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1、第 1 页 小学体育教学体会 特征码 RyfSgcWmALHYaLbsewZF 通过这几年来在小学体育教学中对达标工作中的感受, 及其新课程标准的学习,我对教学中的体会性练习有了深入的 体会。在以往的抓达标过程中,达标困难的同学往往表现出动 作不协调。体力分配的欠缺,使得学生往往因为动作不协调而 产生了很大的难度,也使得学生本人对体育锻炼有意识的逃避。 对其终身体育锻炼的发展意识制造了障碍。是孩子本身不适合 运动,还是老师教学中有误区呢?为此,我进行了反思和实践。 儿童早期对体育活动基本上表现了积极的态度,愿意和喜 欢投入到运动本身当中去。特别是有趣味性的运动中。随着年 龄的增长,个性和爱好逐
2、渐的具有倾向化。即使是再不从事锻 炼的人,在某一特定场合与条件下,也愿意全情的投入其中。 这说明,每个人都是能够实现终身体育锻炼的,是有其心理和 生理需要基础的。新课标的出台,就是要求体育工作者把这种 情绪化的偶尔锻炼,转变为从小就开始培养与引导习惯性、自 主性的终身体育锻炼。做好这项工作,任重而道远。 体会性练习是利用辅助练习器材、改变运动环境和分解模 第 2 页 仿等手段来解决适龄学生普遍存在的、对全过程的运动技术较 难理解的环节。使学生对此项运动有比较清晰的的感知印象, 能够比较合理、轻松的掌握此项运动技术,并愿意就此参与和 提高。 体会性练习在新动作的学习中有其重要的作用,特别是中 低
3、段的学生。在大纲的三年级的立定跳远教材中,要求上、下 肢协调用力、动作迅速连贯、落地稳定。我重点采用的教学方 法是双脚连续跳台阶来体会上下肢协调与连贯、稳定。随着台 阶高度的递增,学生随意应付的思想因为任务本身具有一定的 危险性,所以在心理准备和注意力集中上开始提高起来。谁也 不甘心落在后面,又都条件反射的不想受伤而在自然中突破了 教学重点中的协调连贯和稳定。利用辅助器材(助跳板加体操 垫)来巩固落地的轻巧和稳定,体会腾空后的伸展。在小学体 育教学中,多媒体展示分解动作学生较难理解,在实际教学中 客观条件有一定不便,利用辅助器材的体会性练习就更显其突 出性。助跳板满足学生跳得更高的心理和生理需
4、要,延长动作 完成的时间,以弥补低龄儿童观察力和感知能力的不足。使其 在练习中有了成就感,体会到了充分伸展和收腹动作的连接, 提高了学生身体的感知能力,为今后的助跑跳远的学习打下了 良好基础。20XX20XX 学年下学期与上学期的立定跳远成绩相 比,平均提高了 8 厘米以上,最高的进步了有 21 厘米,取得了 第 3 页 很好的效果。 在小学三年级的耐久跑教材中,要求初步掌握途中跑技术, 发展一般耐力。因为刚开始接触耐久跑,最主要的矛盾体现在 体力分配和心理承受意识方面。在成绩表现上很差,体力消耗 大,心肺感觉难受。存在消极情绪、厌学现象。通过对教材的 分析,儿童年龄心理、生理特征,以及教参的
5、思考。我在本学 期调整了教学思路。除了在技术动作上的练习外,着重强调体 会性练习,采用了以下教学方法:绕自然环境的队列跟跑、连 续的跑走交替、中速跑和慢跑交替,一切暗示和要求都围绕着 有节奏和控制速度进行。蹬地、摆臂、抬腿、呼吸配合的节奏 的感觉和体会。长跑后放松调整,要求学生慢走、深呼吸后躺 在草地上闭目休息,四肢尽量张开,体会运动后的感受。此举 受到了学生们的欢迎,绝大多数同学有了很舒服的感觉,逐渐 体会到了长跑的乐趣。在心理上接受了长跑这项枯糙的运动, 为终身体育锻炼打下了基础。学生成绩普遍提高了 10 秒以上, 最大的有 40 多秒。 综合而论,体会性练习让我在教学中感到了成功,也让学 生感到了成功,并且体会到了进步带来的喜悦和运动的乐趣。 鉴于于中低段学生对运动技术上掌握的困难,体会运动的节奏 和运动后的感受是我今后教学的重点;辅助练习和方法是我今 第 4 页 后钻研教材的重点;如何培养学生终身体育锻炼是我今后的教 学目标。在教学方法上,只要是有利于学生的生理健康、有利 于学生的心理健康、有利于学生的社会适应,我都将大胆的采 用合理的体会性练习的手段和方法,来满足于三个有利于。
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