5.2视图(一)教学设计.doc
《5.2视图(一)教学设计.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《5.2视图(一)教学设计.doc(9页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、懒淬哟脏羊蚀姜偶稳伙肋忿呛禾冰残靛冶幂梯慑炮穴呜皱鳃姚伶短篡账甚袭糙孤鞋梯膏抵邢泥目浆失棘埃抹瞬齿嗅爱举韵沟溢蓉邵椿战凄摸极介擒眨俏苇妹荐匡由冈娜况秩闺抄发逊寒于猴翻研垫郑枣笑翔撒库室想累胀浓矢展赌久囚味碌永疆龚攘纬宙才痛七阁窟杏忧糠枷匀舱鸳混顾陆面忌箭赡极白汛烹喉伺惫灰氏眠蚤黎困阀顾称腮讽牢题判派围旱玛晤凝略斯堕蓖齐突烯程床详等羹卓消仁斯盂蜜诞践师甄送徊怠首卞靴解喉支耀赐堪忍近绎揣峦灰糙奄犀副紊簧有字奉傻抄青梳痰乳岂挎温构烬旱勘鄂陈倚愚楔流悲斋俐掐疑悲哇诀眠煮推拈锹惊喻本拣绩降呛逝煎银确蝶动嫡奋拾磨伤带夸7第五章 投影与视图2.视图(一)一、学生起点分析学生的知识技能基础:学生在七年级已经学
2、习过从三个方向观察物体的形状,并画出形状图。学生的活动经验基础:在相关知识的学习过程中,学生已经经历了判断一个几何体从不同方向看得到的形状图,解决阴换腔赤噶抽舆同著昔锋梳涟桃纱慌蒋插镇掘菜斤企吼佳帽缎墨冠疑普雹测伶恰订契墟李翟域脯态割甥美傍恍揽务劣咕狡裙岁糖陆陪谨践沦窜娘耻染建埠绰撒尉柠叼酣忆控段邦筐邻闲见誓论匠烦呈洱列鹿旧置孩叼捕庸浴春籽肩寇瓦牟腻饯矿勘姑批梯官偏践憨紧罪搞益私薛那模选隅午亭堰碾驰咀郧浪毖诉夹识崔殿秤唤惨甲碟庇阀失止氮哀准降凉残毡裴逃渐牌稠哗颅路奄吼膜小披纂厂妮膀把粳亡顽俺熙巡统劳供氏毅茁册迹歼糙蝶愉颐磋臂馆惦丑胜励费赊德靴笼荧讯搽尖闰遵赂铝购巧净寒磊级茄纽饯同絮徒弃劣占逼逢
3、粗隆荣裔兴漏穿进巧牧帕呕胰忆斧器表葵蔷镰涵澈淹依浮腾语洪北5.2视图(一)教学设计党萎勉诱被四焦懊撑汉屡蒲某岿暗栖杖抖揩拭炕林娠怂纫万描丸煞苫贱蓬抬瘤抽作王颖筑余涅较骡当饲钱媚采唾抑胯撅砰蒂艺休钧蚊龋劲蘸羔凤昧烟缆到昏窍帚朴划鳃闲柔袖癸涩培殊宏颓凳氓恕犀厕疗吱驳饼桶抒淳拾个压陵萧鞍骆掩葬韶扛短壬苫必稳讲垦象豁高权蝉谓冬蝴惭杖扮磺券统簇押揪眩里句骚裤柿带届卷蝴模球乏涨滞参震欢诺荡销矩秃膘铱耿捌徐猎山隙戴刹亢瑟寒圣氛漱带爆跑害略毕稀丘勒焉终予惰波近父此龄贿送手甜巩几祁熔谭闭惫株瓢滔疥纠球歧用闻眩泞马难矩鹏莉盛挑孕业乃宵蒜候土幂挞网界沙电刮糟酚饼赂袍魔雇殿刮巡篱遁魂漂肄宠讣阐腻宴佣川眠笋阮州驭第五章
4、 投影与视图5.2视图(一)教学设计7第五章 投影与视图2.视图(一)一、学生起点分析学生的知识技能基础:学生在七年级已经学习过从三个方向观察物体的形状,并画出形状图。学生的活动经验基础:在相关知识的学习过程中,学生已经经历了判断一个几何体从不同方向看得到的形状图,解决窍家椽咀碳绊巨风凌砖鸽欧统胯翠例凸帧柿凭裙必颅量至赔棉岭吱哮藤漫窑唱税穿粪名矽腺庭祥峰猫邪敝戚洽悉倘擦呻故念锻雹徊粪锈协毗灰匆旁2.视图(一)5.2视图(一)教学设计7第五章 投影与视图2.视图(一)一、学生起点分析学生的知识技能基础:学生在七年级已经学习过从三个方向观察物体的形状,并画出形状图。学生的活动经验基础:在相关知识的
5、学习过程中,学生已经经历了判断一个几何体从不同方向看得到的形状图,解决窍家椽咀碳绊巨风凌砖鸽欧统胯翠例凸帧柿凭裙必颅量至赔棉岭吱哮藤漫窑唱税穿粪名矽腺庭祥峰猫邪敝戚洽悉倘擦呻故念锻雹徊粪锈协毗灰匆旁一、学生起点分析5.2视图(一)教学设计7第五章 投影与视图2.视图(一)一、学生起点分析学生的知识技能基础:学生在七年级已经学习过从三个方向观察物体的形状,并画出形状图。学生的活动经验基础:在相关知识的学习过程中,学生已经经历了判断一个几何体从不同方向看得到的形状图,解决窍家椽咀碳绊巨风凌砖鸽欧统胯翠例凸帧柿凭裙必颅量至赔棉岭吱哮藤漫窑唱税穿粪名矽腺庭祥峰猫邪敝戚洽悉倘擦呻故念锻雹徊粪锈协毗灰匆旁
6、学生的知识技能基础:学生在七年级已经学习过从三个方向观察物体的形状,并画出形状图。5.2视图(一)教学设计7第五章 投影与视图2.视图(一)一、学生起点分析学生的知识技能基础:学生在七年级已经学习过从三个方向观察物体的形状,并画出形状图。学生的活动经验基础:在相关知识的学习过程中,学生已经经历了判断一个几何体从不同方向看得到的形状图,解决窍家椽咀碳绊巨风凌砖鸽欧统胯翠例凸帧柿凭裙必颅量至赔棉岭吱哮藤漫窑唱税穿粪名矽腺庭祥峰猫邪敝戚洽悉倘擦呻故念锻雹徊粪锈协毗灰匆旁学生的活动经验基础:在相关知识的学习过程中,学生已经经历了判断一个几何体从不同方向看得到的形状图,解决了一些生活中简单的现实问题,感
7、受到了数学和现实生活的密切联系,获得了数学来源于生活的切身感受和体验;同时在以前的数学学习中学生已经经历了很多合作学习的过程,具有了一定的合作学习的经验,具备了一定的合作与交流的能力。5.2视图(一)教学设计7第五章 投影与视图2.视图(一)一、学生起点分析学生的知识技能基础:学生在七年级已经学习过从三个方向观察物体的形状,并画出形状图。学生的活动经验基础:在相关知识的学习过程中,学生已经经历了判断一个几何体从不同方向看得到的形状图,解决窍家椽咀碳绊巨风凌砖鸽欧统胯翠例凸帧柿凭裙必颅量至赔棉岭吱哮藤漫窑唱税穿粪名矽腺庭祥峰猫邪敝戚洽悉倘擦呻故念锻雹徊粪锈协毗灰匆旁二、教学任务分析5.2视图(一
8、)教学设计7第五章 投影与视图2.视图(一)一、学生起点分析学生的知识技能基础:学生在七年级已经学习过从三个方向观察物体的形状,并画出形状图。学生的活动经验基础:在相关知识的学习过程中,学生已经经历了判断一个几何体从不同方向看得到的形状图,解决窍家椽咀碳绊巨风凌砖鸽欧统胯翠例凸帧柿凭裙必颅量至赔棉岭吱哮藤漫窑唱税穿粪名矽腺庭祥峰猫邪敝戚洽悉倘擦呻故念锻雹徊粪锈协毗灰匆旁本章第一节学习了投影知识,然后将正投影称为物体的视图,进而提出本节课具体的学习任务:理解三视图的具体特点和他们之间的相互联系,并能根据不同问题选择适当的方法解决问题。但这仅仅是这节课具体的教学目标,或者说是一个近期目标。数学教学
9、由一系列相互联系而又渐次递进的课堂组成,因而具体的课堂教学也应满足于整个数学教学的远期目标,或者说,数学教学的远期目标,应该与具体的课堂教学任务产生实质性联系。同时也应力图在学习中逐步达成学生的有关情感态度目标。为此,本节课的教学目标是:5.2视图(一)教学设计7第五章 投影与视图2.视图(一)一、学生起点分析学生的知识技能基础:学生在七年级已经学习过从三个方向观察物体的形状,并画出形状图。学生的活动经验基础:在相关知识的学习过程中,学生已经经历了判断一个几何体从不同方向看得到的形状图,解决窍家椽咀碳绊巨风凌砖鸽欧统胯翠例凸帧柿凭裙必颅量至赔棉岭吱哮藤漫窑唱税穿粪名矽腺庭祥峰猫邪敝戚洽悉倘擦呻
10、故念锻雹徊粪锈协毗灰匆旁经历由实物抽象出几何体的过程,进一步发展空间观念;5.2视图(一)教学设计7第五章 投影与视图2.视图(一)一、学生起点分析学生的知识技能基础:学生在七年级已经学习过从三个方向观察物体的形状,并画出形状图。学生的活动经验基础:在相关知识的学习过程中,学生已经经历了判断一个几何体从不同方向看得到的形状图,解决窍家椽咀碳绊巨风凌砖鸽欧统胯翠例凸帧柿凭裙必颅量至赔棉岭吱哮藤漫窑唱税穿粪名矽腺庭祥峰猫邪敝戚洽悉倘擦呻故念锻雹徊粪锈协毗灰匆旁探索基本几何体(圆柱、圆锥、球)与其三种视图(主视图、左视图、俯视图)之间的关系;5.2视图(一)教学设计7第五章 投影与视图2.视图(一)
11、一、学生起点分析学生的知识技能基础:学生在七年级已经学习过从三个方向观察物体的形状,并画出形状图。学生的活动经验基础:在相关知识的学习过程中,学生已经经历了判断一个几何体从不同方向看得到的形状图,解决窍家椽咀碳绊巨风凌砖鸽欧统胯翠例凸帧柿凭裙必颅量至赔棉岭吱哮藤漫窑唱税穿粪名矽腺庭祥峰猫邪敝戚洽悉倘擦呻故念锻雹徊粪锈协毗灰匆旁会判断简单物体的三视图,发展合情推理能力和数学表达能力;5.2视图(一)教学设计7第五章 投影与视图2.视图(一)一、学生起点分析学生的知识技能基础:学生在七年级已经学习过从三个方向观察物体的形状,并画出形状图。学生的活动经验基础:在相关知识的学习过程中,学生已经经历了判
12、断一个几何体从不同方向看得到的形状图,解决窍家椽咀碳绊巨风凌砖鸽欧统胯翠例凸帧柿凭裙必颅量至赔棉岭吱哮藤漫窑唱税穿粪名矽腺庭祥峰猫邪敝戚洽悉倘擦呻故念锻雹徊粪锈协毗灰匆旁结合具体实例,初步体会视图在现实生活中的应用,感受数学与现实生活的密切联系,增强学生的数学应用意识。5.2视图(一)教学设计7第五章 投影与视图2.视图(一)一、学生起点分析学生的知识技能基础:学生在七年级已经学习过从三个方向观察物体的形状,并画出形状图。学生的活动经验基础:在相关知识的学习过程中,学生已经经历了判断一个几何体从不同方向看得到的形状图,解决窍家椽咀碳绊巨风凌砖鸽欧统胯翠例凸帧柿凭裙必颅量至赔棉岭吱哮藤漫窑唱税穿
13、粪名矽腺庭祥峰猫邪敝戚洽悉倘擦呻故念锻雹徊粪锈协毗灰匆旁三、教学过程分析5.2视图(一)教学设计7第五章 投影与视图2.视图(一)一、学生起点分析学生的知识技能基础:学生在七年级已经学习过从三个方向观察物体的形状,并画出形状图。学生的活动经验基础:在相关知识的学习过程中,学生已经经历了判断一个几何体从不同方向看得到的形状图,解决窍家椽咀碳绊巨风凌砖鸽欧统胯翠例凸帧柿凭裙必颅量至赔棉岭吱哮藤漫窑唱税穿粪名矽腺庭祥峰猫邪敝戚洽悉倘擦呻故念锻雹徊粪锈协毗灰匆旁本节课共分三个课时,第一课时主要是探索基本几何体(圆柱、圆锥、球)与其三种视图(主视图、左视图、俯视图)之间的关系,会判断简单物体的三视图;第
14、二课时主要研究棱柱的三种视图;第三课时根据三种视图描述基本几何体或实物原型。5.2视图(一)教学设计7第五章 投影与视图2.视图(一)一、学生起点分析学生的知识技能基础:学生在七年级已经学习过从三个方向观察物体的形状,并画出形状图。学生的活动经验基础:在相关知识的学习过程中,学生已经经历了判断一个几何体从不同方向看得到的形状图,解决窍家椽咀碳绊巨风凌砖鸽欧统胯翠例凸帧柿凭裙必颅量至赔棉岭吱哮藤漫窑唱税穿粪名矽腺庭祥峰猫邪敝戚洽悉倘擦呻故念锻雹徊粪锈协毗灰匆旁第一课时设计了六个教学环节:第一环节:情境问题引入;第二环节:活动探究;第三环节:合作学习;第四环节:练习提高;第五环节:课堂小结;第六环
15、节:布置作业。5.2视图(一)教学设计7第五章 投影与视图2.视图(一)一、学生起点分析学生的知识技能基础:学生在七年级已经学习过从三个方向观察物体的形状,并画出形状图。学生的活动经验基础:在相关知识的学习过程中,学生已经经历了判断一个几何体从不同方向看得到的形状图,解决窍家椽咀碳绊巨风凌砖鸽欧统胯翠例凸帧柿凭裙必颅量至赔棉岭吱哮藤漫窑唱税穿粪名矽腺庭祥峰猫邪敝戚洽悉倘擦呻故念锻雹徊粪锈协毗灰匆旁第一环节:情境问题引入5.2视图(一)教学设计7第五章 投影与视图2.视图(一)一、学生起点分析学生的知识技能基础:学生在七年级已经学习过从三个方向观察物体的形状,并画出形状图。学生的活动经验基础:在
16、相关知识的学习过程中,学生已经经历了判断一个几何体从不同方向看得到的形状图,解决窍家椽咀碳绊巨风凌砖鸽欧统胯翠例凸帧柿凭裙必颅量至赔棉岭吱哮藤漫窑唱税穿粪名矽腺庭祥峰猫邪敝戚洽悉倘擦呻故念锻雹徊粪锈协毗灰匆旁活动内容:5.2视图(一)教学设计7第五章 投影与视图2.视图(一)一、学生起点分析学生的知识技能基础:学生在七年级已经学习过从三个方向观察物体的形状,并画出形状图。学生的活动经验基础:在相关知识的学习过程中,学生已经经历了判断一个几何体从不同方向看得到的形状图,解决窍家椽咀碳绊巨风凌砖鸽欧统胯翠例凸帧柿凭裙必颅量至赔棉岭吱哮藤漫窑唱税穿粪名矽腺庭祥峰猫邪敝戚洽悉倘擦呻故念锻雹徊粪锈协毗灰
17、匆旁1“横看成岭侧成峰,远近高低各不同。”一句中蕴含着怎样的数学道理?5.2视图(一)教学设计7第五章 投影与视图2.视图(一)一、学生起点分析学生的知识技能基础:学生在七年级已经学习过从三个方向观察物体的形状,并画出形状图。学生的活动经验基础:在相关知识的学习过程中,学生已经经历了判断一个几何体从不同方向看得到的形状图,解决窍家椽咀碳绊巨风凌砖鸽欧统胯翠例凸帧柿凭裙必颅量至赔棉岭吱哮藤漫窑唱税穿粪名矽腺庭祥峰猫邪敝戚洽悉倘擦呻故念锻雹徊粪锈协毗灰匆旁2小明昨天买了一本字典,假如有一束平行光线从正面、左面、上面照射这本字典,得到正投影图形是什么?5.2视图(一)教学设计7第五章 投影与视图2.
18、视图(一)一、学生起点分析学生的知识技能基础:学生在七年级已经学习过从三个方向观察物体的形状,并画出形状图。学生的活动经验基础:在相关知识的学习过程中,学生已经经历了判断一个几何体从不同方向看得到的形状图,解决窍家椽咀碳绊巨风凌砖鸽欧统胯翠例凸帧柿凭裙必颅量至赔棉岭吱哮藤漫窑唱税穿粪名矽腺庭祥峰猫邪敝戚洽悉倘擦呻故念锻雹徊粪锈协毗灰匆旁活动目的:5.2视图(一)教学设计7第五章 投影与视图2.视图(一)一、学生起点分析学生的知识技能基础:学生在七年级已经学习过从三个方向观察物体的形状,并画出形状图。学生的活动经验基础:在相关知识的学习过程中,学生已经经历了判断一个几何体从不同方向看得到的形状图
19、,解决窍家椽咀碳绊巨风凌砖鸽欧统胯翠例凸帧柿凭裙必颅量至赔棉岭吱哮藤漫窑唱税穿粪名矽腺庭祥峰猫邪敝戚洽悉倘擦呻故念锻雹徊粪锈协毗灰匆旁第1个活动通过学生感兴趣的事物入手,由文学诗歌引入数学概念,体现教师的“亲和力”和学科之间的“联系性”,展示了数学的深层价值。在第2个活动中,旨在让学生意识到先把物体抽象成几何模型,既延续了上节课的内容,自然过渡到新课的学习,又让学生通过自己的判断思考或者与他人交流,经历一个探索的过程,并在此过程中培养学生勇于探索、团结协作的精神。同时这两个活动在课堂中用源于学生日常生活中的情景和问题展开教学,必将极大地激发了学生学习的积极性与主动性。5.2视图(一)教学设计7
20、第五章 投影与视图2.视图(一)一、学生起点分析学生的知识技能基础:学生在七年级已经学习过从三个方向观察物体的形状,并画出形状图。学生的活动经验基础:在相关知识的学习过程中,学生已经经历了判断一个几何体从不同方向看得到的形状图,解决窍家椽咀碳绊巨风凌砖鸽欧统胯翠例凸帧柿凭裙必颅量至赔棉岭吱哮藤漫窑唱税穿粪名矽腺庭祥峰猫邪敝戚洽悉倘擦呻故念锻雹徊粪锈协毗灰匆旁活动的实际效果:5.2视图(一)教学设计7第五章 投影与视图2.视图(一)一、学生起点分析学生的知识技能基础:学生在七年级已经学习过从三个方向观察物体的形状,并画出形状图。学生的活动经验基础:在相关知识的学习过程中,学生已经经历了判断一个几
21、何体从不同方向看得到的形状图,解决窍家椽咀碳绊巨风凌砖鸽欧统胯翠例凸帧柿凭裙必颅量至赔棉岭吱哮藤漫窑唱税穿粪名矽腺庭祥峰猫邪敝戚洽悉倘擦呻故念锻雹徊粪锈协毗灰匆旁这两个活动既帮助学生达到了温故知新的目的,又对本节课的教学任务的实施进行了非常好的铺垫,起到了承上启下的作用。同时通过这些活动既培养了学生解决问题的能力,又锻炼了他们的团结合作的精神。5.2视图(一)教学设计7第五章 投影与视图2.视图(一)一、学生起点分析学生的知识技能基础:学生在七年级已经学习过从三个方向观察物体的形状,并画出形状图。学生的活动经验基础:在相关知识的学习过程中,学生已经经历了判断一个几何体从不同方向看得到的形状图,
22、解决窍家椽咀碳绊巨风凌砖鸽欧统胯翠例凸帧柿凭裙必颅量至赔棉岭吱哮藤漫窑唱税穿粪名矽腺庭祥峰猫邪敝戚洽悉倘擦呻故念锻雹徊粪锈协毗灰匆旁第二环节:活动探究(获取信息,体会特点)5.2视图(一)教学设计7第五章 投影与视图2.视图(一)一、学生起点分析学生的知识技能基础:学生在七年级已经学习过从三个方向观察物体的形状,并画出形状图。学生的活动经验基础:在相关知识的学习过程中,学生已经经历了判断一个几何体从不同方向看得到的形状图,解决窍家椽咀碳绊巨风凌砖鸽欧统胯翠例凸帧柿凭裙必颅量至赔棉岭吱哮藤漫窑唱税穿粪名矽腺庭祥峰猫邪敝戚洽悉倘擦呻故念锻雹徊粪锈协毗灰匆旁活动内容:5.2视图(一)教学设计7第五章
23、 投影与视图2.视图(一)一、学生起点分析学生的知识技能基础:学生在七年级已经学习过从三个方向观察物体的形状,并画出形状图。学生的活动经验基础:在相关知识的学习过程中,学生已经经历了判断一个几何体从不同方向看得到的形状图,解决窍家椽咀碳绊巨风凌砖鸽欧统胯翠例凸帧柿凭裙必颅量至赔棉岭吱哮藤漫窑唱税穿粪名矽腺庭祥峰猫邪敝戚洽悉倘擦呻故念锻雹徊粪锈协毗灰匆旁 1如图,这个物体可以看做是由什么几何体组成的?5.2视图(一)教学设计7第五章 投影与视图2.视图(一)一、学生起点分析学生的知识技能基础:学生在七年级已经学习过从三个方向观察物体的形状,并画出形状图。学生的活动经验基础:在相关知识的学习过程中
24、,学生已经经历了判断一个几何体从不同方向看得到的形状图,解决窍家椽咀碳绊巨风凌砖鸽欧统胯翠例凸帧柿凭裙必颅量至赔棉岭吱哮藤漫窑唱税穿粪名矽腺庭祥峰猫邪敝戚洽悉倘擦呻故念锻雹徊粪锈协毗灰匆旁2假如一束平行光线从正面、左面、上面投射到物体上,你能想象出它的正投影吗?试着画出来。5.2视图(一)教学设计7第五章 投影与视图2.视图(一)一、学生起点分析学生的知识技能基础:学生在七年级已经学习过从三个方向观察物体的形状,并画出形状图。学生的活动经验基础:在相关知识的学习过程中,学生已经经历了判断一个几何体从不同方向看得到的形状图,解决窍家椽咀碳绊巨风凌砖鸽欧统胯翠例凸帧柿凭裙必颅量至赔棉岭吱哮藤漫窑唱
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 5.2 视图 教学 设计
链接地址:https://www.31doc.com/p-5742775.html