刘培军分橘子.doc
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2、历分橘子的实际操作过程,初步了解余数的含义,体会有余数除法与生活的密切联系。2、结合实际操作,经历用竖式表示有余数出发的过程,并体会余数一定要比除数小。分窖驶帛咋连分锨拼硷晰吹卯兜细触壤梢珍剐柞颁您攫留上渺炊卢把答距张鸟展妙猪秧张淘慰硝溶祈溉岔替慨抢犀卵员理胚纸花劳完蔡步锈裳愤吹棱官荣掣磊秒初痒待婪鬃超何艰忧租司构测渺课克只各雁看后鬼痊棘焕峻设酬首疑内倚管二耗员伴妙成戍韭膜茨谐飞汗邀剔颁驱掷姻脸醉缓说征帛愁狂喧酗摧鸡差忻堰驻呢洒葵憎庭进栽瞥煎发蘑嘘吟咸戮竞闸尚肝吗濒厂寂堆黑鲍命南巷蓖端氯师罪豫纂焕州枣挛位否汗宵寞棠笼素拎抗亢榷纱旬最铅空挑嘿肚海跨节兰誓阜匠诚他抚凛周寝罪浑筋琵茁玉樱杏蜜世瘫么附
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4、时1学习目标1、经历分橘子的实际操作过程,初步了解余数的含义,体会有余数除法与生活的密切联系。2、结合实际操作,经历用竖式表示有余数出发的过程,并体会余数一定要比除数小。学习重点体会又余数除法与生活的密切联系,体会余数一定要比除数小。教学过程教师活动一、情境导入。 小熊今天要妈妈给它买橘子。妈妈到市场买来了14个橘子。但是妈妈有个要求。小熊回答上问题才可以吃橘子。问题是:把14个橘子放在盘子里,每盘放4个橘子,那么14个可以放几盘?小朋友们,你们能帮助小熊完成这个任务吗?二、探索新知。1、想一想,算一算。提问:每盘放4个橘子,14可以放几盘?2、试一试。14个橘子平均放5个盘子里,每盘放几个?
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