析上述案例,并回答下列问题。 (1)兰兰的画画行为, 说明了幼儿想象的什么特点, 为什么 ? (2)说明如何培养幼儿的想象。 一、单项选择题 1D【解析】儿童最初的情绪反应与生理需要紧 密相关。 2A【解析】 幼儿记忆的特点是形象记忆占优势。 有意记忆的效果优于机械记忆。 3C【解析】根据语言或图画等非语言的描述, 在头脑中形成的想象是再造想象。 4B【解析】根据皮亚杰的理论,幼儿思维的典 型方式为具体形象思维。 5D【解析】略。 6B【解析】儿童学习语言过程中,最早出现的 句型是单词句。 7
33、C【解析】 题干中体的是发展速度的不平衡性。 8D【解析】略。 9A【解析】我国学前儿童心理学中的儿童指的 是 0 岁至 6、7 岁的儿童。 10B【解析】敏感期又称为关键期,是指儿童心 理某方面发展最快的时期。 11 A【解析】略。 12 D【解析】略。 13 B【解析】新生儿脑重量大约350 克,到 3 岁的时候,大脑大约能增长到900 克。 14 C 【解析】出生后 6 个月是视觉发展的敏感期, 6 个月后儿童的视觉发展接近成人。 15D【解析】 题干中提到的是儿童思维的不可逆 性。 二、填空题 1 实验法 2 反射3 宏观脑结构的功能重组细 胞层次神经可塑性神经可塑性的分子、基因机 制
34、 4明适应暗适应5156定向条件 7艾宾浩斯8再造想象创造想象9协调感知 和动作10自我中心性11口头数数给物数 数 按数取物掌握数概念12传导推理13 强 度相似性两极性 14陌生情境154 三、名词解释 1有意注意:是自觉的、有预定目的的注意,是 由第二信号系统支配的,即能够借助于词语而实 现。 2记忆恢复现象: 即学习后过几天测得的保持量 要比学习后立即测得的保持量更高的记忆现象。 3道德判断: 是个体应用道德观念或道德知识对 行为的是非、好坏和善恶进行评价的过程。 4概念: 是人脑对客观事物本质属性和特征的反 映。 5社会性:是作为社会成员的个体为适应社会生 活所表现出的各种心理和行为
35、特征。 四、简答题 1【答案要点】移情能力的发展是从个体一自我 觉知和自我敏感这一水平开始的。处于个体水平 的儿童,随着自我意识的发展而逐渐能区分自我 与他人不同的需要和情感,能感到他人的情绪状 态并唤起自己的相关经验,从而产生情感共鸣。 社会水平的儿童,能从第三者的角度来看待他人 的思想情绪情感,并逐渐能在特定情境中设身处 地地为他人着想。 2【答案要点】儿童动作的发展是在神经中枢的 作用下进行的,其规律可归纳为: (1)从上到下,即先会抬头、然后坐、站立、走路。 (2)由近及远,即先从靠近躯干的动作开始,然后 出现离躯干远的动作。 (3)从粗到细,即先学会躯体大肌肉、大幅度的粗 动作,然后
36、逐渐学会手的小动作。 (4)整体到分化,即从全身性的、笼统的、弥散性 的手舞足蹈,逐渐分化为局部的、精确的、专门 化的动作。 (5)从无意到有意,先出现无意动作然后逐渐出现 有意动作。 3【答案要点】培养儿童的注意力应注意: (1)刺激丰富化原则。 (2)注意训练与注意发展匹配原则。 (3)形式立体化原则。 (4)空间渗透式原则。 4【答案要点】 (1)幼儿心理随年龄增长而逐渐发 展。 (2)认识活动以具体形象性为主,开始向抽象逻辑 性发展。 (3)幼儿的心理活动以无意识为主,开始向有意性 发展。 (4)幼儿的情感由易变、外露开始向稳定和有意控 制发展。 (5)幼儿的个性开始形成,向稳定倾向性
37、发展。 5【答案要点】记忆策略在幼儿阶段就已经产生 了。学前儿童开始使用复述策略,但是他们表现 的复述过程的持续性是有限的,他们的复述行为 要到 6 岁以后才会对他们的记忆产生影响。复述 策略的使用同样可以在很小的儿童身上发现,不 过学前儿童还不能进行语义组织,这是因为他们 还没建立高度概括的、逻辑意义的概念网络。精 细加工策略出现较晚,一般出现在11 岁以后。 6 【答案要点】 自我意识情绪是指在社会情景中, 个体根据他人对自身或自身行为的评价所产生的 情绪,包括对自己的肯定和对自己的否定。自我 意识的发展和自我意识情绪的发展都离不开成人 的指导,受成人评价的影响。如果父母不断给孩 子价值和
38、表现上的反馈,幼儿倾向于失败时感到 羞愧。如果父母关注如何改进儿童的表现,幼儿 则更多地体验到一种适度的、更具有适应性的羞 愧和内疚。 五、论述题 【答案要点】影响师幼关系的因素主要有: (1)儿童自身特征,包括性别、外貌、气质特征、 认知水平、人际经验、行为表现等都直接影响师 幼和谐关系。 (2)教师自身特征,如教师关于儿童和教育的知识 观念、沟通交流的敏感度、教师的压力感、教学 效能感、自我认识、期望、班级管理风格、受教 育程度、教龄等多方面直接影响师幼关系的和谐 发展。 (3)儿童特征与教师特征的结合影响师幼关系的和 谐与否。 (4)教师和家长之间的关系对师幼关系也产生重要 的影响。 (
39、5)客观环境,如幼儿园的规模、教师与幼儿人数 的比例等也影响师幼关系。 (6)文化性因素,如师生关系的宗法关系等也影响 师幼关系的发展。 六、案例分析题 【答案要点】(1)兰兰的画画行为,说明了幼儿想 象的无意性的特点,表现出无目的性、无稳定主 题、内容零乱无系统性并以想象过程为满足等特 点。 (2)促进幼儿想象的发展要从以下几方面着手:丰 富幼儿的表象,发展幼儿的语言表现力;在文学 艺术等多种活动中,创造幼儿想象发展的条件; 在游戏中,鼓励和引导儿童大胆想象;在活动中 进行适当的训练,提高幼儿的想象力。 幼儿教育心理学试题及答案(四) 1学前儿童心理学是()的一个组成部分或分支, 而且是内容
40、最充实的分支。 A发展心理学 B普通心理学 C学前教育学 D儿童解剖生理学 256 岁幼儿能参加较复杂的集体游戏和活动, 说明幼儿注意的()。 A稳定性较好 B分配能力较强 C范围较大 D选择性较强 3 ()是出生后头半年婴儿认知发展的重要里程碑, 也是手的真正触觉探索的开始。 A手的无意抚摸 B手的抓握反射 C手脚并用爬行 D眼手协调动作的出现 4儿童记忆策略的发展过程中,转变期一般存在 于()。 A23 岁 B 45 岁 C 57 岁 D78 岁 5在幼儿期,进行想象的必要条件是()。 A语言 B成人的语言描述 C实际行动 D外界情境 6儿童记忆容量的增加,主要在于()。 A记忆范围的扩大
41、 B记忆广度的扩大 C工作记忆的出现 D把识记材料联系和组织起来的能力有所发展 7幼儿出现想象的萌芽的年龄是()。 A6 个月 1 岁 B 1岁 l 岁半 C 1岁半 2 岁 D2 岁 2 岁半 8儿童开始能够按照物体的某些比较稳定的主要 特征进行概括,这是()。 A直观的概括 B语词的概括 C动作的概括 D知觉的概括 9直观行动思维活动的典型方式是()。 A认知地图 B探试搜索 C尝试错误 D顿悟收集 10一般地, 13 岁是儿童言语的()。 A准备阶段 B前言语阶段 C发生阶段 D基本掌握口语阶段 11教幼儿掌握词,最重要而有效的途径是()。 A利用卡片等教学工具 B反复细心的说明和解释
42、C与练习相结合 D结合日常生活活动 12对待幼儿出声的自言自语,成人正确的处理 方式为 ()。 A发展为对话言语 B发展为真正的外部言语 C任其自然发展收集 D发展为真正的内部言语 13儿童动作发展中,通过运动探索和体会运动 能力,控制和操纵周围环境中的物体,这个阶段 属于 ()。 A反射动作阶段 B最初运动阶段 C基础运动阶段 D专门化动作阶段 14某儿童活泼好动、反应迅速灵活、善交际、 兴趣广泛而不稳定,由此可推断他的气质基本属 于()。 A胆汁质 B多血质 C黏液质 D抑郁质 15幼儿攻击性行为的最大特点是()。 A破坏性 B情绪性 C目的性 D情境性 二、简答题 (本大题共6 小题。
43、每小题 6 分。共 36 分) 16简述 45 岁儿童心理发展的主要特征。 17学前儿童感知的发展大致可以分为哪几个阶 段? 18简述学前儿童记忆发展的趋势。 19简述 37 岁儿童想象的特点。 20学前儿童情绪的自我调节化表现在哪些方面? 21简述学前儿童性别角色发展的阶段与特点。 三、论述题 (本大题共2 小题,每小题12 分,共 24 分) 22试举例说明学前儿童思维发展的趋势。 23试论述学前儿童能力发展的特点。 四、案例分析题(本大题 10 分) 24国外有媒体指出,中国的小孩越来越不会玩 了。他们发现,中国的父母总是希望自己的孩子 穿着干干净净,不允许他们做那些可能会使衣服 弄脏的
44、游戏。同时,中国很多的年轻父母觉得游 戏对 于孩子的成长意义不大,为了不让孩子输在起跑 线上,应该花更多的时间来学习画画、英语、钢 琴等。 请结合游戏对儿童成长的作用分析这些父母的做 法。 一、单项选择题 1A【解析】学前儿童心理学是发展心理学的一 个组成部分或分支。发展心理学研究人从出生到 死亡的全部心理发展过程,学前儿童心理学研究 06、7 岁儿童的心理。 2B【解析】游戏是培养幼儿有意注意的一种良 好的手段。集体游戏需要儿童较好的注意分配能 力。 3D【解析】眼手协调动作的出现是出生后头半 年婴儿认知发展的重要里程碑。 4C【解析 JJ1童记忆策略的发展过程中,57 岁是转变期。 5C【
45、解析】实际行动是幼儿期进行想象的必要 条件;幼儿的想象是在实际活动中进行的。这一 特点在幼儿初期最为突出。 6D【解析】儿童记忆容量的增加,主要不在于 记忆广度的扩大,而在于把识记材料联系和组织 起来的能力有所发展。 7D【解析】略。 8B【解析】儿童到3 岁的时候,开始能按照物 体的某些比较稳定的特征进行概括,即语词的概 括。 9C【解析】直观行动思维活动的典型方式是尝 试错误,其活动过程是依靠具体动作展开的,而 且有许多无效的多余动作。 10A【解析】 13 岁是儿童语言的准备阶段。 11D【解析】略。 12D【解析】 自言自语是从外部言语向内部言语 的一种过渡,成人应正确面对。 13B【
46、解析】题干中提到的是最初运动阶段。 14B【解析】多血质气质的人情感丰富、外露但 不稳定,思维敏捷但不求甚解,活泼好动、热情 大方、善于交往但交情浅薄,行动敏捷、适应力 强。 15D【解析】 儿童攻击性行为主要表现为为玩具 和其他物品争吵,具有一定的情境性。 二、简答题 16【答案要点】45 岁是幼儿中期,也是幼儿 园的中班年龄。 45 岁幼儿的心理较34 岁有很 大的发展,主要表现如下:(1)活泼好动; (2)思维 具体形象; (3)开始能够遵守规则;(4)开始自己组 织游戏。 17【答案要点】学前儿童感知的发展大致有三 个阶段: (1)原始的感知发展阶段;(2)从知觉概括 向思维概括过渡阶
47、段;(3)掌握知觉标准和观察能 力发展阶段。 18【答案要点】(1)无意记忆为主,有意记忆正 在发展; (2)形象记忆为主,词语逻辑记忆正在发 展; (3)意义记忆效果优于机械记忆。 19【答案要点】37 岁儿童想象的特点有:无 意想象为主,有意想象进一步发展;再造想象为 主,创造想象正在发展。无意想象为主的表现有: 想象的目的性不明确、主题容易受到外界的干扰 而变化;内容零散无系统;想象过程易受到情绪 和兴趣的影响。另外,这时期的儿童有时混淆现 实和想象。 20【答案要点】(1)在不愉快的时候也不哭;(2) 孩子在父母和他人面前,行为有所不同,在父母 之前较少克制,而在他人面前时就有所克制;(3) 委婉的表达。 21【答案要点】科尔伯格把儿童性别守恒的发 展划分为三个阶段。第一阶段:性别标志。早期 的学前儿童能正确标志自己以及他人的性别。但 这时的儿童对性别的认识是根据外部的、表面的 特征,如头发长度、服饰等。第二阶段:性别固 定。这时的儿童对性别的“ 守恒性 ” 有了一定的理 解,如知道男孩将来要长成
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