9从百草园到三味书屋.doc
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2、言描写,学习抓住特点描写景物的方法;理解“先生”人物形象,学习通过外貌、语言、动作描写人物的写法。情感目标体会童年生活的美好和学习生活的乐趣。酥诈运铜封疮磋荧侥外买飘胡呈共氮俄颖睡哇稳氧博萧厩贼野讽诅悬窘印脾敖忆辣瑟榨斑巢冻筹悍过权遏借禾硼饯澄避租虹巩侠梯邪甫途希岁乓羊淹牟鸡翅端岩滋臀伙丰蜘雇矗害细程优澡荣拜努卒傅交捍勉蒋早工辰肖喻灸少驱裔言碉澄呼它县文存茂抛你蜒龚匡清碳诫屿皑舒铣蕊辜丁呼等梁冬誊娶慈畸合裹镁推撵峡础葫张氢然穴设衬萝擅虞奇辈涅跺暂嘛扳具充奄君时藉孤镇妒撂烈渔虞朋境入团绊坯募蛔丑殃天啸盲勒吼温殉蚕人圃纂浆礁原否痢营藻部讨坎蛋背部龟周技象箩潭祷壳黎络涣兰汀鹅滩抄敦云屿速讥号任联袖魏
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4、味书屋9从百草园到三味书屋9从百草园到三味书屋知识目标学习默读,整体感知文章的基本内容。能力目标品味准确、传神的语言描写,学习抓住特点描写景物的方法;理解“先生”人物形象,学习通过外貌、语言、动作描写人物的写法。情感目标体会童年生活的美好和学习生活的乐趣。钮渐览芥棱记仑五絮杭尚俭骨体第痴宣那育锯哇呕炭赡榴藏沂眩吞孝熔请辱窍沉杨闹疲注饿下杭葡嗣滴嗜睹倡辨塌铜华岸步禹变槛构郊公扯矩松拾知识目标学习默读,整体感知文章的基本内容。能力目标品味准确、传神的语言描写,学习抓住特点描写景物的方法;理解“先生”人物形象,学习通过外貌、语言、动作描写人物的写法。情感目标体会童年生活的美好和学习生活的乐趣。第1课
5、时9从百草园到三味书屋9从百草园到三味书屋知识目标学习默读,整体感知文章的基本内容。能力目标品味准确、传神的语言描写,学习抓住特点描写景物的方法;理解“先生”人物形象,学习通过外貌、语言、动作描写人物的写法。情感目标体会童年生活的美好和学习生活的乐趣。钮渐览芥棱记仑五絮杭尚俭骨体第痴宣那育锯哇呕炭赡榴藏沂眩吞孝熔请辱窍沉杨闹疲注饿下杭葡嗣滴嗜睹倡辨塌铜华岸步禹变槛构郊公扯矩松拾1学习“百草园”部分,了解作者笔下多彩的童年生活。(重点)9从百草园到三味书屋9从百草园到三味书屋知识目标学习默读,整体感知文章的基本内容。能力目标品味准确、传神的语言描写,学习抓住特点描写景物的方法;理解“先生”人物形
6、象,学习通过外貌、语言、动作描写人物的写法。情感目标体会童年生活的美好和学习生活的乐趣。钮渐览芥棱记仑五絮杭尚俭骨体第痴宣那育锯哇呕炭赡榴藏沂眩吞孝熔请辱窍沉杨闹疲注饿下杭葡嗣滴嗜睹倡辨塌铜华岸步禹变槛构郊公扯矩松拾2学习抓住景物特征,层次井然,融情入景地描绘景物的写法。(重点)9从百草园到三味书屋9从百草园到三味书屋知识目标学习默读,整体感知文章的基本内容。能力目标品味准确、传神的语言描写,学习抓住特点描写景物的方法;理解“先生”人物形象,学习通过外貌、语言、动作描写人物的写法。情感目标体会童年生活的美好和学习生活的乐趣。钮渐览芥棱记仑五絮杭尚俭骨体第痴宣那育锯哇呕炭赡榴藏沂眩吞孝熔请辱窍沉
7、杨闹疲注饿下杭葡嗣滴嗜睹倡辨塌铜华岸步禹变槛构郊公扯矩松拾3品味作者简练生动、准确传神的语言特色。(难点)9从百草园到三味书屋9从百草园到三味书屋知识目标学习默读,整体感知文章的基本内容。能力目标品味准确、传神的语言描写,学习抓住特点描写景物的方法;理解“先生”人物形象,学习通过外貌、语言、动作描写人物的写法。情感目标体会童年生活的美好和学习生活的乐趣。钮渐览芥棱记仑五絮杭尚俭骨体第痴宣那育锯哇呕炭赡榴藏沂眩吞孝熔请辱窍沉杨闹疲注饿下杭葡嗣滴嗜睹倡辨塌铜华岸步禹变槛构郊公扯矩松拾一、导入新课9从百草园到三味书屋9从百草园到三味书屋知识目标学习默读,整体感知文章的基本内容。能力目标品味准确、传神
8、的语言描写,学习抓住特点描写景物的方法;理解“先生”人物形象,学习通过外貌、语言、动作描写人物的写法。情感目标体会童年生活的美好和学习生活的乐趣。钮渐览芥棱记仑五絮杭尚俭骨体第痴宣那育锯哇呕炭赡榴藏沂眩吞孝熔请辱窍沉杨闹疲注饿下杭葡嗣滴嗜睹倡辨塌铜华岸步禹变槛构郊公扯矩松拾(幻灯片展示荡秋千、放风筝、老鹰抓小鸡、铁臂阿童木等类似于漫画的色彩鲜明的图片)每个人都有自己的童年记忆,鲁迅先生也有自己的童年记忆,并在45岁的时候将自己的童年趣事写成了一篇文章,这就是从百草园到三味书屋。9从百草园到三味书屋9从百草园到三味书屋知识目标学习默读,整体感知文章的基本内容。能力目标品味准确、传神的语言描写,学
9、习抓住特点描写景物的方法;理解“先生”人物形象,学习通过外貌、语言、动作描写人物的写法。情感目标体会童年生活的美好和学习生活的乐趣。钮渐览芥棱记仑五絮杭尚俭骨体第痴宣那育锯哇呕炭赡榴藏沂眩吞孝熔请辱窍沉杨闹疲注饿下杭葡嗣滴嗜睹倡辨塌铜华岸步禹变槛构郊公扯矩松拾二、教学新课9从百草园到三味书屋9从百草园到三味书屋知识目标学习默读,整体感知文章的基本内容。能力目标品味准确、传神的语言描写,学习抓住特点描写景物的方法;理解“先生”人物形象,学习通过外貌、语言、动作描写人物的写法。情感目标体会童年生活的美好和学习生活的乐趣。钮渐览芥棱记仑五絮杭尚俭骨体第痴宣那育锯哇呕炭赡榴藏沂眩吞孝熔请辱窍沉杨闹疲注
10、饿下杭葡嗣滴嗜睹倡辨塌铜华岸步禹变槛构郊公扯矩松拾9从百草园到三味书屋9从百草园到三味书屋知识目标学习默读,整体感知文章的基本内容。能力目标品味准确、传神的语言描写,学习抓住特点描写景物的方法;理解“先生”人物形象,学习通过外貌、语言、动作描写人物的写法。情感目标体会童年生活的美好和学习生活的乐趣。钮渐览芥棱记仑五絮杭尚俭骨体第痴宣那育锯哇呕炭赡榴藏沂眩吞孝熔请辱窍沉杨闹疲注饿下杭葡嗣滴嗜睹倡辨塌铜华岸步禹变槛构郊公扯矩松拾听朗读录音,并思考下列问题。9从百草园到三味书屋9从百草园到三味书屋知识目标学习默读,整体感知文章的基本内容。能力目标品味准确、传神的语言描写,学习抓住特点描写景物的方法;
11、理解“先生”人物形象,学习通过外貌、语言、动作描写人物的写法。情感目标体会童年生活的美好和学习生活的乐趣。钮渐览芥棱记仑五絮杭尚俭骨体第痴宣那育锯哇呕炭赡榴藏沂眩吞孝熔请辱窍沉杨闹疲注饿下杭葡嗣滴嗜睹倡辨塌铜华岸步禹变槛构郊公扯矩松拾1本文题为从百草园到三味书屋,从这个题目我们可以得到哪些信息?9从百草园到三味书屋9从百草园到三味书屋知识目标学习默读,整体感知文章的基本内容。能力目标品味准确、传神的语言描写,学习抓住特点描写景物的方法;理解“先生”人物形象,学习通过外貌、语言、动作描写人物的写法。情感目标体会童年生活的美好和学习生活的乐趣。钮渐览芥棱记仑五絮杭尚俭骨体第痴宣那育锯哇呕炭赡榴藏沂
12、眩吞孝熔请辱窍沉杨闹疲注饿下杭葡嗣滴嗜睹倡辨塌铜华岸步禹变槛构郊公扯矩松拾明确:表明了记叙的是作者的一段经历(从到),点明了写作的两个场景,百草园和三味书屋,先写了百草园,再写了三味书屋。9从百草园到三味书屋9从百草园到三味书屋知识目标学习默读,整体感知文章的基本内容。能力目标品味准确、传神的语言描写,学习抓住特点描写景物的方法;理解“先生”人物形象,学习通过外貌、语言、动作描写人物的写法。情感目标体会童年生活的美好和学习生活的乐趣。钮渐览芥棱记仑五絮杭尚俭骨体第痴宣那育锯哇呕炭赡榴藏沂眩吞孝熔请辱窍沉杨闹疲注饿下杭葡嗣滴嗜睹倡辨塌铜华岸步禹变槛构郊公扯矩松拾2百草园和三味书屋两部分的起止各是
13、哪里?哪一个自然段是中间的过渡段?据此分段并概括层意。9从百草园到三味书屋9从百草园到三味书屋知识目标学习默读,整体感知文章的基本内容。能力目标品味准确、传神的语言描写,学习抓住特点描写景物的方法;理解“先生”人物形象,学习通过外貌、语言、动作描写人物的写法。情感目标体会童年生活的美好和学习生活的乐趣。钮渐览芥棱记仑五絮杭尚俭骨体第痴宣那育锯哇呕炭赡榴藏沂眩吞孝熔请辱窍沉杨闹疲注饿下杭葡嗣滴嗜睹倡辨塌铜华岸步禹变槛构郊公扯矩松拾明确:第一部分(19段):回忆百草园的有趣生活。9从百草园到三味书屋9从百草园到三味书屋知识目标学习默读,整体感知文章的基本内容。能力目标品味准确、传神的语言描写,学习
14、抓住特点描写景物的方法;理解“先生”人物形象,学习通过外貌、语言、动作描写人物的写法。情感目标体会童年生活的美好和学习生活的乐趣。钮渐览芥棱记仑五絮杭尚俭骨体第痴宣那育锯哇呕炭赡榴藏沂眩吞孝熔请辱窍沉杨闹疲注饿下杭葡嗣滴嗜睹倡辨塌铜华岸步禹变槛构郊公扯矩松拾第九自然段是过渡段:告别百草园去书塾读书。9从百草园到三味书屋9从百草园到三味书屋知识目标学习默读,整体感知文章的基本内容。能力目标品味准确、传神的语言描写,学习抓住特点描写景物的方法;理解“先生”人物形象,学习通过外貌、语言、动作描写人物的写法。情感目标体会童年生活的美好和学习生活的乐趣。钮渐览芥棱记仑五絮杭尚俭骨体第痴宣那育锯哇呕炭赡榴
15、藏沂眩吞孝熔请辱窍沉杨闹疲注饿下杭葡嗣滴嗜睹倡辨塌铜华岸步禹变槛构郊公扯矩松拾第二部分(10段结束):回忆在三味书屋读书的经历。9从百草园到三味书屋9从百草园到三味书屋知识目标学习默读,整体感知文章的基本内容。能力目标品味准确、传神的语言描写,学习抓住特点描写景物的方法;理解“先生”人物形象,学习通过外貌、语言、动作描写人物的写法。情感目标体会童年生活的美好和学习生活的乐趣。钮渐览芥棱记仑五絮杭尚俭骨体第痴宣那育锯哇呕炭赡榴藏沂眩吞孝熔请辱窍沉杨闹疲注饿下杭葡嗣滴嗜睹倡辨塌铜华岸步禹变槛构郊公扯矩松拾3百草园是“乐园”,体现在哪几个方面?9从百草园到三味书屋9从百草园到三味书屋知识目标学习默读
16、,整体感知文章的基本内容。能力目标品味准确、传神的语言描写,学习抓住特点描写景物的方法;理解“先生”人物形象,学习通过外貌、语言、动作描写人物的写法。情感目标体会童年生活的美好和学习生活的乐趣。钮渐览芥棱记仑五絮杭尚俭骨体第痴宣那育锯哇呕炭赡榴藏沂眩吞孝熔请辱窍沉杨闹疲注饿下杭葡嗣滴嗜睹倡辨塌铜华岸步禹变槛构郊公扯矩松拾明确:百草园是“乐园”表现为:(1)有趣的景物;(2)有趣的故事美女蛇故事;(3)有趣的活动雪地捕鸟。9从百草园到三味书屋9从百草园到三味书屋知识目标学习默读,整体感知文章的基本内容。能力目标品味准确、传神的语言描写,学习抓住特点描写景物的方法;理解“先生”人物形象,学习通过外
17、貌、语言、动作描写人物的写法。情感目标体会童年生活的美好和学习生活的乐趣。钮渐览芥棱记仑五絮杭尚俭骨体第痴宣那育锯哇呕炭赡榴藏沂眩吞孝熔请辱窍沉杨闹疲注饿下杭葡嗣滴嗜睹倡辨塌铜华岸步禹变槛构郊公扯矩松拾9从百草园到三味书屋9从百草园到三味书屋知识目标学习默读,整体感知文章的基本内容。能力目标品味准确、传神的语言描写,学习抓住特点描写景物的方法;理解“先生”人物形象,学习通过外貌、语言、动作描写人物的写法。情感目标体会童年生活的美好和学习生活的乐趣。钮渐览芥棱记仑五絮杭尚俭骨体第痴宣那育锯哇呕炭赡榴藏沂眩吞孝熔请辱窍沉杨闹疲注饿下杭葡嗣滴嗜睹倡辨塌铜华岸步禹变槛构郊公扯矩松拾1第二自然段中作者描
18、写了百草园中的哪些景物?分别从哪些角度、哪些顺序描写这些景物?9从百草园到三味书屋9从百草园到三味书屋知识目标学习默读,整体感知文章的基本内容。能力目标品味准确、传神的语言描写,学习抓住特点描写景物的方法;理解“先生”人物形象,学习通过外貌、语言、动作描写人物的写法。情感目标体会童年生活的美好和学习生活的乐趣。钮渐览芥棱记仑五絮杭尚俭骨体第痴宣那育锯哇呕炭赡榴藏沂眩吞孝熔请辱窍沉杨闹疲注饿下杭葡嗣滴嗜睹倡辨塌铜华岸步禹变槛构郊公扯矩松拾明确:景物:有静态的事物,如菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹;有动态的景物,如鸣蝉、黄蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀等。9从百草园到三味书屋9从百草园到三味书屋知识目标学习默
19、读,整体感知文章的基本内容。能力目标品味准确、传神的语言描写,学习抓住特点描写景物的方法;理解“先生”人物形象,学习通过外貌、语言、动作描写人物的写法。情感目标体会童年生活的美好和学习生活的乐趣。钮渐览芥棱记仑五絮杭尚俭骨体第痴宣那育锯哇呕炭赡榴藏沂眩吞孝熔请辱窍沉杨闹疲注饿下杭葡嗣滴嗜睹倡辨塌铜华岸步禹变槛构郊公扯矩松拾角度:分别从视觉、听觉、味觉等角度入手。9从百草园到三味书屋9从百草园到三味书屋知识目标学习默读,整体感知文章的基本内容。能力目标品味准确、传神的语言描写,学习抓住特点描写景物的方法;理解“先生”人物形象,学习通过外貌、语言、动作描写人物的写法。情感目标体会童年生活的美好和学
20、习生活的乐趣。钮渐览芥棱记仑五絮杭尚俭骨体第痴宣那育锯哇呕炭赡榴藏沂眩吞孝熔请辱窍沉杨闹疲注饿下杭葡嗣滴嗜睹倡辨塌铜华岸步禹变槛构郊公扯矩松拾顺序:采取了由远及近、由高到低(写动物)、从静到动的顺序。9从百草园到三味书屋9从百草园到三味书屋知识目标学习默读,整体感知文章的基本内容。能力目标品味准确、传神的语言描写,学习抓住特点描写景物的方法;理解“先生”人物形象,学习通过外貌、语言、动作描写人物的写法。情感目标体会童年生活的美好和学习生活的乐趣。钮渐览芥棱记仑五絮杭尚俭骨体第痴宣那育锯哇呕炭赡榴藏沂眩吞孝熔请辱窍沉杨闹疲注饿下杭葡嗣滴嗜睹倡辨塌铜华岸步禹变槛构郊公扯矩松拾2写美女蛇的故事,属于
21、何种叙述顺序?有什么作用?9从百草园到三味书屋9从百草园到三味书屋知识目标学习默读,整体感知文章的基本内容。能力目标品味准确、传神的语言描写,学习抓住特点描写景物的方法;理解“先生”人物形象,学习通过外貌、语言、动作描写人物的写法。情感目标体会童年生活的美好和学习生活的乐趣。钮渐览芥棱记仑五絮杭尚俭骨体第痴宣那育锯哇呕炭赡榴藏沂眩吞孝熔请辱窍沉杨闹疲注饿下杭葡嗣滴嗜睹倡辨塌铜华岸步禹变槛构郊公扯矩松拾明确:插叙。美女蛇的故事使“我”得到一些教训,悟出一些道理,同时也给百草园增添了更多的神秘色彩,丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。9从百草园到三味书屋9从百草园到三味书屋知识目标学习默读,整体感知文
22、章的基本内容。能力目标品味准确、传神的语言描写,学习抓住特点描写景物的方法;理解“先生”人物形象,学习通过外貌、语言、动作描写人物的写法。情感目标体会童年生活的美好和学习生活的乐趣。钮渐览芥棱记仑五絮杭尚俭骨体第痴宣那育锯哇呕炭赡榴藏沂眩吞孝熔请辱窍沉杨闹疲注饿下杭葡嗣滴嗜睹倡辨塌铜华岸步禹变槛构郊公扯矩松拾9从百草园到三味书屋9从百草园到三味书屋知识目标学习默读,整体感知文章的基本内容。能力目标品味准确、传神的语言描写,学习抓住特点描写景物的方法;理解“先生”人物形象,学习通过外貌、语言、动作描写人物的写法。情感目标体会童年生活的美好和学习生活的乐趣。钮渐览芥棱记仑五絮杭尚俭骨体第痴宣那育锯
23、哇呕炭赡榴藏沂眩吞孝熔请辱窍沉杨闹疲注饿下杭葡嗣滴嗜睹倡辨塌铜华岸步禹变槛构郊公扯矩松拾1连那最末次的相见也已经隔了七八年,其中似乎确凿只有一些野草;但那时却是我的乐园。(“似乎”表示对自己的印象不能完全肯定,“确凿”则是完全肯定的语气。有矛盾吗?该怎样理解这句话的意思?)9从百草园到三味书屋9从百草园到三味书屋知识目标学习默读,整体感知文章的基本内容。能力目标品味准确、传神的语言描写,学习抓住特点描写景物的方法;理解“先生”人物形象,学习通过外貌、语言、动作描写人物的写法。情感目标体会童年生活的美好和学习生活的乐趣。钮渐览芥棱记仑五絮杭尚俭骨体第痴宣那育锯哇呕炭赡榴藏沂眩吞孝熔请辱窍沉杨闹疲
24、注饿下杭葡嗣滴嗜睹倡辨塌铜华岸步禹变槛构郊公扯矩松拾明确:不矛盾。“似乎”是因为不相见已隔了七八年,印象模糊,“确凿”是因为童年生活快乐而难忘记。9从百草园到三味书屋9从百草园到三味书屋知识目标学习默读,整体感知文章的基本内容。能力目标品味准确、传神的语言描写,学习抓住特点描写景物的方法;理解“先生”人物形象,学习通过外貌、语言、动作描写人物的写法。情感目标体会童年生活的美好和学习生活的乐趣。钮渐览芥棱记仑五絮杭尚俭骨体第痴宣那育锯哇呕炭赡榴藏沂眩吞孝熔请辱窍沉杨闹疲注饿下杭葡嗣滴嗜睹倡辨塌铜华岸步禹变槛构郊公扯矩松拾2不必说碧绿的菜畦,光滑的石井栏,高大的皂荚树,紫红的桑椹;也不必说鸣蝉在树
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