小学数学怎样提高成绩.docx
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1、第 1 页 小学数学怎样提高成绩 特征码 UbatJDpDItXQgaTYMMBl 小学数学怎样提高成绩 一、 实际分析 好多学生在一年级报名的时候家长就自豪的说,我们的 孩子能计算 100 以内的加减法了,老师呢也觉得一二年级的数 学成绩很好提高,可一旦进入了三年级,学生数学成绩直线下 降。有些学生从此开始对数学充满了畏惧,有些学生经过调整 逐步的适应了数学的节奏,到了五六年级,数学成绩又有所恢 复。大体上一二年的数学均分都在 95 分以上,三四年级数学均 分回降低到 87 分,或更低,到了五年级回有所回升,到了六年 级基本稳定在 90 分左右。 那么三年级为什么一下就成绩不好了呢,一是一二
2、年级 学生过于相信自己的数学计算而忽略了数学算理的同步提升, 二是知识通过一二年的学习万以内的数已经认识完毕,学生整 整开始的是对数的应用,及关于数在解决问题,空间与图形, 统计与概率中的具体使用。这是算理的延伸,是算法的提炼。 而这恰恰是学生和老师们在一二年级没有忽视的。也就是说三 第 2 页 年级是为一二年级的忽视而买账单。到了五六年级,学生们经 过三四两个年级的对于数学的摸爬滚打。有些东西逐渐熟悉, 有了相应的对策,成绩自然有回升。而五六年级的知识是三四 年级的难度加强,而不是知识跨越,所以学生随着年龄的增加, 认识能力也渐渐的有所提高,五六年级成绩回升是正常现象。 二、 打破怪圈的办法
3、 首先是从学生角度,作业要有的放矢,有针对性。教师 再给学生留作业的时候不能随便一划拉,丛谋提到某提全做。 这样是不行的。要对作业提前有一个审核,哪些有代表性,会 做的学生估计有多少,做着作业的时间大约多长做出一个预测。 一般来说作业量不能超过半小时。因为不论是六年级,还是一 年级,半小时的正常数学作业量应该在 10 道应用题,20 道计 算题,30 道判断题,这个量每日天能坚持绝对已经达到了数学 的要求。作业尽量要当天判阅,当天改正,让学生自己做好错 题收集和三道以上错题同类解答。 其次,除了作业每天上课了要保证主要内容结束了有 5 分钟以上的练习时间,这个一般老师都能达到,关键是如何使 用
4、这 5 分钟,我建议做 5 道题,做三道 100 分,四道 150 分, 五道 200 分,同桌互判,当堂订正。内容上练习要精练,比如 关于相差问题的练习设计 第一层: 选择正确算式的编号(用手势表示) 。 第 3 页 1.同一种自行车,第一天卖出 8 辆,第二天卖出的比第一 天多 2 辆,第二天收款 1500 元。每辆自行车多少元? (1)15002 (2)1500(8+2) (3)1500(8+2+8) 先让学生独立思考,画图分析,进行选择。在作出正确 选择后,教师继续引发学生深入思考: 若选算式(1) ,应怎样改变条件? 若选算式(3) ,应怎样改变条件?从中突出关键是要 找相对应的量。
5、 2.水果店运来若干箱苹果,每箱苹果一样重。一共运来 250 千克。已经卖出 4 箱苹果,卖出 100 千克。每箱苹果重多 少千克? (1)10O4 (2) (250-100)4 先让学生独立思考作出选择,再引导学生画出线段图,并 提问:若要选择算式(2) ,条件该怎么改?从中强调根据所求 问题选择有关信息,关键是找出对应量。 评析:这两题都采用选择算式的形式,在学生作出正确判 断后,教师再次要求学生,根据所给的算式改变应用题的条件, 使算式与题目的要求相符合。这种练习方式,既有利于辨析应 用题条件与问题的关系,强化解题思路,防止思维负定势,又 渗透了事物之间的千变万化,学会具体问题具体分析的
6、科学态 度,这确是一种较好的练习形式。 第 4 页 第二层:发展题。 学校新买来 10 盒羽毛球。如果从每盒中取出 2 只,剩下的 羽毛球正好等于原来的 8 盒。买来的 10 盒羽毛球共有多少只? 这道题的重点:在学生独立思考的基础上,让学生前后 四人为一组进行讨论,再指名展示思维过程,师生一起作评价, 突出解题关键在于“取出的羽毛球相当于原来的 2 盒”这个对 应量。 百分数的认识可以这样设计练习 1在 10 秒内读出这些数,然后回答老师提出的问题。 1% 18% 50% 101% 89% 100% 125% 7.5% 0.05% 300% (1)10 秒内读了几个百分数,有 10 个百分数
7、,你读出的百分 数占整个百分数的百分之几,还有百分之几没有读。 (2)师:1%是最小的百分数吗?还有比 1%小的百分数吗? (0.05%)这组百分数中最大的呢?(300%) 300%呢是什么意思? 生:一个数是另一个数的 300%,就表示一个数是另一个数的 3 倍。 (3)师:100%是什么意思,能举例说明吗? 生:比如,我们全班的 36 位同学都戴上了红领巾,我们班戴红 领巾的学生人数就占全班人数的 100%。 第 5 页 (4)师:(50%)可以用哪些数或那些意思来表达 (一半) (二分之一) 小结:在这组百分数中,我们可以看到,百分数的分子 有的是小数,有的是整数,有的大于分母,有的小于
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