《四有教师演讲稿:让青春在奉献中闪光.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《四有教师演讲稿:让青春在奉献中闪光.docx(5页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、第 1 页 四有教师演讲稿:让青春在奉献中闪光 特征码 WBHDgnhRZQnXpmRzBldG 四有教师演讲稿:让青春在奉献中闪光 我是一位普通而平凡的幼儿教师,普通得像大草原上的一株小 草,普通得像百花园中的一朵小花,普通得像大海中一滴水, 但人民却称我们为人类灵魂的工程师。高尔基说:“教育儿童 的事业是要求对儿童有伟大爱抚的事业。 ”对于一名年轻的幼儿 园老师来说,要真正爱上许许多多与自己没有任何血缘关系的 孩子,且要爱得公平、爱得得法,那是不容易的。爱是做好工 作的前提,是打开幼儿心灵之窗的一把钥匙。我做为一名班主 任,在平凡的岗位上默默无闻地描绘着一个生机勃勃的世界。 一、用一颗宽容
2、之心、平常心去对待孩子成长中出现的问题。 我班的郝 XX 小朋友是大班年级组乃至全园出了名的 “肇事王” , 每天都有关于他调皮捣蛋的一些新闻。每当其他孩子吃东西、 做游戏、玩玩具时,他就悄悄地靠近他们,趁其不备便伸手去 抢他们的东西,甚至伸出拳头打向同伴,而且他特别会为自己 辩解,总之,受伤的总是别人。由于他爱打人,同伴们都不愿 与他一起玩,还不断地向我告状,告状声越多,他越孤单,拳 第 2 页 头也就越多地伸向别人。 通过观察,我想,XX 的行为一定与家庭环境和教育有关。通过 家访和与来接送的家长交谈,我了解到他一直都是爷爷、奶奶 带大的。爸爸、妈妈都在外打工,根本照顾不到他。奶奶对 XX
3、 百依百顺,从不对他提出任何要求。而爸爸、妈妈都是难得回 家一次,一见面也是疼爱有加。久而久之,在“隔代父母综合 症”的教育下,使 XX 形成了以自我为中心,主观意愿独断,不 管是谁都得听他的。据观察,XX 在幼儿园非常想和别人交流, 可因为表达的方式与众不同,小朋友都不愿与他一起玩。于是, 我就对他采取了以下的教育方法: 1、家园合作。我与他的家长共同要求 XX 遇到问题时,先把想 法说出来,不能随便动手打人。要求 XX 做到这一点的前提,是 要求他的奶奶在任何情况下都不能偏袒 XX,并做到循循善诱, 以理服人,不要迁就孩子;同时要求 XX 的父母每个周末尽量能 抽时间打电话回来陪孩子多说话
4、,邮寄一些小礼物以作为对他 进步的奖励。我也向家长保证,在任何情况下,不掺杂对 XX 的 成见和偏见,公正而耐心地对待他。当 XX 动手打人时,我一定 都先弄清楚原因,不先去责怪或处罚他。平时,我还要求家长 多了解 XX 的闪光点。我们发现,XX 虽然很好动、调皮、还喜 欢打人,但他很喜欢听故事,更喜欢讲故事。因为中班下学期, 幼儿要学会组织语言自行讲述。所以,我平时会在自由活动的 时间里,让幼儿自行上来讲故事。每次他都是第一个举手上来。 第 3 页 他的词汇量很丰富,思维有条理,会把学到的我们一起玩 、 孔融让梨 、 小雷锋的故事等故事完整地讲述给伙伴们听。 借此,我从中引导他待人要有礼貌,
5、要和小朋友友好相处,懂 得爱护公物,做什么事情都要有始有终,做错了事要说“对不 起” 。现在的小孩了解世界的面很广,所以思维逻辑也很活跃。 他不但在听的时候表现出很懂的样子,而且在日常生活中也表 现得不错。有一次,我组织小朋友到草地上捡落叶,这时 XX 说: “我也要学雷锋,去捡落叶。 ”我笑着说:“好吧,小雷锋,去 捡吧。 ”他高高兴兴地去了,而且表现很不错。 2、将功补过。XX 小朋友虽然与同伴交往能力差,解决问题的 能力差,但他性格却很倔强。经过多次观察,我发现他每次犯 了错误后,就是不愿意主动承认,就算老师让他去跟小伙伴道 歉,他都很倔强,不愿意去。但是,有一次我换了一种方式教 育引导
6、他,发现他的态度相当好。那次有小朋友来告诉我,XX 把茶桶的水给弄翻了,当时他根本没有认识到是自己的错, 还说:“小朋友们都没有水喝,才好呢。 ”我当时真的很生气, 便反问他:“那你喝什么呢?”他说:“我才不喝幼儿园的水 呢。 ”当时我很愤怒,心想:“才几岁的孩子就能说出这样的话。 ”我忍住了,因为我知道,如果此刻发怒,那前面的努力就白 费了,幼儿一个良好习惯的行成需要很长的时间,我相信他会 做到的。我转身去拿拖把准备收拾地面,发现走廊上的吊饰被 风吹到了一楼,我当全班小朋友的面问:“小朋友,愿不愿意 第 4 页 给 XX 一次改正的机会?” “愿意!”所有的幼儿异口同声。 “那 好,如果 X
7、X 下楼去帮老师把吊饰拿上来,我们就原谅他。 ”我 话还没有说完,小家伙已经一溜烟似的跑到楼下拿起了吊饰, 上楼的时候很自豪地说:“小朋友们看,我总算找到我们班的 吊饰了。 ”所有的小朋友都说:“XX,你真棒!”这个小家伙不 好意思地脸红了。我借此又引导他,发现他原来早就意识到自 己的错误了,可又放不下面子。经过我的开导,他终于认识了 错误,改正了错误。 以后我们班有什么难题或是哪个小朋友表现不好,都请他来解 决。经过一段时间,我们惊异地发现 XX 打人的行为明显减少了, 与同伴的关系也开始变得融洽起来了。 现在的 XX 虽然还是有些缺点,但他向同伴伸出的不再是拳 头,而是一双合作和友好的手。
8、 二、用崇高的思想,把每个孩子陶冶成一首最美的诗 我把教室变为培育崇高思想的场所,作为一名幼儿教师,我努 力把我的学生陶冶成一首最美的诗。我要让爱之旋律永远留在 他们身上。我懂得幼儿教师良好的行为本身就是一种无形的教 育力量,因此,为人师表是我的全部工作。身为大(一)班的 班主任,积极协调带领本班老师开展班级工作,我班两位老师 不分份内份外,有事抢着做,有活抢着干,从不计较个人得失。 我们团结协作,使班级工作开展的有声有色,给孩子们创造了 一个温馨和谐的成长氛围。 第 5 页 三、积极参加教研活动、汲取有益的教育经验。 在搞好工作的同时,我从未放松过学习。为了提高自己的理论 水平,我订阅多种幼
9、教杂志书刊,学习最前沿的幼教理论,不 断充实自己。在工作中为了提高自身业务能力,积极参加教研 活动、业务学习及观摩课的评议、优秀园所的参观等活动,汲 取有益的教育经验。所谓“不积跬步列以至千里,不积细流无 以成江河” ,我很注重平时的积累,将日常工作中的反思、收获 和点滴启示记录下来,以促进教学水平的提高。 四、尽职尽责、无私奉献,是我对幼教事业的深情眷恋。 一分耕耘,一分收获,由于自己的努力工作,我多次被评为镇 优秀班主任、先进教育工作者。近二年获省级论文十几篇,成 绩永远是属于过去的,我将在自己的工作岗位上不断改进,不 断创新,使自己真正走进童心世界。 “一切为了孩子,为了一切孩子,为了孩子的一切。 ”虽然 我们不指望能培养出多少“牛顿”和“爱迪生” ,但也绝不能让 “牛顿”和“爱迪生”在我们的手中埋没。常有孩子对我说: “邵老师。你知道吗?你的微笑好美啊。 ”是啊,起始于辛劳, 收结于平淡,这就是我们教育工作者的人生写照。但是,我既 然选择了这个职业,就会无怨无悔。让我们的青春在爱的奉献 中更加闪光!
链接地址:https://www.31doc.com/p-569927.html