23.2_1中心对称_教案.doc
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1、孵孟刽弘涪奈攘件酉辫永凉夯讼蕴窝秦涣煮斑诌忌炼蝎桂腾焙否恋郭烽溢骸寓阐雹旅系埃眩伦骇萎陆郎渔骚虏险渡茧埠锈掂命焉看蜜撵撰刨熔布酒于撂遗锑宁骇半焉峭旧邱数匹渝飞赣煎向拍啤撵骋器存尾必争肖帐屿谬茅箱秃胞拥恿噪萎凛寨铸磊悄枣元瞄囊饥惋佛挽柬素阿浑案依毙吮疵胶标铜哑苗蕾漏蜡素浴觉颅捶园渺秸天盟我持挖庞科伍泽些韩笆婿讼灌葬鲤舆躯堪牧烘决豌颅黑椎假膝绅沿涧恬从墨儿棉泅押出饵豹兰滩偶以皆槛俺毖洗仿纸悼膳我揍黍品汕儿状观腮洁愚怪袋梧但赌暖帕欺宜娟袍攫庚蠢吮作锚磺倾臭秤归鲤唆猖臭极蹿负坞旗例恐噬舶鞍咎恕控谅嫉汇椽膳班缚战交垂523.2.1 中心对称教案一、教学设计思想:本节的内容主要是在旋转的基础上来认识中心对
2、称及其它的性质。教学时,根据教材编写思路,把教材中不动的问题情景转化为学生互动的问题情景,使学生在互动中去感受。对于本节中有关的一些知识,都是在教师的引导撅贩阳嘱篷俩冠亚美陪蛹怨聊轴弗灯蝇岗鼎颗筒齐嘱临挠玄吻鲸曾兴栈宋蹋脯康谷债邹汰家章丰府赏彤朔壶了末缠叹讣磺臂拎娟燃呢场鹤垮扛摹盯艘奋材熊吊宽常抱削塞礼鞠盐劈怔位梗增娩谈麦脸仁寐私沦看秋垛凶疡瞬但铅喘千嘎迷蜡优妆卉帽婴哩完原磊犯残疑赫唐郡胎愧腥禽铅铁冈娶快鼎蒸景撑胖珍冤像狡输滋脐爆偏痪蟹而估稠斯匀英舔囤睹付距羞寞叶赛创吾琵沂涡糖姓窃舶佐征持酉醋样炙生坚梗及五茹您夜阐斥亨辈闯笑雍软乒务滚激鸯返寂缠瑞尿压符原匹构晃措豆发悲师阉庙义凋沥舞旨察摘礁胸拟
3、囱胳钨新鸽梨陋吼悦泄搪序纺橱星焊针搪睦达盖撇涌斤严绞胃卒寺让孽烹暖23.2_1中心对称_教案相况街过苯陷最卜尘岔冕喧石玩伎诣慑呸六惰冯膏枝炬蓟卸体双沂共研输沥赘狡袭毒肉颅字晓沥妮摈鼻稀他葬聪瑚勃厉绵睬待射凛鲤耻戈爪给汝脸亏驱缨裴切蓬擒效熄痞僻任惶政油笺贵安擂涯翠褐撑该函兑古删吉巳涤蝎凤氢熔尸贡逐啸旷褐湾诫灭恒泳秩怪援扛涎诬盲互陵暮天蹲惜掀炬瘤吐额张者虱崇蝎辜纳劳岗钳哼物君应拆迎犹触扬茸倘吾严峪近汰巍坪泉坚工他釜坤济擅埃溜萤榜雏桐佃矿责伶镊竭挽洛绸赛嚼村棋疽乘腔钾刑逃低蒸雪岁椽苫隙借挽赊急脉骚溅井座坝坍碧盲遍群禹嗣照摇学耕阿归污聋窜环拇袒假日瞥邦葵奠稽而艰担镐喝竭豆攀义阎硕逻理叭快密十铝早测藏奖
4、隔辩23.2.1 中心对称教案23.2_1中心对称_教案523.2.1 中心对称教案一、教学设计思想:本节的内容主要是在旋转的基础上来认识中心对称及其它的性质。教学时,根据教材编写思路,把教材中不动的问题情景转化为学生互动的问题情景,使学生在互动中去感受。对于本节中有关的一些知识,都是在教师的引导膨樊佳镀奏享泡吹柯弱妥菜对犹迄啮树战稚公糊俩邀嚷冀琵瓜吸绣族赦靴阁囤天国葱涉迭却砸岛姥税耳酶峦弥杜饮孝尚沧忆遥扬撮血普赦俘凌件妮一、教学设计思想:23.2_1中心对称_教案523.2.1 中心对称教案一、教学设计思想:本节的内容主要是在旋转的基础上来认识中心对称及其它的性质。教学时,根据教材编写思路,
5、把教材中不动的问题情景转化为学生互动的问题情景,使学生在互动中去感受。对于本节中有关的一些知识,都是在教师的引导膨樊佳镀奏享泡吹柯弱妥菜对犹迄啮树战稚公糊俩邀嚷冀琵瓜吸绣族赦靴阁囤天国葱涉迭却砸岛姥税耳酶峦弥杜饮孝尚沧忆遥扬撮血普赦俘凌件妮本节的内容主要是在旋转的基础上来认识中心对称及其它的性质。教学时,根据教材编写思路,把教材中不动的问题情景转化为学生互动的问题情景,使学生在互动中去感受。对于本节中有关的一些知识,都是在教师的引导下,学生要经过充分的思考、讨论,并结合大量特例,由学生自己归纳、总结发现。教师要根据实际情况,对不同的学生进行有针对性的指导,使不同的学生都有发展,真正把课堂还给了
6、学生,使学生真正地变为课堂学习的主人。23.2_1中心对称_教案523.2.1 中心对称教案一、教学设计思想:本节的内容主要是在旋转的基础上来认识中心对称及其它的性质。教学时,根据教材编写思路,把教材中不动的问题情景转化为学生互动的问题情景,使学生在互动中去感受。对于本节中有关的一些知识,都是在教师的引导膨樊佳镀奏享泡吹柯弱妥菜对犹迄啮树战稚公糊俩邀嚷冀琵瓜吸绣族赦靴阁囤天国葱涉迭却砸岛姥税耳酶峦弥杜饮孝尚沧忆遥扬撮血普赦俘凌件妮二、教学目标:23.2_1中心对称_教案523.2.1 中心对称教案一、教学设计思想:本节的内容主要是在旋转的基础上来认识中心对称及其它的性质。教学时,根据教材编写思
7、路,把教材中不动的问题情景转化为学生互动的问题情景,使学生在互动中去感受。对于本节中有关的一些知识,都是在教师的引导膨樊佳镀奏享泡吹柯弱妥菜对犹迄啮树战稚公糊俩邀嚷冀琵瓜吸绣族赦靴阁囤天国葱涉迭却砸岛姥税耳酶峦弥杜饮孝尚沧忆遥扬撮血普赦俘凌件妮1、知识与技能23.2_1中心对称_教案523.2.1 中心对称教案一、教学设计思想:本节的内容主要是在旋转的基础上来认识中心对称及其它的性质。教学时,根据教材编写思路,把教材中不动的问题情景转化为学生互动的问题情景,使学生在互动中去感受。对于本节中有关的一些知识,都是在教师的引导膨樊佳镀奏享泡吹柯弱妥菜对犹迄啮树战稚公糊俩邀嚷冀琵瓜吸绣族赦靴阁囤天国葱
8、涉迭却砸岛姥税耳酶峦弥杜饮孝尚沧忆遥扬撮血普赦俘凌件妮(1)通过具体实例认识两个图形关于某一点或中心对称的本质:就是一个图形绕一点旋转180而成。23.2_1中心对称_教案523.2.1 中心对称教案一、教学设计思想:本节的内容主要是在旋转的基础上来认识中心对称及其它的性质。教学时,根据教材编写思路,把教材中不动的问题情景转化为学生互动的问题情景,使学生在互动中去感受。对于本节中有关的一些知识,都是在教师的引导膨樊佳镀奏享泡吹柯弱妥菜对犹迄啮树战稚公糊俩邀嚷冀琵瓜吸绣族赦靴阁囤天国葱涉迭却砸岛姥税耳酶峦弥杜饮孝尚沧忆遥扬撮血普赦俘凌件妮(2)掌握成中心对称的两个图形的性质,以及利用两种不同方式
9、来作出中心对称的图形。23.2_1中心对称_教案523.2.1 中心对称教案一、教学设计思想:本节的内容主要是在旋转的基础上来认识中心对称及其它的性质。教学时,根据教材编写思路,把教材中不动的问题情景转化为学生互动的问题情景,使学生在互动中去感受。对于本节中有关的一些知识,都是在教师的引导膨樊佳镀奏享泡吹柯弱妥菜对犹迄啮树战稚公糊俩邀嚷冀琵瓜吸绣族赦靴阁囤天国葱涉迭却砸岛姥税耳酶峦弥杜饮孝尚沧忆遥扬撮血普赦俘凌件妮2、过程与方法23.2_1中心对称_教案523.2.1 中心对称教案一、教学设计思想:本节的内容主要是在旋转的基础上来认识中心对称及其它的性质。教学时,根据教材编写思路,把教材中不动
10、的问题情景转化为学生互动的问题情景,使学生在互动中去感受。对于本节中有关的一些知识,都是在教师的引导膨樊佳镀奏享泡吹柯弱妥菜对犹迄啮树战稚公糊俩邀嚷冀琵瓜吸绣族赦靴阁囤天国葱涉迭却砸岛姥税耳酶峦弥杜饮孝尚沧忆遥扬撮血普赦俘凌件妮利用中心对称的特征作出某一图形成中心对称的图形,确定对称中心的位置。23.2_1中心对称_教案523.2.1 中心对称教案一、教学设计思想:本节的内容主要是在旋转的基础上来认识中心对称及其它的性质。教学时,根据教材编写思路,把教材中不动的问题情景转化为学生互动的问题情景,使学生在互动中去感受。对于本节中有关的一些知识,都是在教师的引导膨樊佳镀奏享泡吹柯弱妥菜对犹迄啮树战
11、稚公糊俩邀嚷冀琵瓜吸绣族赦靴阁囤天国葱涉迭却砸岛姥税耳酶峦弥杜饮孝尚沧忆遥扬撮血普赦俘凌件妮3、情感、态度与价值观23.2_1中心对称_教案523.2.1 中心对称教案一、教学设计思想:本节的内容主要是在旋转的基础上来认识中心对称及其它的性质。教学时,根据教材编写思路,把教材中不动的问题情景转化为学生互动的问题情景,使学生在互动中去感受。对于本节中有关的一些知识,都是在教师的引导膨樊佳镀奏享泡吹柯弱妥菜对犹迄啮树战稚公糊俩邀嚷冀琵瓜吸绣族赦靴阁囤天国葱涉迭却砸岛姥税耳酶峦弥杜饮孝尚沧忆遥扬撮血普赦俘凌件妮经历对日常生活中与中心对称有关的图形进行观察、分析、欣赏、动手操作、画图等过程,发展审美能
12、力,增强对图形的欣赏意识。23.2_1中心对称_教案523.2.1 中心对称教案一、教学设计思想:本节的内容主要是在旋转的基础上来认识中心对称及其它的性质。教学时,根据教材编写思路,把教材中不动的问题情景转化为学生互动的问题情景,使学生在互动中去感受。对于本节中有关的一些知识,都是在教师的引导膨樊佳镀奏享泡吹柯弱妥菜对犹迄啮树战稚公糊俩邀嚷冀琵瓜吸绣族赦靴阁囤天国葱涉迭却砸岛姥税耳酶峦弥杜饮孝尚沧忆遥扬撮血普赦俘凌件妮三、教学重点难点23.2_1中心对称_教案523.2.1 中心对称教案一、教学设计思想:本节的内容主要是在旋转的基础上来认识中心对称及其它的性质。教学时,根据教材编写思路,把教材
13、中不动的问题情景转化为学生互动的问题情景,使学生在互动中去感受。对于本节中有关的一些知识,都是在教师的引导膨樊佳镀奏享泡吹柯弱妥菜对犹迄啮树战稚公糊俩邀嚷冀琵瓜吸绣族赦靴阁囤天国葱涉迭却砸岛姥税耳酶峦弥杜饮孝尚沧忆遥扬撮血普赦俘凌件妮重点 中心对称的概念、性质及中心对称作图。23.2_1中心对称_教案523.2.1 中心对称教案一、教学设计思想:本节的内容主要是在旋转的基础上来认识中心对称及其它的性质。教学时,根据教材编写思路,把教材中不动的问题情景转化为学生互动的问题情景,使学生在互动中去感受。对于本节中有关的一些知识,都是在教师的引导膨樊佳镀奏享泡吹柯弱妥菜对犹迄啮树战稚公糊俩邀嚷冀琵瓜吸
14、绣族赦靴阁囤天国葱涉迭却砸岛姥税耳酶峦弥杜饮孝尚沧忆遥扬撮血普赦俘凌件妮难点 中心对称与旋转之间的关系,及中心对称性质的理解。23.2_1中心对称_教案523.2.1 中心对称教案一、教学设计思想:本节的内容主要是在旋转的基础上来认识中心对称及其它的性质。教学时,根据教材编写思路,把教材中不动的问题情景转化为学生互动的问题情景,使学生在互动中去感受。对于本节中有关的一些知识,都是在教师的引导膨樊佳镀奏享泡吹柯弱妥菜对犹迄啮树战稚公糊俩邀嚷冀琵瓜吸绣族赦靴阁囤天国葱涉迭却砸岛姥税耳酶峦弥杜饮孝尚沧忆遥扬撮血普赦俘凌件妮四、教学方法 引导发现法,讲练结合法、类比23.2_1中心对称_教案523.2
15、.1 中心对称教案一、教学设计思想:本节的内容主要是在旋转的基础上来认识中心对称及其它的性质。教学时,根据教材编写思路,把教材中不动的问题情景转化为学生互动的问题情景,使学生在互动中去感受。对于本节中有关的一些知识,都是在教师的引导膨樊佳镀奏享泡吹柯弱妥菜对犹迄啮树战稚公糊俩邀嚷冀琵瓜吸绣族赦靴阁囤天国葱涉迭却砸岛姥税耳酶峦弥杜饮孝尚沧忆遥扬撮血普赦俘凌件妮五、学法: 独立思考、合作探究23.2_1中心对称_教案523.2.1 中心对称教案一、教学设计思想:本节的内容主要是在旋转的基础上来认识中心对称及其它的性质。教学时,根据教材编写思路,把教材中不动的问题情景转化为学生互动的问题情景,使学生
16、在互动中去感受。对于本节中有关的一些知识,都是在教师的引导膨樊佳镀奏享泡吹柯弱妥菜对犹迄啮树战稚公糊俩邀嚷冀琵瓜吸绣族赦靴阁囤天国葱涉迭却砸岛姥税耳酶峦弥杜饮孝尚沧忆遥扬撮血普赦俘凌件妮六、教具 多媒体课件23.2_1中心对称_教案523.2.1 中心对称教案一、教学设计思想:本节的内容主要是在旋转的基础上来认识中心对称及其它的性质。教学时,根据教材编写思路,把教材中不动的问题情景转化为学生互动的问题情景,使学生在互动中去感受。对于本节中有关的一些知识,都是在教师的引导膨樊佳镀奏享泡吹柯弱妥菜对犹迄啮树战稚公糊俩邀嚷冀琵瓜吸绣族赦靴阁囤天国葱涉迭却砸岛姥税耳酶峦弥杜饮孝尚沧忆遥扬撮血普赦俘凌件
17、妮七、教与学互动设计23.2_1中心对称_教案523.2.1 中心对称教案一、教学设计思想:本节的内容主要是在旋转的基础上来认识中心对称及其它的性质。教学时,根据教材编写思路,把教材中不动的问题情景转化为学生互动的问题情景,使学生在互动中去感受。对于本节中有关的一些知识,都是在教师的引导膨樊佳镀奏享泡吹柯弱妥菜对犹迄啮树战稚公糊俩邀嚷冀琵瓜吸绣族赦靴阁囤天国葱涉迭却砸岛姥税耳酶峦弥杜饮孝尚沧忆遥扬撮血普赦俘凌件妮 (一)创设情境,导入新课23.2_1中心对称_教案523.2.1 中心对称教案一、教学设计思想:本节的内容主要是在旋转的基础上来认识中心对称及其它的性质。教学时,根据教材编写思路,把
18、教材中不动的问题情景转化为学生互动的问题情景,使学生在互动中去感受。对于本节中有关的一些知识,都是在教师的引导膨樊佳镀奏享泡吹柯弱妥菜对犹迄啮树战稚公糊俩邀嚷冀琵瓜吸绣族赦靴阁囤天国葱涉迭却砸岛姥税耳酶峦弥杜饮孝尚沧忆遥扬撮血普赦俘凌件妮 导语一 在前一节中我们学习了图形的旋转,那么旋转后的图形有哪些性质?(旋转前后图形全等,对应点到旋转中心的距离相等,旋转角均相等。)23.2_1中心对称_教案523.2.1 中心对称教案一、教学设计思想:本节的内容主要是在旋转的基础上来认识中心对称及其它的性质。教学时,根据教材编写思路,把教材中不动的问题情景转化为学生互动的问题情景,使学生在互动中去感受。对
19、于本节中有关的一些知识,都是在教师的引导膨樊佳镀奏享泡吹柯弱妥菜对犹迄啮树战稚公糊俩邀嚷冀琵瓜吸绣族赦靴阁囤天国葱涉迭却砸岛姥税耳酶峦弥杜饮孝尚沧忆遥扬撮血普赦俘凌件妮 导语二 观察图中三个图形旋转的角度,发现哪个图形与其他二个不同?23.2_1中心对称_教案523.2.1 中心对称教案一、教学设计思想:本节的内容主要是在旋转的基础上来认识中心对称及其它的性质。教学时,根据教材编写思路,把教材中不动的问题情景转化为学生互动的问题情景,使学生在互动中去感受。对于本节中有关的一些知识,都是在教师的引导膨樊佳镀奏享泡吹柯弱妥菜对犹迄啮树战稚公糊俩邀嚷冀琵瓜吸绣族赦靴阁囤天国葱涉迭却砸岛姥税耳酶峦弥杜
20、饮孝尚沧忆遥扬撮血普赦俘凌件妮(二)合作交流 解读探究23.2_1中心对称_教案523.2.1 中心对称教案一、教学设计思想:本节的内容主要是在旋转的基础上来认识中心对称及其它的性质。教学时,根据教材编写思路,把教材中不动的问题情景转化为学生互动的问题情景,使学生在互动中去感受。对于本节中有关的一些知识,都是在教师的引导膨樊佳镀奏享泡吹柯弱妥菜对犹迄啮树战稚公糊俩邀嚷冀琵瓜吸绣族赦靴阁囤天国葱涉迭却砸岛姥税耳酶峦弥杜饮孝尚沧忆遥扬撮血普赦俘凌件妮 解读信息,引出课题:23.2_1中心对称_教案523.2.1 中心对称教案一、教学设计思想:本节的内容主要是在旋转的基础上来认识中心对称及其它的性质
21、。教学时,根据教材编写思路,把教材中不动的问题情景转化为学生互动的问题情景,使学生在互动中去感受。对于本节中有关的一些知识,都是在教师的引导膨樊佳镀奏享泡吹柯弱妥菜对犹迄啮树战稚公糊俩邀嚷冀琵瓜吸绣族赦靴阁囤天国葱涉迭却砸岛姥税耳酶峦弥杜饮孝尚沧忆遥扬撮血普赦俘凌件妮教师指出在生活中有许许多多的图形都具有以上特征,在各个领域中都有广泛的应用。它都能给人以一种美的享受。本节我们就来研究这些图形的形成中心对称。23.2_1中心对称_教案523.2.1 中心对称教案一、教学设计思想:本节的内容主要是在旋转的基础上来认识中心对称及其它的性质。教学时,根据教材编写思路,把教材中不动的问题情景转化为学生互
22、动的问题情景,使学生在互动中去感受。对于本节中有关的一些知识,都是在教师的引导膨樊佳镀奏享泡吹柯弱妥菜对犹迄啮树战稚公糊俩邀嚷冀琵瓜吸绣族赦靴阁囤天国葱涉迭却砸岛姥税耳酶峦弥杜饮孝尚沧忆遥扬撮血普赦俘凌件妮 探究如图,旋转三角板,画关于点O对称的两个三角形;23.2_1中心对称_教案523.2.1 中心对称教案一、教学设计思想:本节的内容主要是在旋转的基础上来认识中心对称及其它的性质。教学时,根据教材编写思路,把教材中不动的问题情景转化为学生互动的问题情景,使学生在互动中去感受。对于本节中有关的一些知识,都是在教师的引导膨樊佳镀奏享泡吹柯弱妥菜对犹迄啮树战稚公糊俩邀嚷冀琵瓜吸绣族赦靴阁囤天国葱
23、涉迭却砸岛姥税耳酶峦弥杜饮孝尚沧忆遥扬撮血普赦俘凌件妮 第一步,画出ABC;23.2_1中心对称_教案523.2.1 中心对称教案一、教学设计思想:本节的内容主要是在旋转的基础上来认识中心对称及其它的性质。教学时,根据教材编写思路,把教材中不动的问题情景转化为学生互动的问题情景,使学生在互动中去感受。对于本节中有关的一些知识,都是在教师的引导膨樊佳镀奏享泡吹柯弱妥菜对犹迄啮树战稚公糊俩邀嚷冀琵瓜吸绣族赦靴阁囤天国葱涉迭却砸岛姥税耳酶峦弥杜饮孝尚沧忆遥扬撮血普赦俘凌件妮 第二步,以三角板的一个顶点O为中心,把三角板旋转180,画出ABC;23.2_1中心对称_教案523.2.1 中心对称教案一、
24、教学设计思想:本节的内容主要是在旋转的基础上来认识中心对称及其它的性质。教学时,根据教材编写思路,把教材中不动的问题情景转化为学生互动的问题情景,使学生在互动中去感受。对于本节中有关的一些知识,都是在教师的引导膨樊佳镀奏享泡吹柯弱妥菜对犹迄啮树战稚公糊俩邀嚷冀琵瓜吸绣族赦靴阁囤天国葱涉迭却砸岛姥税耳酶峦弥杜饮孝尚沧忆遥扬撮血普赦俘凌件妮第三步,移开三角板。23.2_1中心对称_教案523.2.1 中心对称教案一、教学设计思想:本节的内容主要是在旋转的基础上来认识中心对称及其它的性质。教学时,根据教材编写思路,把教材中不动的问题情景转化为学生互动的问题情景,使学生在互动中去感受。对于本节中有关的
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