学校领导班子学习实践科学发展观活动分析检查报告.docx
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1、第 1 页 学校领导班子学习实践科学发展观活动分析检查报告 特征码 yBTeLatjiWMLFLefwSiu 学校领导班子学习实践科学发展观活动分析检查报告 红毛希望小学 按照党中央和省、县各级党委及学校党支部关于深入学习实践 科学发展观活动工作的总体安排和要求,学校领导班子在前一 阶段认真学习调研的基础上,先后召开专题民主生活会、专题 组织生活会,采取个别访谈、座谈会、发放征求意见表-等方式, 广泛征集影响学校科学发展的问题、意见和建议,就学校目前 的现状及存在的问题开展了深度调研和分析。针对我校在党的 十七大以来工作发展现状、领导班子科学发展共识、贯彻落实 科学发展观存在的问题和根源以及整
2、改措施等进行了全面深入 的分析。分析报告下: 一、党的十七大以来学校贯彻落实科学发展观的情况 第 2 页 党的“十七大”以来,我校坚持社会主义的办学方向,以科学 发展观为主导,树立以人为本的教育观,从人出发,以人为中 心,把尊重人、关心人、教育人贯穿在教育的全过程,体现在 教育工作的方方面面,促进人的全面发展,深化办学体制改革, 以又好又快发展为第一要务,立足改革、强化管理、细化责任、 挖潜投入,使学校的形象建设、基础设施建设、实验设施建设、 教师队伍建设、办学规模、教学质量以及管理和服务都上了一 个新台阶。 二、学习实践科学发展观形成的基本共识 1、坚持发展是第一要义,抓住发展这个关键。学校
3、领导班子通 过学习讨论充分认识到,科学发展观是指导我们工作的重要指 导方针,坚持发展是第一要义。学校工作必须以科学发展观为 指导,把握机遇,迎接挑战,坚持发展。同时,我校也只有通 过发展,才能解决自身前进道路中遇到的困难和问题,提高自 身的服务能力,为社会做出更多的贡献。 第 3 页 2、坚持创新理念,不断为我校的发展注入生机和活力。学校领 导班子充分认识到创新对学校发展的重要意义,认为没有管理 体制和运行机制的创新,学校发展就没有生机和活力;没有发 展理念和思想文化的创新,学校的发展就会失去方向和目标。 创新为学校的发展注入新的生命力,也成为推动我校不断进步 的强大动力。 3、以作风建设为重
4、点,不断加强领导班子建设和党员干部队伍 建设。 要推进学校的建设和发展,需要有一支有很强战斗 力的队伍,其中不断加强领导班子和党员干部队伍作风建设、 廉洁自律教育和完善体系建设是十分重要的。领导班子和党员 干部要严格要求自己,爱岗敬业,起到了模范表率作用,以创 新的思维、求实的精神、扎实的工作作风赢得教职工的信任和 支持,各项任务才会高效率、高质量的完成。 三、存在的问题及原因分析 (一)主要存在问题 1、制约和影响学校发展最突出的问题:一是学校教学设备简陋, 第 4 页 发展条件受限;二是受传统教育模式的条框束缚,受计划经济 的条框束缚,思想不够解放,缺乏科学发展思想;三是缺乏长 远的发展规
5、划和奋斗目标。 2、保障教学质量的机制不健全、规章制度滞后:在教学常规管 理上,对教师的备课、上课、作业批改、辅导及考核缺乏明确 而统一的规定。经检查开发现:部分教师备课不认真、教学内 容少、教学单调、课堂气氛沉闷,甚至照本宣科;部分教师责 任心较差、缺少课堂组织和管理,对课堂中出现的违纪行为睁 一只眼闭一只眼,得过且过,只求上完一节课,甚至出现教师 离课堂现象;有的教师对学生的辅导缺少耐心或根本不进行课 前指导、课后辅导;有的教师对学生做作业不及时批改,即使 批改也只有“阅”而对学生的错误处不进行更正。 3、部分教师育人意识淡薄,功利主义思想较浓:近年来,由于 受社会上一些不良风气的负面影响
6、,部分教师在为谁教书,如 何使学生的综合素质得到全面发展上,观念不清、育人意识淡 薄,甚至功利思想较浓。经调查了解,有的教师只讲索取、不 讲奉献,过分看重个人价值和个人利益;有的教师较少与学生 沟通,较少关心学生的全面发展,上课也只是简单的知识传授, 第 5 页 没有将德育教育渗透到专业课的教育之中;有的教师敬业精神 不足,无心钻研本职业务,缺乏对教学内容、教学方法、教学 效果的探索与研究;有的教师关心、爱护、尊重、鼓励学生不 够,育人意识淡薄。总之,目前在学校的教学工作中,存在着 教书、管理、任务与育人两张皮的问题,教师的育人意识淡薄。 4、教学研究没有得到很好地开展,缺乏教学创新能力:教学
7、研 究是促进教师在教学工作中教学相长,激发教学创新能力的一 种手段,是保障教学质量的另一种工作方式。近几年来,学校 在教学研究上不够重视,此项工作没有得到很好地开展。一是 缺乏专门职能的教研室人员专管,教研员成了闲杂员、资料员, 这势必造成管理不到位,难以形成自上而下系统的教学研究局 面。二是缺乏相关的长效机制,如教师进修学习制、教学研究 奖励制等。机制的缺乏,势必造成教师在思想上重视不够,从 而忽略了对教学方法、教育理念、教学艺术的钻研。机制的缺 乏,也使教师在知识结构上老化,在教学行为上产生惯性化, 惰性化,势必影响教学质量。 5、学生管理工作制度不健全,落实不到位:(1)任课教师课 第
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