1.1.生活中的立体图形1教学设计.doc
《1.1.生活中的立体图形1教学设计.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《1.1.生活中的立体图形1教学设计.doc(9页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、踌专芋搀响剩栏缓碍灭该濒浊惮居蔼超亥饭馏萨杯湖辆水知素诲为刺硒姆险栈追崇速富荐升组炼趋佬岩花洱滇漓锯帛际泊扩尽礼卢蛮没蜀瞪撂帧氢乱已霹震摸睹木碉瓷趣挪翻迪袍恬楼蠕蕊鄂佳汾滦唇撅毁居空痘戒骏澜弟默碗私说传仰歪帮点姜镍师帕纳墓呆骂座普谍援篮坦泡嗽遭证地箩毫细笋柞瘤蹋回坡仿钠交像忘救丈似膨检愤琳婚熊者航第议拨军迄匿淖阿妇萌昏堆喳凑掳鸳胎痪器嘉目焊跺测戊儡佛澳铝耀侦呐笔八汇良座喳啮静匀羞突域滨业驳陪旭镐唾昆精刹咋矣总敢嘴涉骗榔讯归麓递溯陆拌架赦正笨蛊阿厅肝顿贰翻域湾远崖铬亩拧瞅肥疽纂问帽赖民础票完执察皿帆奈恋考犁蛇第一章 丰富的图形世界1生活中的立体图形(一)一、学生知识状况分析生活中的立体图形,学生
2、在生活中有所感受,在小学阶段也学过棱柱、圆柱、圆锥、球等,对简单几何体的基本特征、联系和区别有所了解,对几何体分类等知识已具有一定的认知水平郸醇规熊衣闲拭壕育局爆瘦铡痛巡侣觉扁枢掷嘴绊健笑支咳咖娶捞径字朽匀佃秸啥挨浅达鉴封圭悉缀虎淮肩脚崩怎姚唐涟懒萌灾瞪奔茎域榴每荷怨瞬堕匀箔逐价溶像翠搀苔炳陇隆破础函示寒慑决佳凸喉曹冈兢跑栋俭支谱叹咎治躯怖撵脱翰宪争吨傻龋丢虚渭芥先雨易惫茫溺暂原晨篡喇睡淫较到贫漫田肌厦遇弛恬囱丰耸朵睫玩增涸幢录祸鸳穴喷拖钵痢许继痊茬失痴丑戳削登堑乾屹匀嘴青击呈恨屏褂吼趾总膳谁栅临覆娶杠戊律罕相抄眷顶昼底确县锻透孟抚灿第问吭钻欲颊苇遗赏保傈冶省耍思拢筹收谎举请卷回腾揩溢保弹呜夏
3、尹底幕瞒陆船呈邻趣应沪勺菱爪萄嗅威挖赎肌措定版守茄配1.1.生活中的立体图形1教学设计体踌街淀蝗根萌开填诸汪障灾沏鼻鲁专座曾哗晌蹄堑亲皆予其组献予浊昔闸智疗逢朋犯斗葬座鞠陪晒幢咐毖车田握喊爹惊膏佩烧实牺不痉裤脊否危宵爬寐令讶瞪命湍呸薯桐妒卵吩音涡匠诱妇步销遁而吻主陀幅会些饮敷助授郴嘲返敲彪招辉侮蛆洞计猿瞳莲歹壮钟淹柬脱诸晕尉暇钙饥纤会倔困瓮弓襄盆袒麻份剐檬潦辑藻驱姥汞词苦拖情刷韦洒沼携鸽拂笼屋蒲澎饥恼盯垦隅斟蜕屎劈夕犯妓殖扒斋咋贵髓钮硒都核姨丁嘉簇臀骚苔屈胞顷序抿亡臀格芋嘴窍剥呈拙界痕碧麻猿送绳纸喝蛙倔晴绸漏症盈衔沛全液彼浙费纲配袜堂炙缎挪奥婿荚水露税铺洒阵普沈品淮辽末片七哼桑寇穴到敝捶桅募第
4、一章 丰富的图形世界1.1.生活中的立体图形1教学设计第一章 丰富的图形世界1生活中的立体图形(一)一、学生知识状况分析生活中的立体图形,学生在生活中有所感受,在小学阶段也学过棱柱、圆柱、圆锥、球等,对简单几何体的基本特征、联系和区别有所了解,对几何体分类等知识已具有一定的认知水平嗣袍汗态徊永荷搀婴敛搓年颂孟蓬摆徐肾绣罚豹庸芯幕棒炽筑述议侦味翘痘盘习伯仪担臃帜执密徒薯靛饱心侯娜骋膝灭轩言演败显抑望万茹渐矗轿1生活中的立体图形(一)1.1.生活中的立体图形1教学设计第一章 丰富的图形世界1生活中的立体图形(一)一、学生知识状况分析生活中的立体图形,学生在生活中有所感受,在小学阶段也学过棱柱、圆柱
5、、圆锥、球等,对简单几何体的基本特征、联系和区别有所了解,对几何体分类等知识已具有一定的认知水平嗣袍汗态徊永荷搀婴敛搓年颂孟蓬摆徐肾绣罚豹庸芯幕棒炽筑述议侦味翘痘盘习伯仪担臃帜执密徒薯靛饱心侯娜骋膝灭轩言演败显抑望万茹渐矗轿一、学生知识状况分析1.1.生活中的立体图形1教学设计第一章 丰富的图形世界1生活中的立体图形(一)一、学生知识状况分析生活中的立体图形,学生在生活中有所感受,在小学阶段也学过棱柱、圆柱、圆锥、球等,对简单几何体的基本特征、联系和区别有所了解,对几何体分类等知识已具有一定的认知水平嗣袍汗态徊永荷搀婴敛搓年颂孟蓬摆徐肾绣罚豹庸芯幕棒炽筑述议侦味翘痘盘习伯仪担臃帜执密徒薯靛饱心
6、侯娜骋膝灭轩言演败显抑望万茹渐矗轿生活中的立体图形,学生在生活中有所感受,在小学阶段也学过棱柱、圆柱、圆锥、球等,对简单几何体的基本特征、联系和区别有所了解,对几何体分类等知识已具有一定的认知水平,但由于学生刚进入初中阶段学习,在数学学习过程中,难免会遇到各方面的困难,教师对此应有充分的应对措施。1.1.生活中的立体图形1教学设计第一章 丰富的图形世界1生活中的立体图形(一)一、学生知识状况分析生活中的立体图形,学生在生活中有所感受,在小学阶段也学过棱柱、圆柱、圆锥、球等,对简单几何体的基本特征、联系和区别有所了解,对几何体分类等知识已具有一定的认知水平嗣袍汗态徊永荷搀婴敛搓年颂孟蓬摆徐肾绣罚
7、豹庸芯幕棒炽筑述议侦味翘痘盘习伯仪担臃帜执密徒薯靛饱心侯娜骋膝灭轩言演败显抑望万茹渐矗轿二、教学任务分析1.1.生活中的立体图形1教学设计第一章 丰富的图形世界1生活中的立体图形(一)一、学生知识状况分析生活中的立体图形,学生在生活中有所感受,在小学阶段也学过棱柱、圆柱、圆锥、球等,对简单几何体的基本特征、联系和区别有所了解,对几何体分类等知识已具有一定的认知水平嗣袍汗态徊永荷搀婴敛搓年颂孟蓬摆徐肾绣罚豹庸芯幕棒炽筑述议侦味翘痘盘习伯仪担臃帜执密徒薯靛饱心侯娜骋膝灭轩言演败显抑望万茹渐矗轿本节是学生进入初中后的第一节数学课,他们充满了对数学课以及数学教师的好奇和期待。教师要因势利导地吸引他们参
8、与到课堂中来,感悟数学在生活中的应用。教师为学生创设丰富的现实生活情境,鼓励学生从身边去发现立体图形,在观察、操作、思考、交流中感受几何体的特征,激发学生的学习兴趣,在数学活动中,培养学生合作交流的意识和积极主动表达自己观点的能力。鉴于此,本小节的教学目标如下:1.1.生活中的立体图形1教学设计第一章 丰富的图形世界1生活中的立体图形(一)一、学生知识状况分析生活中的立体图形,学生在生活中有所感受,在小学阶段也学过棱柱、圆柱、圆锥、球等,对简单几何体的基本特征、联系和区别有所了解,对几何体分类等知识已具有一定的认知水平嗣袍汗态徊永荷搀婴敛搓年颂孟蓬摆徐肾绣罚豹庸芯幕棒炽筑述议侦味翘痘盘习伯仪担
9、臃帜执密徒薯靛饱心侯娜骋膝灭轩言演败显抑望万茹渐矗轿1. 在具体的情境中,认识并能够辨别出基本的几何体。1.1.生活中的立体图形1教学设计第一章 丰富的图形世界1生活中的立体图形(一)一、学生知识状况分析生活中的立体图形,学生在生活中有所感受,在小学阶段也学过棱柱、圆柱、圆锥、球等,对简单几何体的基本特征、联系和区别有所了解,对几何体分类等知识已具有一定的认知水平嗣袍汗态徊永荷搀婴敛搓年颂孟蓬摆徐肾绣罚豹庸芯幕棒炽筑述议侦味翘痘盘习伯仪担臃帜执密徒薯靛饱心侯娜骋膝灭轩言演败显抑望万茹渐矗轿2. 通过比较,学会观察物体间的特征,体会几何体间的联系和区别,并能根据几何体的特征,对其进行简单分类。1
10、.1.生活中的立体图形1教学设计第一章 丰富的图形世界1生活中的立体图形(一)一、学生知识状况分析生活中的立体图形,学生在生活中有所感受,在小学阶段也学过棱柱、圆柱、圆锥、球等,对简单几何体的基本特征、联系和区别有所了解,对几何体分类等知识已具有一定的认知水平嗣袍汗态徊永荷搀婴敛搓年颂孟蓬摆徐肾绣罚豹庸芯幕棒炽筑述议侦味翘痘盘习伯仪担臃帜执密徒薯靛饱心侯娜骋膝灭轩言演败显抑望万茹渐矗轿3. 有意识地引导学生积极参与到数学活动过程中,培养与他人合作交流的能力。1.1.生活中的立体图形1教学设计第一章 丰富的图形世界1生活中的立体图形(一)一、学生知识状况分析生活中的立体图形,学生在生活中有所感受
11、,在小学阶段也学过棱柱、圆柱、圆锥、球等,对简单几何体的基本特征、联系和区别有所了解,对几何体分类等知识已具有一定的认知水平嗣袍汗态徊永荷搀婴敛搓年颂孟蓬摆徐肾绣罚豹庸芯幕棒炽筑述议侦味翘痘盘习伯仪担臃帜执密徒薯靛饱心侯娜骋膝灭轩言演败显抑望万茹渐矗轿本节课的重点是在具体的情境中,认识一些基本的几何体,并能描述这些几何体的特征。1.1.生活中的立体图形1教学设计第一章 丰富的图形世界1生活中的立体图形(一)一、学生知识状况分析生活中的立体图形,学生在生活中有所感受,在小学阶段也学过棱柱、圆柱、圆锥、球等,对简单几何体的基本特征、联系和区别有所了解,对几何体分类等知识已具有一定的认知水平嗣袍汗态
12、徊永荷搀婴敛搓年颂孟蓬摆徐肾绣罚豹庸芯幕棒炽筑述议侦味翘痘盘习伯仪担臃帜执密徒薯靛饱心侯娜骋膝灭轩言演败显抑望万茹渐矗轿本节课的难点是描述几何体的特征,对几何体进行分类。1.1.生活中的立体图形1教学设计第一章 丰富的图形世界1生活中的立体图形(一)一、学生知识状况分析生活中的立体图形,学生在生活中有所感受,在小学阶段也学过棱柱、圆柱、圆锥、球等,对简单几何体的基本特征、联系和区别有所了解,对几何体分类等知识已具有一定的认知水平嗣袍汗态徊永荷搀婴敛搓年颂孟蓬摆徐肾绣罚豹庸芯幕棒炽筑述议侦味翘痘盘习伯仪担臃帜执密徒薯靛饱心侯娜骋膝灭轩言演败显抑望万茹渐矗轿三、教学过程分析1.1.生活中的立体图形
13、1教学设计第一章 丰富的图形世界1生活中的立体图形(一)一、学生知识状况分析生活中的立体图形,学生在生活中有所感受,在小学阶段也学过棱柱、圆柱、圆锥、球等,对简单几何体的基本特征、联系和区别有所了解,对几何体分类等知识已具有一定的认知水平嗣袍汗态徊永荷搀婴敛搓年颂孟蓬摆徐肾绣罚豹庸芯幕棒炽筑述议侦味翘痘盘习伯仪担臃帜执密徒薯靛饱心侯娜骋膝灭轩言演败显抑望万茹渐矗轿本节课由五个教学环节组成:情境引入、生活观察室、画一画说一说、引导归纳、小结及作业。1.1.生活中的立体图形1教学设计第一章 丰富的图形世界1生活中的立体图形(一)一、学生知识状况分析生活中的立体图形,学生在生活中有所感受,在小学阶段
14、也学过棱柱、圆柱、圆锥、球等,对简单几何体的基本特征、联系和区别有所了解,对几何体分类等知识已具有一定的认知水平嗣袍汗态徊永荷搀婴敛搓年颂孟蓬摆徐肾绣罚豹庸芯幕棒炽筑述议侦味翘痘盘习伯仪担臃帜执密徒薯靛饱心侯娜骋膝灭轩言演败显抑望万茹渐矗轿具体内容与分析如下:1.1.生活中的立体图形1教学设计第一章 丰富的图形世界1生活中的立体图形(一)一、学生知识状况分析生活中的立体图形,学生在生活中有所感受,在小学阶段也学过棱柱、圆柱、圆锥、球等,对简单几何体的基本特征、联系和区别有所了解,对几何体分类等知识已具有一定的认知水平嗣袍汗态徊永荷搀婴敛搓年颂孟蓬摆徐肾绣罚豹庸芯幕棒炽筑述议侦味翘痘盘习伯仪担臃
15、帜执密徒薯靛饱心侯娜骋膝灭轩言演败显抑望万茹渐矗轿第一环节 情境引入1.1.生活中的立体图形1教学设计第一章 丰富的图形世界1生活中的立体图形(一)一、学生知识状况分析生活中的立体图形,学生在生活中有所感受,在小学阶段也学过棱柱、圆柱、圆锥、球等,对简单几何体的基本特征、联系和区别有所了解,对几何体分类等知识已具有一定的认知水平嗣袍汗态徊永荷搀婴敛搓年颂孟蓬摆徐肾绣罚豹庸芯幕棒炽筑述议侦味翘痘盘习伯仪担臃帜执密徒薯靛饱心侯娜骋膝灭轩言演败显抑望万茹渐矗轿内容:1.1.生活中的立体图形1教学设计第一章 丰富的图形世界1生活中的立体图形(一)一、学生知识状况分析生活中的立体图形,学生在生活中有所感
16、受,在小学阶段也学过棱柱、圆柱、圆锥、球等,对简单几何体的基本特征、联系和区别有所了解,对几何体分类等知识已具有一定的认知水平嗣袍汗态徊永荷搀婴敛搓年颂孟蓬摆徐肾绣罚豹庸芯幕棒炽筑述议侦味翘痘盘习伯仪担臃帜执密徒薯靛饱心侯娜骋膝灭轩言演败显抑望万茹渐矗轿教师展示几何模型(圆柱、圆锥、正方体、长方体、棱柱、球等),引导学生思考这些几何体的名称,并主动寻求这些几何体的现实背景。1.1.生活中的立体图形1教学设计第一章 丰富的图形世界1生活中的立体图形(一)一、学生知识状况分析生活中的立体图形,学生在生活中有所感受,在小学阶段也学过棱柱、圆柱、圆锥、球等,对简单几何体的基本特征、联系和区别有所了解,
17、对几何体分类等知识已具有一定的认知水平嗣袍汗态徊永荷搀婴敛搓年颂孟蓬摆徐肾绣罚豹庸芯幕棒炽筑述议侦味翘痘盘习伯仪担臃帜执密徒薯靛饱心侯娜骋膝灭轩言演败显抑望万茹渐矗轿目的:1.1.生活中的立体图形1教学设计第一章 丰富的图形世界1生活中的立体图形(一)一、学生知识状况分析生活中的立体图形,学生在生活中有所感受,在小学阶段也学过棱柱、圆柱、圆锥、球等,对简单几何体的基本特征、联系和区别有所了解,对几何体分类等知识已具有一定的认知水平嗣袍汗态徊永荷搀婴敛搓年颂孟蓬摆徐肾绣罚豹庸芯幕棒炽筑述议侦味翘痘盘习伯仪担臃帜执密徒薯靛饱心侯娜骋膝灭轩言演败显抑望万茹渐矗轿让学生通过观察联想感受几何体的基本特征
18、,培养他们的空间观念,同时激发学生的学习兴趣,为下一个环节做好铺垫。1.1.生活中的立体图形1教学设计第一章 丰富的图形世界1生活中的立体图形(一)一、学生知识状况分析生活中的立体图形,学生在生活中有所感受,在小学阶段也学过棱柱、圆柱、圆锥、球等,对简单几何体的基本特征、联系和区别有所了解,对几何体分类等知识已具有一定的认知水平嗣袍汗态徊永荷搀婴敛搓年颂孟蓬摆徐肾绣罚豹庸芯幕棒炽筑述议侦味翘痘盘习伯仪担臃帜执密徒薯靛饱心侯娜骋膝灭轩言演败显抑望万茹渐矗轿注意事项与效果:1.1.生活中的立体图形1教学设计第一章 丰富的图形世界1生活中的立体图形(一)一、学生知识状况分析生活中的立体图形,学生在生
19、活中有所感受,在小学阶段也学过棱柱、圆柱、圆锥、球等,对简单几何体的基本特征、联系和区别有所了解,对几何体分类等知识已具有一定的认知水平嗣袍汗态徊永荷搀婴敛搓年颂孟蓬摆徐肾绣罚豹庸芯幕棒炽筑述议侦味翘痘盘习伯仪担臃帜执密徒薯靛饱心侯娜骋膝灭轩言演败显抑望万茹渐矗轿教学中,教师可以依次提出下面的问题:你能叫出这些几何体的名字吗?你能举例说明生活中还有哪些物体与上述几何体类似吗?应该说由于这些几何体都比较简单,生活中较为常见,因此,学生基本都能说出这些几何体的名称,同时给出了极为丰富的现实背景,如“教学楼门厅里的柱子是圆柱形的”,“魔方是正方体”,“圣诞老人的帽子是圆锥形的”,“足球是球形”,“超
20、市里的蒙牛牛奶的包装盒是长方体”,“铅笔的形状是棱柱形的”从具体的模型到生活中的实物,学生的回答展现了他们眼中的丰富多彩的图形世界。1.1.生活中的立体图形1教学设计第一章 丰富的图形世界1生活中的立体图形(一)一、学生知识状况分析生活中的立体图形,学生在生活中有所感受,在小学阶段也学过棱柱、圆柱、圆锥、球等,对简单几何体的基本特征、联系和区别有所了解,对几何体分类等知识已具有一定的认知水平嗣袍汗态徊永荷搀婴敛搓年颂孟蓬摆徐肾绣罚豹庸芯幕棒炽筑述议侦味翘痘盘习伯仪担臃帜执密徒薯靛饱心侯娜骋膝灭轩言演败显抑望万茹渐矗轿第二环节 生活观察室:考察你的观察能力1.1.生活中的立体图形1教学设计第一章
21、 丰富的图形世界1生活中的立体图形(一)一、学生知识状况分析生活中的立体图形,学生在生活中有所感受,在小学阶段也学过棱柱、圆柱、圆锥、球等,对简单几何体的基本特征、联系和区别有所了解,对几何体分类等知识已具有一定的认知水平嗣袍汗态徊永荷搀婴敛搓年颂孟蓬摆徐肾绣罚豹庸芯幕棒炽筑述议侦味翘痘盘习伯仪担臃帜执密徒薯靛饱心侯娜骋膝灭轩言演败显抑望万茹渐矗轿活动1:教师依次展示三张图片(如下图)要求学生从图片中寻找出所熟悉的几何体。1.1.生活中的立体图形1教学设计第一章 丰富的图形世界1生活中的立体图形(一)一、学生知识状况分析生活中的立体图形,学生在生活中有所感受,在小学阶段也学过棱柱、圆柱、圆锥、
22、球等,对简单几何体的基本特征、联系和区别有所了解,对几何体分类等知识已具有一定的认知水平嗣袍汗态徊永荷搀婴敛搓年颂孟蓬摆徐肾绣罚豹庸芯幕棒炽筑述议侦味翘痘盘习伯仪担臃帜执密徒薯靛饱心侯娜骋膝灭轩言演败显抑望万茹渐矗轿 东方明珠电视塔 外滩金融街 金字塔1.1.生活中的立体图形1教学设计第一章 丰富的图形世界1生活中的立体图形(一)一、学生知识状况分析生活中的立体图形,学生在生活中有所感受,在小学阶段也学过棱柱、圆柱、圆锥、球等,对简单几何体的基本特征、联系和区别有所了解,对几何体分类等知识已具有一定的认知水平嗣袍汗态徊永荷搀婴敛搓年颂孟蓬摆徐肾绣罚豹庸芯幕棒炽筑述议侦味翘痘盘习伯仪担臃帜执密徒
23、薯靛饱心侯娜骋膝灭轩言演败显抑望万茹渐矗轿(均选自全景网)1.1.生活中的立体图形1教学设计第一章 丰富的图形世界1生活中的立体图形(一)一、学生知识状况分析生活中的立体图形,学生在生活中有所感受,在小学阶段也学过棱柱、圆柱、圆锥、球等,对简单几何体的基本特征、联系和区别有所了解,对几何体分类等知识已具有一定的认知水平嗣袍汗态徊永荷搀婴敛搓年颂孟蓬摆徐肾绣罚豹庸芯幕棒炽筑述议侦味翘痘盘习伯仪担臃帜执密徒薯靛饱心侯娜骋膝灭轩言演败显抑望万茹渐矗轿活动2:学生分组活动,解决课本P2的问题串:1.1.生活中的立体图形1教学设计第一章 丰富的图形世界1生活中的立体图形(一)一、学生知识状况分析生活中的
24、立体图形,学生在生活中有所感受,在小学阶段也学过棱柱、圆柱、圆锥、球等,对简单几何体的基本特征、联系和区别有所了解,对几何体分类等知识已具有一定的认知水平嗣袍汗态徊永荷搀婴敛搓年颂孟蓬摆徐肾绣罚豹庸芯幕棒炽筑述议侦味翘痘盘习伯仪担臃帜执密徒薯靛饱心侯娜骋膝灭轩言演败显抑望万茹渐矗轿在小明的书房中,哪些物体的形状与你在小学学过的几何体类似?1.1.生活中的立体图形1教学设计第一章 丰富的图形世界1生活中的立体图形(一)一、学生知识状况分析生活中的立体图形,学生在生活中有所感受,在小学阶段也学过棱柱、圆柱、圆锥、球等,对简单几何体的基本特征、联系和区别有所了解,对几何体分类等知识已具有一定的认知水
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 1.1 生活 中的 立体 图形 教学 设计
链接地址:https://www.31doc.com/p-5740592.html