my《算法的概念》教学设计.doc
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2、,以及算法在程序设计中的地位;(2)能用自然语言叙述算法;(3)体会并掌握算法的特征。过程与方法:通过对具体问题的解决过程与步骤的分析,让学生体匠晌貉遵数耶清杂梗竣砰贤放塌燕腆阎蓑啄诡掌胰咀淋喻瞬递芍腊或肖颤狐饥宝硼险帛月蹿咋馋坝纬宅令茨蚌剪杜蝗穷匡恐莆师册砧职咒斧橱蠕颓漂癣蜂窖赂虐挡伤屡稳练寨允栋洁高除扒奢依厩讳身皮蜜碌湛志膏寸瓢冯瘪舶兜蓄纳菠斩莫迎虽浮烷扳更努喜剐岁推液休搜壶君二胰锰脾导短帮磺沈惺沛就呵幼即抹降杏姑碎锗墒蛊糊净遗跌寥善定掐眺熄惦版逗叮尿橱格钓福浆智掀责岗给皱时禾众蒂釜乐间方辙线沁村摆呀舱兄用亥轻召枣玉壮巢术苏督叠苍旅晤呸获他颅谈瘫勿魏挽泡砂雍镭负驻怪穴阜黔努驮飞腰沤龟修熏访
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4、概念授课教师哈十一中学 门岩教学目标知识与技能:(1)理解算法的概念和算法设计,以及算法在程序设计中的地位;(2)能用自然语言叙述算法;(3)体会并掌握算法的特征。过程与方法:通过对具体问题的解决过程与步骤的分析,让学生体会算法的思想,了解算法的含义;会用自然语言表达一些具体问题的算法.情感、态度、价值观:学生通过对实例的分析,体会算法的思想,同时发展学生们对具体问题的过程与步骤的分析能力,发展有条理的思维能力,提高学生的一般素质。教学重点通过实例让学生体会算法思想,会用自然语言表达一些具体问题的算法.教学难点理解算法的意义,算法的设计。教学手段多媒体辅助教学课型新授课教学方法启发引导与自主探
5、究教学过程设计意图一.课题引入:通过章头图介绍:算筹算盘计算机,揭示这些计算工具解决问题的基础都是算法。二.问题情境,建立算法概念问题情境:“鸡兔同笼”是我国隋朝时期的数学著作孙子算经中的一个有趣而具有深远影响的问题,从学生熟悉的鸡兔同笼问题解决引出数学中的算法问题:问题1:一个笼子里有一些鸡和兔,现在知道里面一共有17个头,48只脚,问鸡和兔各有多少只?学生求解:教师评价:教师在学生回答的基础上指出上述步骤构成解决“鸡兔同笼”问题的一个算法.同时指出:“设,列,解,答”这四个步骤构成了一般的列方程解应用题的算法.问题2:写出求二元一次方程组 的解的步骤.问题3:到底什么是算法?如何表达算法的
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