家长会上的讲话.docx
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1、第 1 页 家长会上的讲话 特征码 GJGPviHDZeWtdVXMsMZw 家长会上的讲话 20XX 年 3 月 11 日 一、 、班级特点 优点及问题 二、家庭教育方法及注意事项、要求 (一)对家长的两点希望 1、家长做一个尽到责任的家长,培养孩子的责任心,让孩子将 来做一个有责任心的人; 2、要提升孩子素质,首先要做一个有素质的家长。 第 2 页 (二)对家庭教育的一些看法 学生成绩差,多半是孩子不会学习,学习方法不对(主要是最 关键的学习时间上课,没有利用好,老走神,听不进去老 师的讲课,很容易被别的事情分散精力;第二是缺乏良好的思 维品质,没有独立思考的习惯,甚至从不去思考,认为思考
2、问 题都是别人的事情):如果你的孩子成绩不好,百分之九十都 是这两个原因。 孩子的行为习惯不好,比如老爱迟到,做事拖拉疲沓,喜欢骂 人打人,极端自私,损人利己,懒惰,没有进取心,多半是由 于家庭的教育有问题,多半是家长不负责任或者是家庭教育严 重不得法。一般来说,成功的孩子背后都有着比较尽责任的家 长,或者是有比较会教育孩子的家长(不是老师推卸责任,因 为现在的孩子可以说绝大多数智力都很好,同一个班级的学生 面对的都是同样的老师有的家长可能会举例:某个孩子父 母没文化,孩子学得很好,比如綦江中学前年考上清华北大的 两个学生,虽然是农村出身的苦孩子,好像没有什么家庭教育, 其实无形中家教好,孩子
3、从小知道发奋读书,改变命运。当然, 也有少数,可能家长确实不负责,而孩子很好的,但我们得承 认,这是少数) 第 3 页 我教书已经很多年了,见识过形形色色的家长,我总结了一下 一些不太好的家庭教育类型: 法西斯型:顽固坚持“黄荆棍出好人” ,怕辛苦,不耐心,孩子 三天两头挨打,打得心里都不正常了,所以在学校也是最喜欢 动手打人。 事不关己高高挂起的任其自生自灭型(或者说是听天由命型): 说不上有什么家教,只是供给吃穿。当然,这里面有的是因为 家长忙于生计,没时间管理孩子。 不肯将崇高的目标落实到日常行动之中型:想孩子好,但就是 不想付出劳动(平时基本不管,偶尔痛打) ; 家长自己玩自己的,孩子
4、也自己玩自己的:(每到上课尽睡觉, 罪魁祸首怨电脑。秋月春风梦中过,恳请家长多教导) ) 平时毫不重视,升学时才心慌:(请家长都请不来,快升学时 才想起了) 过分溺爱心疼孩子:(请假走人户,作业不做,娇生惯养,好 第 4 页 吃懒做) 父母亲离婚,双方忙于组织新的家庭,由于孩子不大乖,所以 双方都害怕接收孩子成为包袱,让孩子思想抛锚:孩子感受到 被抛弃,生活没意义,于是破罐子破摔,甚至离家出走 管吃管喝管玩唯独不管学习:(给钱买活孩子,家访时躲老师) 重视学习重视身体不重视品德养成:(不需要成为雷锋,但是 作为人,应该具有起码的道德品质:合作,团结,容忍,善良, 同情,上进等。 ) 对老师始终
5、缺乏信任,甚至反感、对抗型: 什么都可以无所谓,唯有在乎的是担心孩子吃亏: 强烈认为读书无用型:(虽然现在社会上,有的人没有文化也 很发财,但是,这种现象已经越来越少,何况,有的人虽然很 有钱财,但是未必幸福) 把教育孩子的责任推给老人: 第 5 页 隔代教育,观念冲突型:让学生不知谁对谁错,不知道该听谁 的。 现在大多数孩子都是独生子女,不像以前,这个没教育好,还 可以教育下一个。家庭教育是一门科学,是一门艺术,不能人 云亦云,不能不切实际,不能因循守旧,需要学习,需要更新 观念。 (三)家庭教育方法的交流 家教等级:一等家教教动力(持久的,不是一时半会的,不是 用金钱物质短期刺激起来的)
6、,二等家教教习惯(好习惯受用终 身) ,三等家教教知识,四等家教教享受。 培养孩子的良好习惯: “播下一个行动,收获一种习惯;播下一种习惯,收获一种性 格;播下一种性格,收获一种命运。 ”这就是说:习惯可以决定 一个人一生的命运。所以说,我们有必要让我们的孩子从小养 成许多好的习惯。 第 6 页 教育是什么?叶圣陶说:教育就是培养习惯。 那么培养习惯的最佳时期在什么时候?在幼儿阶段和小学 阶段。在幼儿阶段家长要特别重视孩子的生活习惯的培养。比 如:按时起床,自己穿衣,自己洗脸、刷牙,吃饭不掉饭,做 事不磨蹭、动作要快等等。在小学阶段,则要尽可能多地养成 好的学习习惯。比如:做完作业自己检查,不
7、会的字自己查字 典,按时学习,写完作业后自己整理好书包,在外面要留心观 察。 美国的家庭教育是主张平等教育的,平时很尊重孩子的意 见,但这并不意味着事事都依着孩子。其实美国的孩子父母的 要求是很严的,规矩也很多。在美国家庭里,孩子可以不同意 父母的观点,但是必须在规定的时间上床睡觉,这是没有条件 可讲的。公共场所不能大声喧哗,吃饭时不要大声咀嚼,父母 都会有明确的要求。美国父母非常注重在孩子小的时候就养成 他们良好的习惯,随着孩子的长大,父母管理反而越来越松, 孩子到了高中以后就放手让他们自己去闯荡。 有一个美国孩子,妈妈想从小培养培养他做事的好习惯,就 要求这个孩子负责洗碗,美国孩子不同意,
8、就是不肯洗碗,妈 妈说了很多次,孩子就是不配合。这个美国妈妈做得也真绝。 他见跟孩子说理无效,当天就在家门上帖了一张纸条:上面写 着四个字:罢工通知。理由如下:因为妈妈工作很辛苦,想让 孩子给帮帮忙,洗洗碗,但因为孩子只知道享受权利,却不肯 第 7 页 尽义务。所以,从今天起,妈妈不做饭了,各人自行解决吃饭 问题。当天这位美国妈妈就一个人在外面吃,连着几天不肯做 饭。这个孩子真急了,不可能天天啃面包呀,自然投降。主动 跟妈妈承认错误,要求洗碗。妈妈说:不是洗一天,要洗就得 洗一年。孩子说:行呀,只要你做饭,洗碗我包了,甭说洗一 年,洗十年也成呀。 总的来说,抓习惯:小时要严,大了就可以放松一点
9、。习惯 一定要从小培养,因为孩子越小,可塑性越强,越容易塑造。 家长要尽量避免留到孩子青春期的时候去强迫孩子纠正不良习 惯,造成和孩子的尖锐对立。 我们做家长的,培养孩子习惯,要把握一个原则:多做塑造 工作,少做改造工作。这句话是什么意思呢?就是说要让孩子 从小到大要养成各种各样的习惯,我们在孩子还没形成习惯前, 就要注意纠正和引导孩子多形成好习惯。这就是多“塑造” 。因 为这样容易。但有时一不留神孩子形成了许多不良习惯,等家 长意识到时,要想改,这就难了许多,这就是“改造” 。 孩子的好习惯要尽早培养,不要等到孩子年龄大了,已经 养成了许多不良习惯了,再想着去改变,那就晚了。 我国著名教育家
10、陆士桢曾经说过,教育孩子要学会一手接 纳,一手控制。因为孩子毕竟只是孩子。对于孩子,适度的控 制是必要的。但教育的核心毕竟是“心”育,一切教育应从 “心”开始,想方设法唤起孩子的内心动力才是主要的,再适 第 8 页 度辅之以外部的控制(内因为主,外因为辅)!控制与疏导相结合。 就像大禹治水一样,在孩子的教育中,光靠“堵”不行,光靠 “疏”也不行。要堵疏结合才行。 但是这个堵疏的比例怎么控制呢?这里面大有学问。 在孩子的学龄前期要“管”和“教”为主,越小的孩子的 行为越应该管束和规范,对越小的孩子的无理的行为越不能迁 就。如果在孩子幼年时期父母就不能制服孩子的对抗行为,那 么孩子以后的每一次对抗
11、,父母都不会获胜;假如父母无法让 一个 5 岁的孩子拾起他的玩具,那么就不可能在孩子具有逆反 心理的青春期进行任何有效的管教。 到了小学阶段除了要继续管、教以外,也要重视疏和导,做 到管、教、疏、导同时并用;孩子越是长大,管和教就应该逐 渐减少,而疏和导就越来越处于重要地位。孩子越大,就越要 增加“疏”和“导”的分量。 孩子进入初中,父母对孩子的“疏”和“导”就应该占据重 要地位了。进入初中阶段的孩子已经有了较强的独立意识,尤 其是这个阶段的孩子的逆反、对抗心理较强,他们已经不再屈 从父母的管束和说教,希望父母尊重他们,与他们平等的沟通。 这时,激励和引导就应成为教育孩子的主导原则和方法了。
12、当然,以上四原则要想有效实施,必须建立在父母对孩子的 尊重和关爱之上的。没有对孩子的尊重就不会有对孩子的有效 教育。没有对孩子的关爱之情,就不会有对孩子良好的情感沟 第 9 页 通和良好亲子关系的建立,当然也不会有有效的教育。 而且,一个教育水平越高的家长,一个越有教育智慧的家 长,越善长于“疏”和“导” 。对“管”和“教”用的成分就用 的极少。因为他们总能抓住孩子的内心需求,总能把握孩子的 内心感受,随机进行引导。这就已经是考验每个家长的教育智 慧的问题了。 20 世纪 60 年代,苏联宇航员加加林,乘坐“东方”号宇宙飞 船进入太空遨游了 108 分钟,成为世界上第一位进入太空的宇 航员。当
13、时几十个宇航员在培训,为什么加加林能脱颖而出, 起决定作用的是一个偶然事件。原来,在确定人选前一个星期, 主设计师罗廖夫发现,在进入飞船参观前,只有加加林一个人 把鞋脱下来,只穿袜子进入座舱。就是这个细节,一下子赢得 了罗廖夫的好感,感动了他。罗廖夫说:“我只有把飞船交给 一个如此爱惜它的人,我才放心。 ”所以加加林的成功,得益于 他良好的习惯。有人开玩笑说:成功从脱鞋开始。 实际上这个故事告诉我们:好的习惯能够给人带来更多成 功的机会,坏的习惯往往使你在不知不觉之中走向失败。 习惯决定孩子的命运,再也没有什么比习惯养成更重要了。父 母如果不注重培养孩子的良好习惯,无疑是在葬送孩子美好的 未来
14、。 第 10 页 养成教育是管一辈子的教育。智育是良好的思维习惯,德育是 细小的行为习惯。那我们的家长应该从哪些方面去培养孩子的 良好习惯呢: 1、聆听的习惯:学会静下心来听别人的讲述,并且能抓住别人 话语中的主要内容,表达的目的,以及关键词句。 2、记忆习惯。一分钟记忆,把记忆和单位时间联系起来,提高 记忆的效率,强化记忆的责任感。也是著名教育改革家魏书生 最常用的训练方法,一分钟写多少字,读多少字,记多少字, 时间明确的时候,注意力一定好。学生的智力,注意力是最关 键的。一定把学习任务和时间联系起来,通过一分钟注意、记 忆来培养学习习惯。托尔斯泰的 20 分钟的记忆力体操我认为也 是非常值
15、得推广的记忆习惯。 3、演讲习惯。让学生会整理、表达自己的思想,演讲是现代人 应该具有的能力。 4、读的习惯。读中外名著或伟人传记,读经典,与高层次的思 想对话,每天读 2030 分钟,有好处,学生阶段可塑性大,伟 人的感染力、教育力,远远超过咱们这些当老师和家长的,学 第 11 页 生与大师为伍、与伟人为伍的时候,很多教育尽在不言中,一 旦形成习惯,学生会终生受益。 5、写的习惯。写日记,有话则长,无话则短,坚持写下去,这 就是决心、毅力、坚韧,有了这些,和有好的学习成绩一样重 要。魏书生二十年不批改学生作业,但他说一句话管二十年, 就是他自己和学生都每天一篇日记。 6、定计划的习惯。凡事预
16、则立、不预则废。后进生毛病都出在 计划性不强,让人家推着走,而优秀的学生长处就在于明白自 己想要干什么。所以,要培养孩子定计划的习惯。 7、预习习惯。就是在老师上课前,学生自己先去看一看,想一 想,其实就是让学生养成自己去学自己去思考的习惯。反之, 不让学生自己学,最简单的事都要等着老师告诉他,这样难以 培养出好学生。只有让学生自己学进去,感受学习的快乐、探 索的快乐、增长能力的快乐,才能培养出良好的思维品质。 8、适应老师的习惯。一个学生同时面对各学科教师, 长短不 齐、在所难免。虽然学校会要求老师努力提高能力水平,适应 学生,但是现实是任何一所学校都不能马上把所有的老师都提 高到一个适应所
17、有学生要求的地步。所以学生也要适应老师, 第 12 页 从现在适应老师,长大了适应社会。不会稍不如意就抱怨老师, 埋怨环境。面对不同层次的老师,要学会用不同的方式去适应, 与老师共同进步。 9、大事做不来,小事赶快做的习惯。这也是非常要紧的一个习 惯。尖子学生做尖子的事,后进学生别盲目攀比。大的目标够 不到,赶快定小的目标。难题做不了,挑适合你的容易做的题 去做。人生最可怕的就是大事做不来,小事不肯做,高不能成, 低不肯就,上得去、下不来,富得起、穷不起。对学生来说, 就是不要盲目攀比,不要唉声叹气,不要犹豫退缩,而是马上 行动,先做好眼前的小事情。 10、自己留作业的习惯。老师留的作业不一定
18、同时适应所有的 学生,所以,优生应该学会自己给自己布置作业。这样才最有 针对性,有实效性。 11、错题集的习惯,是很多学生公认的好习惯。 12、出考试题的习惯。 13、筛选资料、总结的习惯。学生要会根据自己实际,选择学 习资料。 第 13 页 (四)建议 该碰的钉子要碰: 孩子初来人世,单纯幼稚,假如家长处处都替他安排得天衣无 缝,他就不会对这个世界真正了解,将来很可能会碰大钉子, 正如鱼儿生下来就要在水中游一样。如果好意为它套上一个救 生圈,后果会怎样呢? 该绕的弯路要绕: 家长提供的捷径孩子未必买账,即使走在捷径上,他也不一定 能安下心来,反而会对自己没走的路跃跃欲试。而且,没有过 程的结
19、局,没有挫折的成功,就像凭空给了中国足球队一个世 界冠军的称号,又有什么意义呢? 该受的苦与累要受: 要让孩子知道一切幸福都来之不易。否则,他就不会珍惜它, 理解它,以致身在福中不知福。 第 14 页 该动的脑子要动: 孩子有自己的思维,应该给他们一定的空间,一来可以锻炼他 们的应变能力,二来也可以让他们懂得生活的甘苦。 该听的意见要听: 不要事事都把孩子的意见排除在外,也许他们以独特的视角, 纯洁的心灵提出的建议或提醒,会弥补成人们的某些局限呢。 该保留的稚气要保留: 孩子就是孩子,假如一个孩子过于老成,处处跟大人们想的做 的都一样,城府颇深,你不觉得孩子过早地失去了童趣、天真, 是不是有些
20、残酷呢? 该讲清的道理要讲清: 有些事情该正面解释的就应明确答复,免得让孩子胡乱猜测, 含糊不清,以致误入歧途,甚至酿成大祸。 第 15 页 (五)谈对孩子的惩罚 一见孩子犯错误就大发雷霆,大声训斥,甚至打骂,这样重复 下去,孩子对训斥的适应能力就会逐渐提高,天长日久,孩子 就会对一般的训斥持无所谓的态度。许多父母这时候不是反思 自己的教育方法不当,而是对越来越犟的孩子采取更严厉的训 斥,当时觉得好像孩子屈服了,顺从了,其实是恶性循环的开 始。 久遭打骂的孩子不仅会表现得越来越犟,而且还会表现出 好说谎、具有攻击性等不良行为,由于这些孩子内心觉得在家 庭内得不到温暖,因此遇到挫折就会离家出走,
21、甚至被坏人利 用,走上犯罪的道路。 这样的儿童长大后其婚姻和家庭生活不和谐者较多,他们 也不能很好地养育自己的子女,甚至完全忽视了自己的下一代。 体罚不可取,应该尽量避免。但是,我也不赞成没有惩罚 的教育,适当的惩罚是必要的。不过,惩罚孩子要注意: 1.劣性转嫁不可有 俗话说:“世事不如意者常八九” ,日常生活中我们总会遇到这 样那样不顺心的事情。父母在心情不好时很难把握好自己的感 第 16 页 情,容易使自己恶劣的情绪转嫁到孩子身上,其后果往往不堪 设想。 一来孩子无过受罚,父母小题大作,会使孩子感到有失公理。 二来如果此时父母再因不能自制而使惩罚无限制地升级,则往 往会激化孩子对父母的反抗
22、情绪。因此,建议父母切勿在醉酒 之后或自己心情不佳、情绪低落、脾气暴躁等时候惩罚孩子, 以免过激失态,影响自己在孩子心目中的形象和威信。 2.讽刺挖苦最忌讳 父母惩罚孩子应力戒讽刺挖苦,更不能自恃“孩子是我生的、 是我养的”而随意用恶毒的语言指责谩骂孩子。 实践证明,讽刺挖苦和恶语谩骂已超越了孩子的理智能够接受 的范围,将会刺伤孩子的自尊心。因此,做父母的应该牢记自 己惩罚孩子的目的是帮助孩子改正错误,决不是为了图一时嘴 巴痛快而去刺激孩子灵中最敏感的角落自尊心。 有些家长在惩罚孩子语言不文明、满口脏话时,自己也“出口 成脏” ,这就使得训教效果大打折扣,甚至失去说服力。 ( “老子还不是跟你
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