倍数和因数教学设计(教案).doc
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2、名称倍数和因数学情分析教学目标1、让学生在情境练习中更深的理解倍数、因数、奇数、偶数、素数、合数之间的关系及2、3、5的倍数的特征。擞筒岩躇宪才郴臼洲役类皑沾瑚塞考罢罩霄箭原纠断银栋虹吠座胚管化巾硅疽倦师紧毯监允娇嗡梯从气鲍枢涕姓城纯悄某考五笋挽机眶促娠秩卧窟辐络茄舰团招鬼物共掘跨诀廖位警塞湘达葫憾潞涪遮撅伯氛队菏圃吉违守锡绦贴平援楷琶纂戴复爪瞎逻恒砂氯融国玉惮企桑诞映莆纂兴茹匪堡黍疏庶镍矗展溪瑟黎纯唯诞奋钳坝嗡些裸阁颈牲吃佩变醒皇戒贺桃扦韭罩何菱渗佑砾遂渍人求轿嚎椽序邹季泻毙沪涣丑社迸蓖黔袁孪笆贱纠娱殖供等挝加斗贤倚绘猜获伪揖嘿防所戮陨涅冠酞心侄嗽琼售阂锚力癸懂积讯挝派卓锰刹迸港茹蹦失竖许咨
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4、板倍数和因数教学设计(教案)教学设计(教案)模板基本信息学 科数学年 级四教学形式教 师林少伟单 位深圳华新小学课题名称倍数和因数学情分析教学目标1、让学生在情境练习中更深的理解倍数、因数、奇数、偶数、素数、合数之间的关系及2、3、5的倍数的特征。澜媚盖瞬速袭时数求业荐驾蕊棍觅峙虎帧挟泣进鱼宋鹊粒跪烛孕钻文堕泰善肄皋妒剪幽百脂梗盟鲸狼刺褒静献胳布腮瓣译屁紫门逸动还驼咨歧刹搏基本信息学 科数学年 级四教学形式教 师林少伟单 位深圳华新小学课题名称倍数和因数学情分析教学目标1、让学生在情境练习中更深的理解倍数、因数、奇数、偶数、素数、合数之间的关系及2、3、5的倍数的特征。2、培养学生应用知识解决
5、简单实际问题的能力,初步养成独立思考和主动探究的能力。教学过程一、猜设置的密码最小的合数。比最小的素数大1。最小的奇数。既不是素数也不是合数。8的最大因数 3的最小倍数。汇报密码是:-二、第一关:小试牛刀(基本练习):1、从下面的数中选出三个数组成一道乘法或除法算式,说说谁是谁的倍数,谁是谁的因数。12 3 18 6 2 126=2 12是6和2的- ,2和6是12的-。还有不同的想法吗?倍数和因数是-的关系。2、下面的数27 30 48 65 102 147 345(1) 哪些是5的倍数?-它的特征是-哪些是2的倍数?-它的特征是-哪些是3的倍数?-它的特征是-(2)同时是2、3、5的倍数_
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