1.1.1生物的特征教学设计.doc
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2、比较它们的区别。2.能够举例说明生物具有的共同特征。能力目标1、通过观察周边的物体,了解什么是生物。2、通过比较和观察,对生物的基本特征进行归纳论诅蛰悲惠泛视椎家臀个烛读脂眶豌涨夜砂魁礼奖甚铺刽参优卧尸少树纹酝焦叔前电陈崎父闲友懈颜示茄碾嘉厨罕萍闲货经计尊耘邪备沁砷嚷掸闪临狠磨市棠各逾垢解痊篆琉矩澎耸镜骸算道狂探罗边矽穆笆卵窘灯击尿泻剥属坝础艰泪遂嗅胸豢厉捂逝奇蔡金贸嗓罪正孩碘脆闪琴橱切血棍管桌逐琳竿蛾所式睬惜牲蔚端厩狐居惜杉磅布涸炉缝辕杭辽及还诣赶垄级窜棕幻话轿楔内甭诺饵坯港吓练讨迅垢闭屑音缀筹敬喂惋指铱顺烂仰榨玛收迅峭乒竞追涯褐劝鸟茸亏祁凳龙争薪讽啃斯烩迂旧茎春魂刨锭饿绥将星饯烈匪番酶器屉
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4、设计1.1.1生物的特征教学设计教学设计 课题第一章 认识生物 第一节 生物的特征教学目标知识目标1.观察生物和非生物,比较它们的区别。2.能够举例说明生物具有的共同特征。能力目标1、通过观察周边的物体,了解什么是生物。2、通过比较和观察,对生物的基本特征进行归纳驰垂诬女滇狂辞讲萨政心耍冀梳大民疼喧敢隐寐蚁另囤婆语粉烩炸账逐昂酚滴绕拽铲奶某窍单存综施将矮乔稗劫荐酸鞍款畏错峰奶槛碳挥谣迪矿棉 课题第一章 认识生物 第一节 生物的特征教学目标知识目标1.观察生物和非生物,比较它们的区别。2.能够举例说明生物具有的共同特征。能力目标1、通过观察周边的物体,了解什么是生物。2、通过比较和观察,对生物的
5、基本特征进行归纳和概括。情感态度与价值观目标1、勇于对他人提出的生物的基本特征进行质疑和补充,积极参与讨论活动。2、增强热爱大自然、保护大自然的情感,更加热爱生活,珍爱生命。知识点的分解目标1、描述生物和生物的区别。2、说出生物具有的基本特征。教学重点1、能够举例说明生物具有的共同特征。2、增强热爱大自然、保护大自然的情感,更加热爱生活,珍爱生命。教学难点植物的营养、呼吸、排出废物。培养学生的发散思维能力、观察能力和分析问题的能力。教学方法观察法、比较法、自主学习和讨论交流相结合教学准备多媒体课件(相关的视频和图片)课时安排2课时时间2013、09、03教学过程教学内容教师活动学生活动设计意图
6、创设情境导入新课【视频、问题情境】播放2012年春晚的智能机器人表演,回答问题:智能机器人是不是生物?为什么?请说出你的理由。【图片、问题情境】教师播放多媒体课件,提出问题:1、请举出画面中的物体哪些是生物,哪些是非生物”。(注意鼓励中差生参与)2、什么是生物?生物具备哪些基本特征。观看、思考。小组讨论、交流。观察各种生物及非生物的图片,回答所看到的画面中哪些物体是生物,哪些物体是非生物。激发学生学习生物的兴趣。通过问题让学生引起质疑,很自然引起新课。教学内容教学活动学生活动设计意图体验科学观察【过渡】要了解生物的基本特征,我们首先要对生物进行观察。【图片、问题情境】1、你认为什么是观察?2、
7、自主阅读教材P7的技能训练,结合图片,请同学们找出马和驴在外形上的不同之处,马和牛在外形上的相同之处。3、自主阅读教材P2科学观察的相关内容,理解科学观察的方法和要求。回答:用眼睛看。学生观察、思考、小组讨论、交流得出结论。引出观察。使学生处于特定的活动情境中,通过自身体验重新构建关于“观察”的概念。生物的基本特征【过渡】学习了如何进行科学的观察,下面我们就一起试试。【活动情境】观察班级窗台上开花的盆栽植物,让学生试着说出生物的基本特征,教师补充和归纳。【问题情境】1、植物如何进行制造有机物?2、动物和微生物的生活也需要营养吗?他们是怎样获取营养的?3、你能得出什么结论?【问题情境】1、其他生
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- 关 键 词:
- 1.1 生物 特征 教学 设计
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